和諧德育，一道綠色的教育風(fēng)景
（第五十九期）
有人這樣從字面上分析“和諧”：和=禾+口，“民以食為天”，糧食豐收了，可以養(yǎng)家糊口，肚子吃飽，整個社會安居樂業(yè)為“和”；諧=言+皆：大家都可以說話，言論自由，說出的話有道理，讓人信服，你信任我，我信任你，為“諧”；“和諧”，就是人人有飯吃，人人有話說。
這樣的分析是不是科學(xué)姑且不論，但它某種程度上暗合“馬洛斯的需求層級”理論，對我們理解“和諧德育”有所幫助：和諧德育，首先應(yīng)該是讓教育對象產(chǎn)生心理安全感，愉悅地成長的綠色德育；和諧德育，還應(yīng)該是教育元素相互協(xié)調(diào)、自由共振的生態(tài)德育。
下面的一組文章，從不同角度闡釋了對和諧德育的理解或敘述了以其為指導(dǎo)的德育實踐，相信對于我們更深入地理解和諧德育、更自覺地實踐和諧德育會有所啟迪。
【案例解讀】
由“老農(nóng)教子”想到的
淮安外國語學(xué)校 成萬靜
有一則報道，說的是一老農(nóng)是這樣教育他的一雙兒女的：老農(nóng)自知自己的文化不足以教育他們，每天當(dāng)孩子坐下來學(xué)習(xí)的時候，作為父親的他總是虛心地向他們請教這樣那樣的學(xué)習(xí)問題，孩子們也爭著給他解答。多年如一日，一家人其樂融融的學(xué)習(xí)終于得到了回報，哥哥和妹妹相繼都考入名牌大學(xué)，可謂寒門里飛出了一對金鳳凰。當(dāng)人們以欣慕的目光探詢老農(nóng)教子的秘方時，老農(nóng)總是笑而不答……
這則報道常常引起我深深的思考，是的，生活中確有這樣的現(xiàn)象，窮人的孩子早當(dāng)家，所謂寒門將相，茅屋公卿，說的就是這種情形。作為一名教者，我從報道中看到的卻是老農(nóng)簡單的舉動中寓含的是“賞識教育”。毋庸諱言，這對成功兄妹的心目中，有改變貧困處境的責(zé)任感，有父親榜樣的影響，但也有在教給父親文化知識中所感受到成功的喜悅，這種成功的感受，時時激勵和鼓舞著他們，使他們充滿自尊自信，我想這應(yīng)該是他們成功的原因吧。由此我又想起這樣的故事：日本著名兒童小提琴教育家玲木鎮(zhèn)一在與孩子們的接觸中發(fā)現(xiàn)，每一對父母教育孩子說話走路的那個階段，孩子進(jìn)步最快。因為父母總是用最欣賞最得意的目光關(guān)注著孩子從零開始的每一點(diǎn)進(jìn)步。父母從不會抱怨孩子說話遲、說得差，只會不斷鼓勵、贊賞；孩子學(xué)走路，摔跤再多，父母從不會嘲笑而只會再堅持不懈地幫助他。結(jié)果，每一個正常的孩子都學(xué)會了說話走路。這個事例給了我們一個啟示：“賞識是成功的教育”，我深深認(rèn)同賞識教育的理念，并在實際工作中努力去做，感受頗深。
如何藝術(shù)地解決班上的差生轉(zhuǎn)化問題，這是每個老師的責(zé)任所在。顧泠沅的青浦實驗揭示了差生形成的規(guī)律：[學(xué)生]某小問題——問題累積——學(xué)習(xí)脫節(jié)——自信降低；[教師]不予重視——未及時補(bǔ)救——產(chǎn)生成見——期待喪失。——讓差生成功的藝術(shù)是：低起點(diǎn)，小步子。對待差生我一般采取冷處理的方式，讓學(xué)生們展開討論，發(fā)現(xiàn)差生的優(yōu)點(diǎn)，讓他們?nèi)谌氲桨嗉w中，發(fā)揮他們的長處，經(jīng)常在班級上表揚(yáng)他們的良好行為。這樣持之以恒，每位差生都會有所好轉(zhuǎn)，他們的自信心增強(qiáng)了，成績提高了，家長也會對我們的工作感到滿意。
那一次，我居然沒有發(fā)火……
寶應(yīng)實驗初中 郭萬俊
周一下午教職工例會后，我按�；氐桨嗌�，看到值日班長寫在黑板上的違紀(jì)名單，強(qiáng)按住怒火，我將違紀(jì)學(xué)生帶到辦公室，給每人發(fā)了一張紙說，“放學(xué)回家后，每個人將今天違紀(jì)的情況寫下來，要求寫出你違紀(jì)前后的心情、感受。如果認(rèn)為值日班長冤枉了你，你就在紙上寫下能證明你沒有違紀(jì)的同學(xué)名字。明天早晨交。”
突然，學(xué)生A叫了起來，“老師，我沒有講話，沒有違紀(jì)，值日班長冤枉了我。”聽了她的話，我不假思索地說：“按照我剛才說的做。”誰知，A一把抓過我給她的紙撕掉了，隨即氣沖沖地跑出了辦公室。看著A的驚人表現(xiàn)，同學(xué)們面面相覷，呆呆地望著我。我很清楚，這個女生脾氣很倔強(qiáng)，認(rèn)準(zhǔn)的事兒拉也拉不回頭�？刹恢獮槭裁�，我還是“平靜”地對其他同學(xué)說：“仍然按照我剛才說的去做。”等同學(xué)們走后，我若有所思：“難道她真的沒有違紀(jì)，是值日班長記錯了？如果真的違紀(jì)了，她會這么沖動嗎？”沉思了一會兒，我決定將事情弄清楚，究竟是什么原因?qū)е滤绱?ldquo;失常”？
吃過晚飯，我臨時決定去家訪。到了A家，她的父母接待了我，一直都在說，“這孩子！這孩子！就是……”我微笑著說，“我想和她單獨(dú)談一談。”走進(jìn)她的房間，我坐了下來，和她面對面。A看著我，有點(diǎn)不好意思地說：“老師，我太沖動了，剛才我錯了。”我說：“沒什么。老師今天來，就是想和你交流一下。如果你將老師當(dāng)成知心朋友的話，就請你將情況告訴我，好嗎？”就這樣，我在與她平等、坦誠的交流中了解到：原來值日班長在記載違紀(jì)名單的時候，將與他相處得比較好的同學(xué)沒有記，有點(diǎn)正義感的她憤憤然，當(dāng)面指出值日班長做事不公正，在自習(xí)課上頂了值日班長幾句，于是她也被記下名字了。
知悉了真實情況后，我說：“值日班長做錯了，你可以在課后跟老師說，犯不著自己違紀(jì)。老師很欣賞你的正義感，但老師要提醒你主持正義的時候要有分寸，要注意場合，要講究方法，切不可盲目、沖動。況且你在老師面前的那種表現(xiàn)，同學(xué)們會怎么看？你有沒有考慮到老師當(dāng)時的心情呢？”A同學(xué)聽后，若有所悟，后來也變成得處事成熟多了。
作為班主任，要對學(xué)生進(jìn)行有效的教育，就必須尊重學(xué)生，傾聽學(xué)生。究竟如何傾聽學(xué)生，方法多種多樣，面對面溝通、書面交流、網(wǎng)絡(luò)、電話等都可以。面對A同學(xué)的表現(xiàn)，在采取書面“傾聽”無效后，我換了一種方法家訪，傾聽一下她的訴說。正因為如此，A同學(xué)逐漸感受到老師對她的尊重，對她的關(guān)愛，也從而有了她后來的“變”。我們有些班主任，不愿意聽學(xué)生的傾訴，不愿意聽學(xué)生的嘮叨，總認(rèn)為自己高人一等，比學(xué)生高明，其實這犯了管理大忌。傾聽學(xué)生，實際上就是心與心的交流，就是靈魂和靈魂的激蕩。
蘇霍姆林斯基曾說：“有時寬容引起的道德震動，比處罰更強(qiáng)烈”。用寬容來感化學(xué)生，促其醒悟，讓他們在這“不是批評勝似批評”的特殊教育中，主動、自覺認(rèn)識到自己的錯誤，從中受到深刻的教育。當(dāng)A同學(xué)沖出辦公室后，我左思右想，決定以家訪的形式傾聽一下她的意見，了解一下真實情況。由于我及時的家訪、零距離的溝通，A同學(xué)認(rèn)識到了自己的錯誤。試想，假如我不能寬容學(xué)生對我的冒犯，還會去家訪嗎？不去家訪，師生之間的心靈距離能拉近嗎？我認(rèn)為，班主任一定要學(xué)會寬容學(xué)生，因為這不僅有益于身心健康，而且還有助于贏得友誼，和學(xué)生友好相處，更為重要的是這是一種良好涵養(yǎng)的無言表達(dá)。
【三招兩式】
種一片太陽花
監(jiān)利總校一中校區(qū) 鄒麗
“自古逢秋悲寂寥，我言秋日勝春朝”，這是劉禹錫對秋色的感慨。誠然，在許多人看來，秋天只是瑟瑟秋風(fēng)、綿長秋雨，以及離愁別緒、傷心往事的交集，與花木燦爛的春天毫無關(guān)系。然而，我與劉詩人一樣，在那滿目蕭索惆悵之中寄存一份希望與喜悅。作為一名“園丁”，我生活在一片太陽花——一群朝氣蓬勃的學(xué)生之中，無時無刻不被那種陽光與自然所感染，所以會產(chǎn)生那樣的情愫。在認(rèn)真呵護(hù)那片太陽花的同時，積累了些許心得，僅供大家參考。
“3+1”模式
“3”即三個基本點(diǎn)：守時、認(rèn)真、勤奮。守時就是要求每天早上提前10分鐘到校，其他時間做到不遲到、不早退。這樣就可以讓學(xué)生充分利用時間，去記憶重難點(diǎn)，鞏固所學(xué)知識。認(rèn)真是成功的必要因素，沿著認(rèn)真的鎖鏈不斷向上攀登才可以尋找到成功的燈塔。所謂“功在平時”就是平時要勤奮努力，到關(guān)鍵時刻才可能胸有成竹，得心應(yīng)手。
這三點(diǎn)必須落到“務(wù)實”這一點(diǎn)上。不踏實、浮躁是現(xiàn)在的高中生普遍存在的問題。只有將“落實”進(jìn)行到底，才可以去除弊端，取得佳績。
“抓得嚴(yán)、放得松”
“3+1”模式只不過是讓稚嫩的太陽花們打好基礎(chǔ)，要想它開得經(jīng)久不衰，還必須通過后期的精心管理。古語云：嚴(yán)師出高徒。如果對上課講話、吃東西、睡覺等不良現(xiàn)象視而不見，不嚴(yán)加管理，就很難端正班風(fēng)，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。因此，在抓基礎(chǔ)知識的教育時，學(xué)生的品德修養(yǎng)問題也不可小窺。但是“放得松”與“抓得嚴(yán)”并不矛盾，它旨在給學(xué)生更多的想象與理解的空間，讓他們自己去消化，去發(fā)揮。因為作為單獨(dú)的一朵太陽花，其生命卻極為短促，只有各相競艷，才能燦爛多姿，生機(jī)盎然。
痛并快樂著
席慕容曾寫“日子像是書頁里的插圖，再精致美麗也必須翻過。”普希金也曾說過，那過去了的終將會成為美好的回憶。任何一朵太陽花都要經(jīng)受暴雨的摧殘、強(qiáng)風(fēng)的折磨特別是夏日的炙烤�？墒侵挥刑柣▽ρ籽壮嗳蘸敛晃窇�，陽光愈是熾熱它開得愈加熱情，愈加興盛，對我而言，雖然有時感到一點(diǎn)疲憊，甚至有些惱怒，但我的心卻倍感欣慰。這是從那些即使失敗、也從不消沉與懶惰的太陽花中得到的最大回報。
縱然秋盡冬至，我仍要在我的一畝三分地里栽種一片太陽花，用他們?nèi)ビ雨柟猓瑐鬟f溫暖與幸福。
播撒愛的和諧陽光
淮安外國語學(xué)校 張誠
和諧，如春花燦爛，沁人心脾；和諧，如春風(fēng)化雨，潤物無聲。讓每一位學(xué)生時時沐浴在愛的陽光下，讓我們每天享受和諧融洽的師生關(guān)系。
1、以賞識激發(fā)學(xué)生的自信
淮外集合了全市優(yōu)秀的學(xué)生。但優(yōu)秀的群體在另一方面也給同學(xué)們帶來了壓力，有的同學(xué)出現(xiàn)了自卑心理，甚至開始懷疑自己的智力水平。針對這種現(xiàn)象，我在班級開設(shè)了“掌聲送給別人，也送給自己”的活動，一種用來贊美別人，一種用來贊美自己。一個精彩的發(fā)言、一項完美的創(chuàng)意、一場成功的比賽、一次默默的奉獻(xiàn)都會引起節(jié)奏獨(dú)特的掌聲。為別人鼓掌，別人的長處不再是壓力，而是變成了用來欣賞的風(fēng)景；為自己鼓掌，自己不再是成功者的陪襯，而是成為自信的主角。
2、以寬容對待學(xué)生的不足
面對學(xué)生出現(xiàn)的缺點(diǎn)錯誤，我以寬容、理解和期望的心態(tài)，確立了“退一進(jìn)三”的處理原則。所謂的“退”，是對學(xué)生錯誤的定性要實事求是，批評的態(tài)度要以理服人，處理的方式要以情感人。所謂的“進(jìn)”，是要求學(xué)生對錯誤的反思要觸及心靈，改正錯誤的行動要有目共睹，矯正錯誤的效果要為班級全體提供價值引領(lǐng)。如：寫一份錯誤心理報告、為同學(xué)們講述一個與所犯錯誤類型相似的勵志故事、為班級建設(shè)提供一項合理化建議等。
3、以理性導(dǎo)引學(xué)生的個性。
中學(xué)生正處于心理斷乳期，不可避免地存在軀體的成人化與心理、認(rèn)知水平的相對滯后的矛盾。秉承“德智雙全，文理兼通，學(xué)創(chuàng)俱能，身心兩健”的育人目標(biāo)，我為我的工作賦予了一個全新的角色……“學(xué)生成長規(guī)劃師”。在我的學(xué)生檔案里，有三項與眾不同的內(nèi)容：“人生規(guī)劃書”使新生在入校的第一天便形成了對個人成長強(qiáng)烈的責(zé)任意識；“個性解讀報告”引導(dǎo)學(xué)生用理性的目光審視自己的個性；“成長階段性評估”用來幫助學(xué)生不斷檢測自己的學(xué)習(xí)、思想、生活的軌跡。
在和諧的教育氛圍中愉快地學(xué)習(xí)，在和諧的興趣樂園中陶冶情操，在和諧的人際關(guān)系中健康成長，播撒愛的和諧陽光，便可享受和諧的班集體，收獲融洽的師生關(guān)系。
淺談和諧德育
寶應(yīng)實驗小學(xué) 徐士芳
和諧德育，就是通過建立民主和諧的師生關(guān)系、和諧有序的教育過程以及優(yōu)化教育教學(xué)環(huán)境等措施，使學(xué)生在德育、智育、體育、美育、和勞動教育等方面而和諧地發(fā)展。作為一名小學(xué)班主任，該如何建立民主和諧的師生關(guān)系，營造班級“和諧德育”的氛圍呢？筆者談?wù)勛约涸谄綍r工作中的一點(diǎn)體會：
1、師生民主平等，互相尊重。教育民主化是一個全球性的發(fā)展潮流，要做到教育的民主化，必須要實現(xiàn)師生關(guān)系的民主化，使師生之間有更多的親切、自然的心靈交流。一個德育工作者，要認(rèn)真做學(xué)生的知心朋友，從學(xué)習(xí)上、生活上、做人上，關(guān)心學(xué)生，愛護(hù)學(xué)生。有一次上課，一個學(xué)生趁同桌不注意時偷偷把別人的漫畫書放到了自己的書包里，恰巧被我看在眼里，當(dāng)時我并沒有一下子上前讓他站起來，卻當(dāng)作沒看見，下課后才去找他過來。當(dāng)時這位學(xué)生很害怕，我心平氣和地和他談，和他分析這樣做對不對。這位學(xué)生很慚愧，心悅誠服地承認(rèn)自己這樣做不對，并保證馬上悄悄地還給同桌，以后絕不會這樣做了，我也答應(yīng)替他保守秘密。
2、開展情感教育，建立和諧、融洽的師生關(guān)系。愛，是教育的前提，我們做班主任的在工作中就要注意從感情上與學(xué)生接近，尋找共同語言，學(xué)生犯了錯誤不能只是訓(xùn)斥、壓服，而是要因勢利導(dǎo)，曉之以理、動之以情，心平氣和。這樣，激發(fā)了學(xué)生對老師的尊敬、愛戴、感激、信任，因而會取得良好的教育效果。有一次，在上課時，班上有幾名學(xué)生利用空余時間玩四驅(qū)車。這幾名男生平時守紀(jì)觀念差，自我意識強(qiáng)，當(dāng)課結(jié)束時，我把這幾名學(xué)生找到辦公室。他們很緊張，認(rèn)為準(zhǔn)挨訓(xùn)，可我避而不談，而是告訴他們，學(xué)校舉辦科技競賽，我打算以你們?yōu)楣歉�，組建代表隊。他們先是一愣，繼而喜形于色�？吹綆熒g的隔閡消除了，我說：科技活動是必不可少的，但一定要有適當(dāng)時間、場合。比如：在球場穿背心短褲是美的，假如接待客人也作此裝束，還美嗎？制作模型也是如此。當(dāng)時，這幾名同學(xué)馬上認(rèn)識到了自己的錯誤。后來這幾名同學(xué)遵守紀(jì)律明顯進(jìn)步了，學(xué)習(xí)也認(rèn)真勤奮起來。
3、相互關(guān)心，熱情幫助。學(xué)生特別需要老師的關(guān)心、愛護(hù)和幫助。作為班主任，要主動為學(xué)生排憂解難，幫助他們克服困難，戰(zhàn)勝困難，渡過難關(guān)，協(xié)肋他們?nèi)シe極爭取優(yōu)異的成績，形成健全的人格。學(xué)生出現(xiàn)異常情況，及時幫助解決。認(rèn)真觀察學(xué)生，掌握學(xué)生思想、情緒狀態(tài)，隨時做好思想工作。
和諧源于潤物無聲
寶應(yīng)實驗小學(xué) 陸咸喜
班級管理工作千頭萬緒，直接關(guān)系到一個班級良好班風(fēng)和學(xué)風(fēng)的建設(shè)，深刻地影響著學(xué)生的身心發(fā)展。如果在班級管理工作中，重視和諧德育的建設(shè)，會收到事半功倍的效果。在實際工作中，我主要著眼于以下兩個方面：
1、以民主融洽的師生關(guān)系營造和諧的班級氛圍
自上而下的空洞說教，不但不利于學(xué)生良好道德品質(zhì)的形成，也不利于和諧師生關(guān)系的建立，容易使學(xué)生產(chǎn)生反感、抵觸情緒，使班級管理工作陷入被動局面。每年開學(xué)初，我都會召開一個主題班會，讓學(xué)生結(jié)合《小學(xué)生守則》、《小學(xué)生行為規(guī)范》以及學(xué)校的有關(guān)紀(jì)律制度，民主制定班級常規(guī)，實行恰當(dāng)?shù)莫剟钪贫�，使學(xué)生樂于接受，主動遵守，班級管理工作也自然進(jìn)入良性軌道，多次奪得學(xué)校的常規(guī)流動紅旗。對學(xué)生干部的選拔一律放手讓給學(xué)生，充分尊重他們的民主權(quán)利，激發(fā)起每一個班級成員的主人翁意識，同時，那些被選出的班干部也能更好地開展工作。定期開展自我教育，讓學(xué)生尋找自身存在的缺點(diǎn)與不足，不斷完善自己的心靈和人格。歷此種種，良好和諧的師生關(guān)系已逐漸形成，有力地促進(jìn)了班級管理工作的開展。
2、以良好的家校聯(lián)系形成和諧的教育合力
由于受多年應(yīng)試教育的影響，重智育、輕德育的觀念在家長頭腦中廣泛存在，嚴(yán)重制約著學(xué)校德育及班級管理工作。我利用家訪、開家長會等機(jī)會幫助家長樹立新的人才觀，關(guān)注其孩子的德育現(xiàn)狀，尋求有效配合的途徑，形成和諧的家校合力。正是在家長的鼎力支持下，班級管理工作才會如此順利。
【學(xué)長心語】
讓和諧在班級管理中綻放光彩
監(jiān)利總校一中校區(qū)05級22班 趙千
目前，在構(gòu)建和諧社會這面大旗幟下，“和諧”一詞已深入我們的學(xué)習(xí)和生活之中。在社會中，“和諧”可以是代表尊老愛幼、敬業(yè)奉獻(xiàn)，也可以是見義勇為、助人為樂，而在班級里，“和諧”不止意味著一個班級的學(xué)風(fēng)，同樣體現(xiàn)著班級里每一位同學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度和精神面貌。然而，應(yīng)如何構(gòu)建和諧班級呢？
首先，學(xué)生正確的學(xué)習(xí)態(tài)度應(yīng)放在第一位。我們應(yīng)明白讀書是為我們自己讀的，而不是為父母為老師。既然選擇了求學(xué)這條路，就無論風(fēng)雨，我們都必須走下去。每個人能正確認(rèn)識到這一點(diǎn)，然后積極地、勤奮地面對每天的學(xué)習(xí)任務(wù)，良好的學(xué)風(fēng)自然就建立起來了。
樹立好的學(xué)風(fēng)后，下一步就是對學(xué)生學(xué)習(xí)精神上的調(diào)整。整個高中階段，最苦最難的就應(yīng)是高三了，這一整年中，我們將面臨無數(shù)場考試，無數(shù)道關(guān)口，你不能在任何一道關(guān)口前倒下，直到最后一場高考結(jié)束。這其間，痛苦與歡笑，磨礪與捶打，足以考驗一個人的意志。我們要培養(yǎng)自己能勝不驕、敗不餒的精神。取得好成績了，保持絕對清醒的頭腦，找出自己潛在的錯誤和弱點(diǎn)，爭取克服，并發(fā)揚(yáng)這段時間的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣；失敗了，跌倒了，拍拍塵土，爬起來，不要一味的怨天尤人，回頭檢查自己的缺點(diǎn)和過失，下次再來，只有養(yǎng)成健康的學(xué)習(xí)精神和心態(tài)，和諧的目標(biāo)才會達(dá)到。
最后，就要建立良好的師生關(guān)系和同學(xué)關(guān)系。這一點(diǎn)，在班級管理中很容易被忽視掉。往往許多老師只一味關(guān)心分?jǐn)?shù)，關(guān)心成績，使學(xué)生與老師之間隔著一道鴻溝。這只會給師生之間造成更多的不理。面對困難，一個人的力量通常是不夠的，這就需要來自老師、同學(xué)的支持和幫助。一個集體，你幫幫我，我拉拉你，彼此心貼心，手牽手，和諧和溫馨也就匯聚一堂了。
希望今后，和諧之花開遍班級管理的每個角落。
【“身邊的楷模”系列之一】
他的愛是一道風(fēng)景
——記淮安曙光雙語學(xué)校七（15）班班主任徐錦仁老師
淮安曙光雙語學(xué)校 張成
他，執(zhí)著耐心，務(wù)實求真；他，昂揚(yáng)奔放，與時俱進(jìn)；他，樂于奉獻(xiàn)，敢爭一流。他用靈動的教鞭，點(diǎn)化了無數(shù)新奇和精彩；他用心血般的雨露滋潤出一片片勃發(fā)的綠葉。
他就是首屆中國青少年讀寫大賽優(yōu)秀指導(dǎo)教師，淮安市中學(xué)語文青年骨干教師培訓(xùn)班優(yōu)秀學(xué)員，全國中學(xué)語文年會教學(xué)設(shè)計評比一等獎獲得者，淮安曙光雙語學(xué)校班主任隊伍的領(lǐng)頭雁、中學(xué)部教學(xué)處副主任——徐錦仁老師。
這是一位熱愛教育工作，尤其熱衷于擔(dān)任中學(xué)班主任工作的優(yōu)秀老師，是一個中學(xué)教育的癡情漢，工作了17個年頭竟做了14年班主任。他工作極其敬業(yè)、樂于奉獻(xiàn)，總能在關(guān)鍵時候勇挑重?fù)?dān)，為領(lǐng)導(dǎo)分憂；他有先進(jìn)的教學(xué)理念、豐富的工作經(jīng)驗，有得體的教育教學(xué)方法，會思維，肯動腦，總能在一定范圍內(nèi)做得最好。其個人多次評為“優(yōu)秀班主任”、“教育教學(xué)工作一等獎”，他還有近10篇教育教學(xué)論文相繼在市級以上報刊雜志上公開發(fā)表，他牽頭編寫了《中考語文復(fù)習(xí)手冊》《快樂母語積累》《學(xué)生習(xí)作集粹》等校本課程材料，還積極參與了《八年級語文導(dǎo)與學(xué)》的編撰工作。他的“讀、品、點(diǎn)、議、練”五字教學(xué)法已經(jīng)成型。他先后3次接受淮海商報、淮安電視臺、楚州電視臺等新聞媒體專題采訪。
愛是教育的力量和手段，他用愛創(chuàng)造了無數(shù)的精彩。不論是“淘氣包”、學(xué)困生，還是家庭發(fā)生變故的貧困生，他總能因人施教、量體裁衣，從而落實最佳的行之有效的教育，似乎堡壘再難克，在他那兒都能迎刃而解。孩子們特別喜歡他。因為他們知道徐老師真愛他們。因為愛，所以徐老師有了無窮的魅力；因為有了魅力，所以他又創(chuàng)造了許多驕人的成績。“小頑皮們”在他的調(diào)教下愛聽他的課，有的還成了“小書迷”。出了名的“土霸王”，徐老師的溫暖的手和溫和的話語會使他馬上就變成“乖乖虎”；陳瀟瀟，魏婷兩位同學(xué)父親患病去世，情緒一度消沉。徐老師用愛滋養(yǎng)著他們，全身心地關(guān)注他們，課后談心，假期走訪，帶頭捐款，終于使他們甩掉包袱重新進(jìn)入年級先進(jìn)行列。
只有勇于探索，才嘗到成功的喜悅。多少年來，他用心血鑄造了輝煌。每學(xué)期他會用心去建設(shè)小助手工程，全心實施班級人文管理策略，他會花大力氣培訓(xùn)班長，讓干部們學(xué)會交朋友。努力讓學(xué)生學(xué)會管理。他重視班級體的形象亮化工程。自己能以身作則，經(jīng)常和學(xué)生一起值日。拖地、撿紙屑，主動做好示范，要求學(xué)生勤奮學(xué)習(xí)，他自己也時常充電，積極參加函授學(xué)習(xí)。他通過嚴(yán)、細(xì)、實的管理，讓學(xué)生學(xué)會了建設(shè)集體，并積極完善自我。他重視文本工程在規(guī)范學(xué)生課堂學(xué)習(xí)行為的同時，綜合運(yùn)用各種激勵機(jī)制，讓孩子學(xué)會學(xué)習(xí)并實現(xiàn)了快樂學(xué)習(xí)。
細(xì)數(shù)徐老師的工作業(yè)績，盤點(diǎn)他的工作經(jīng)驗，我們覺得他是一個追求卓越、注重實干的人才。他的經(jīng)歷是用勤奮編織起來的，他的學(xué)生是被愛心滋養(yǎng)出來的，他的輝煌更是激情締造出來的。我們衷心的祝愿他走得更高、更遠(yuǎn)。