九月留痕
（第六十九期）
如果把一個(gè)學(xué)年的班級(jí)管理看成是寫一篇文章，那么九月的工作就是“鳳頭”。走過九月，許多精彩定格在腦海；走過九月，許多感悟蕩漾在心頭。讓我們循著有心人的足跡，去尋找班級(jí)和諧氛圍形成的路徑，去思考怎樣讓自己的工作閃爍著智慧的靈光。
【跨過心坎】
關(guān)注學(xué)生“入學(xué)適應(yīng)”問題
寶應(yīng)實(shí)驗(yàn)初中 萬紅剛
新學(xué)年伊始，進(jìn)入各學(xué)段起始年級(jí)的學(xué)生，或多或少都會(huì)遇到“入學(xué)適應(yīng)”的問題，出現(xiàn)程度不同的適應(yīng)障礙。有案可稽：
案例一：成文，男孩，住校生。開學(xué)后每天晚上都與父母煲電話粥，向父母哭訴，嫌寢室吵鬧等等，與寢室里其他同學(xué)關(guān)系疏遠(yuǎn)。晚上睡眠差，白天沒精神，學(xué)習(xí)狀態(tài)很差。
案例二：明宇在小學(xué)里是班長(zhǎng)，工作干得挺出色。升入中學(xué)后，所在的新班級(jí)強(qiáng)手如林，班干部任用采用競(jìng)選形式。明宇競(jìng)選失敗，自覺倒霉，認(rèn)為中學(xué)真不如小學(xué)好。
每個(gè)人都有融入團(tuán)體的心理需要，需要團(tuán)體的認(rèn)可和接納。在剛組建的新集體中，同學(xué)之間缺乏深入地交流和溝通，部分學(xué)生因?yàn)樽陨淼脑蚧蛲獠康脑�，無法融入到新集體中，他（她）們總是懷念以前的老師和同學(xué)，不能盡快地投入到現(xiàn)在的生活中，無法結(jié)交新朋友。他（她）們需要老師的指導(dǎo)和幫助。
班主任要充分地認(rèn)識(shí)到新生的身心特點(diǎn)和入學(xué)階段的心理需要，在九月開學(xué)初，積極進(jìn)行入學(xué)適應(yīng)教育。幫助學(xué)生盡快適應(yīng)新的學(xué)習(xí)環(huán)境，從而以良好的心理狀態(tài)迎接新的學(xué)習(xí)任務(wù)。
心理小游戲是學(xué)生團(tuán)體心理輔導(dǎo)中常用的方法，通過游戲活動(dòng)體驗(yàn)、討論、交流、分享各個(gè)環(huán)節(jié)，使學(xué)生在游戲中獲得感悟，反省自己，深化認(rèn)識(shí)，提升心理素質(zhì)和社會(huì)適應(yīng)能力。在全新的陌生環(huán)境中，教師運(yùn)用心理小游戲，能讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中打開心扉，獲得感悟，卸下心理重負(fù)，緩解適應(yīng)障礙�，F(xiàn)奉上一例，不妨一試。
心理小游戲：
“滾雪球”———他是誰？我是誰？
游戲目的：
通過游戲在相互支持提醒中，熟記每個(gè)人的姓名，彼此相互了解，聯(lián)絡(luò)感情，消除同學(xué)之間的陌生感。
活動(dòng)規(guī)則和程序：
1、根據(jù)班級(jí)學(xué)生臨時(shí)座位，縱向組成7人左右的小組，每個(gè)組學(xué)生圍成圓圈而坐。
2、以身高最高的同學(xué)為第一位，首先向大家介紹自己的姓名，來自哪一所學(xué)校。然后，按照順時(shí)針方向，每個(gè)學(xué)生依次介紹自己的姓名和所在學(xué)校。所不同的是，第二位學(xué)生開始在介紹自己姓名和學(xué)校的時(shí)候，要先說出自己前面同學(xué)的姓名和學(xué)校。第二位同學(xué)要說出第一位同學(xué)的姓名和學(xué)校，第三位同學(xué)要說出第一位和第二位同學(xué)的姓名和所在學(xué)校———依此類推，最后一位同學(xué)要說出前面所有學(xué)員的姓名和所在學(xué)校，再介紹自己的姓名和所在學(xué)校。
3、介紹自己時(shí)可以增加自己的喜好、性格、特長(zhǎng)、優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)等。
4、最后，全班集中，請(qǐng)第一位同學(xué)向全班同學(xué)，介紹小組全體同學(xué)的姓名和所在學(xué)校。
5、每個(gè)同學(xué)在聽到別的同學(xué)重復(fù)自己姓名的時(shí)候，要以目光注視，還以微笑，在他或她感到困難的時(shí)候，及時(shí)提醒，形成一個(gè)溫馨的、相互支持的氛圍。
討論分享：
1、我們?yōu)槭裁茨鼙容^輕松地記得小組中每個(gè)同學(xué)的名字？
2、你覺得在活動(dòng)中大家的心情如何？
針對(duì)入學(xué)適應(yīng)問題，心理小游戲的實(shí)施在每年開學(xué)初的九月為宜。它的設(shè)計(jì)與編排應(yīng)符合學(xué)生的年齡特征和對(duì)于新環(huán)境中，新集體、新同學(xué)、新老師、新規(guī)范、新學(xué)習(xí)方法的適應(yīng)要求。游戲活動(dòng)中，遵循教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，游戲?yàn)槭侄危w驗(yàn)為目的的原則。少一些教導(dǎo)，多一些交流，尊重學(xué)生人格，符合學(xué)生心理需要，讓學(xué)生在開放的、溫暖的、快樂的集體氛圍中，有效緩解入學(xué)適應(yīng)障礙，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自主、自助成長(zhǎng)。
【第一堂課】
九月留痕
監(jiān)利新教育實(shí)驗(yàn)學(xué)校08級(jí)28班 楊雨航
在美麗的翔宇校園里，每個(gè)班都有一群錚錚鐵骨的男孩和勇敢堅(jiān)強(qiáng)的女孩，組成了一個(gè)朝氣蓬勃的集體�；蛟S你會(huì)感到陌生，甚至還未意識(shí)到它的存在。但這絕不是因?yàn)樗拿煨�，而是因�(yàn)樗�太稚嫩了。他們是翔宇監(jiān)利總校校園里初一新生組成的軍訓(xùn)方隊(duì)。
在炎熱的陽光炙烤下，他們毫不退縮，堅(jiān)強(qiáng)地站在操場(chǎng)上，在教練的指揮下進(jìn)行訓(xùn)練，因?yàn)樗麄儓?jiān)信有“有付出，必有收獲”。
軍訓(xùn)期間每天都會(huì)集會(huì)，集會(huì)時(shí)老師給我們講了一個(gè)真實(shí)感人的故事：去年的初一（現(xiàn)在是初二的大哥哥大姐姐）軍訓(xùn)，有個(gè)女生，得了一個(gè)怪病，她的臉只要一曬到太陽，就會(huì)掉皮。當(dāng)時(shí)她媽媽和老師一起勸她不要去參加軍訓(xùn)，在家好好休息幾天，但是這個(gè)姐姐堅(jiān)決要參加軍訓(xùn)……聽了這個(gè)故事我深受感動(dòng)，這個(gè)姐姐得了病也要去參加軍訓(xùn)令我十分佩服。我也要向這為姐姐學(xué)習(xí)，不怕困難。
我們滿懷信心地開始了訓(xùn)練。教官一遍遍的耐心指導(dǎo)代替了嚴(yán)厲的訓(xùn)斥。訓(xùn)練場(chǎng)上不但有我們整齊的步伐，也有我們陣陣嘹亮的口號(hào)聲，更有我們那雄壯的軍營歌曲。之后我們開始操練，學(xué)習(xí)軍人的立正、轉(zhuǎn)身、敬禮……你別以為這是件容易的事情，不斷反復(fù)地操練，真是挺辛苦的。
每天的站軍姿讓許多同學(xué)承受不了，但站軍姿，給了我們不屈的脊梁，也給了我們無窮的毅力。練轉(zhuǎn)體，體現(xiàn)了我們活躍敏捷的思維，更體現(xiàn)了集體主義的偉大。不積滴水，無以成江海。沒有我們每個(gè)人的努力，就不可能有一個(gè)完整的，高質(zhì)量的方隊(duì)。訓(xùn)練的每一個(gè)動(dòng)作，都讓我們深深地體會(huì)到了團(tuán)隊(duì)精神的重要性。
這次軍訓(xùn)使我學(xué)會(huì)很多先前沒學(xué)到的知識(shí)。我相信，它將使我終身受益，無論在什么時(shí)候。
[感言] 把軍訓(xùn)當(dāng)成新生入學(xué)第一課，這已經(jīng)成了許多學(xué)校的保留節(jié)目。學(xué)生的軍訓(xùn)感言，讓我們覺得這一課還真是強(qiáng)健了學(xué)生的體魄、磨煉了學(xué)生意志、凝聚了師生情感。這一課，值得探究、完善的空間還很大很大。
一份班級(jí)的文化宣言
寶應(yīng)實(shí)驗(yàn)初中 袁曉東
一、我們的班名：鸞志班
二、我們的班訓(xùn)：誠信、感恩、優(yōu)雅、卓越
三、我們的宣言：
我們是鸞志班的學(xué)生，胸懷大鸞之志，翱翔九天之外，是我們神圣的使命、永恒的追求。
誠信，是我們做人的根本。無論面對(duì)何人、身當(dāng)何事，永遠(yuǎn)將撒謊、欺騙、抄襲、作弊視為最可憐的愚昧、最可悲的墮落！
我們永遠(yuǎn)不會(huì)忘記那些為我們的成長(zhǎng)付出心血的人們，一息尚存，心懷感恩，用自己的實(shí)際行動(dòng)回報(bào)他們的厚愛，并將這份愛傳遞與分享。
我們舉止優(yōu)雅、心地善良，我們環(huán)境清幽、儀表端莊，在每一個(gè)平凡的日子里，我們享受塵世的幸福，同時(shí)吸引著眾人贊許的目光。
我們追求卓越，世上自有公道，付出總有回報(bào)，說到不如做到，要做就做最好，讓我們信心十足地喊出那震憾人心的六個(gè)字：我能行，我最棒！
宇宙浩茫，是的，其實(shí)我們很渺�。粴q月漫漫，是的，其實(shí)生命很短暫，但在我們心中：鸞志班，永遠(yuǎn)不會(huì)解散！明天的明天，待到往事成云煙，我們昂首笑長(zhǎng)天！
[感言] 開學(xué)之初，師生共同議定這樣一份宣言，便是一次精神的會(huì)師，這樣的一課值得好好去構(gòu)思。
【各抒己見】
關(guān)于班級(jí)管理，學(xué)生也有發(fā)言權(quán)、真體會(huì)。學(xué)期伊始，讓學(xué)生自己嘗試換位思考，談?wù)劙嗉?jí)管理，也是很別致的方法。讓我們走進(jìn)監(jiān)利總校高三（19）班，聽聽學(xué)生們的見解———
規(guī)則，凝聚班級(jí)的“明膠”
監(jiān)利總校06級(jí)19班 姜貝
古曰：不以規(guī)矩不成方圓。
一個(gè)個(gè)集體如一盤散沙，制度便是將其固定在紙上的明膠；散沙經(jīng)不起風(fēng)，而砂紙可以將鐵片打薄。好的制度會(huì)讓集體的每一個(gè)成員在特定軌道上運(yùn)轉(zhuǎn)，維持集體活動(dòng)正常運(yùn)行。一個(gè)班便是一個(gè)集體，班級(jí)管理是班級(jí)成長(zhǎng)的關(guān)鍵。
班主任是班級(jí)管理的統(tǒng)籌者，班主任以其權(quán)威宣布的準(zhǔn)則大家會(huì)自覺遵守。但在具體落實(shí)時(shí)總會(huì)有些疏漏，這時(shí)班干部便派上用場(chǎng)了。
勞動(dòng)委員督促當(dāng)天值日生認(rèn)真、徹底地完成清潔工作，各科代表及學(xué)習(xí)委員收發(fā)作業(yè)，并反映同學(xué)們對(duì)教師的意見。班長(zhǎng)是班主任的眼睛，要及時(shí)將班上最新的動(dòng)態(tài)告訴班主任，便于班主任采取措施改進(jìn)不足。同時(shí)班長(zhǎng)要傳達(dá)學(xué)校和班主任的有關(guān)規(guī)定，組織同學(xué)參與學(xué)校的一些活動(dòng)。
紀(jì)律監(jiān)督委員是我班特立的一個(gè)職務(wù)，主要負(fù)責(zé)管理自習(xí)課時(shí)的秩序。主要針對(duì)講話走動(dòng)者，如果被警告者仍我行我素，便將其交班主任處理。
班級(jí)管理不僅依靠制度的規(guī)范，同時(shí)也依靠同學(xué)們的道德觀和基本行為準(zhǔn)則，因此班主任也應(yīng)加強(qiáng)對(duì)同學(xué)們的素質(zhì)教育，讓每一個(gè)人成為準(zhǔn)則的遵守者、監(jiān)督者和完善者。
班級(jí)中的每一員相當(dāng)于機(jī)器的各個(gè)部件。只有按一定的規(guī)則組裝起來。才能正常運(yùn)行創(chuàng)造最大效益。
“管”與“理”和諧統(tǒng)一
監(jiān)利總校06級(jí)19班 鄒東威
所謂管理，我認(rèn)為重點(diǎn)應(yīng)在后面的“理”上，“管”只不過是被動(dòng)的，是一種強(qiáng)制性的手段。盡管表面上可以達(dá)到處理班級(jí)事務(wù)的目的，但事實(shí)上卻始終停留在“管”而未“理”的層次上。作為一個(gè)班級(jí)，“麻雀雖小，五臟俱全”，要使各項(xiàng)事務(wù)高效有序的進(jìn)行，首先要“理”的就是處理好老師與同學(xué)、同學(xué)與同學(xué)間的關(guān)系。高中階段大部分時(shí)間，我們都在教室度過，產(chǎn)生意見與矛盾是不可避免的，如何處理好師生關(guān)系和同學(xué)間的關(guān)系，就顯得重要了。其次要“理”好學(xué)習(xí)和生活的關(guān)系，不會(huì)生活的人必定不會(huì)學(xué)習(xí)。這里的生活不是指狹隘的衣食住行，而且包括參加各類活動(dòng)，有時(shí)學(xué)習(xí)與生活中難免發(fā)生沖突，事先“理”好它們的關(guān)系，無疑是最好的辦法。
最后我們要對(duì)“管”有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)，“管”不是硬性的命令，也不是“放水養(yǎng)魚”的松散。所謂“文武之道，一張一弛”。我認(rèn)為這點(diǎn)是適用于班級(jí)管理的，它既不能用條條框框限制同學(xué)自由空間，又不能將網(wǎng)鋪的太開。這好比放風(fēng)箏，風(fēng)大了將線收一收，風(fēng)小了將線放一放。
班級(jí)離不開管理
監(jiān)利總校06級(jí)19班 劉智勇
“管理”好比茫茫大海中的指南針，指引在其中迷失方向的航行者沖破迷茫；“管理”好比一把名槍的準(zhǔn)心，瞄準(zhǔn)目標(biāo)，鎖定一擊；“管理”好比大雁南飛時(shí)的領(lǐng)頭雁，不可或缺。這就是管理工作，它的影響永遠(yuǎn)不會(huì)在社會(huì)中褪色。
班級(jí)離不開管理。小到地上的每一片紙屑，大到三年后輝煌的高考目標(biāo)，都需要管理來權(quán)衡。因?yàn)橛辛藢嬍议L(zhǎng)，所以生活中的每一件小事都進(jìn)行的恰到好處；因?yàn)橛辛税嚅L(zhǎng)和班主任，班級(jí)工作得以有序開展。
總而言之。在我們這屆高三的最后一年中，管理決不能松懈，而作為每一個(gè)學(xué)生都應(yīng)該嚴(yán)格要求自己，加強(qiáng)自我約束。當(dāng)管理與實(shí)踐結(jié)合，目標(biāo)與信念結(jié)合時(shí)，也就是我們?cè)賱?chuàng)輝煌之時(shí)。
班級(jí)管理———靠你，靠我，靠大家
監(jiān)利總校06級(jí)19班 趙思
班級(jí)管理通常被認(rèn)為是班干部的職責(zé)，但我認(rèn)為每一位學(xué)生都應(yīng)當(dāng)參與班級(jí)的管理。
記得高一時(shí)，我班的自習(xí)紀(jì)律有些問題，有人建議班主任任命兩個(gè)紀(jì)律監(jiān)督員，把自習(xí)課上的“活躍分子”名單交給班主任處置，這個(gè)辦法剛施行時(shí)，效果還挺不錯(cuò)，紀(jì)律有了較大的改善，但很快問題就出來了：一是兩名紀(jì)律監(jiān)督員常抱怨他們?yōu)榇硕柽h(yuǎn)了與同學(xué)的關(guān)系；有時(shí)全班因?yàn)橐患露逄么笮�，紀(jì)律監(jiān)督員也束手無策———全班都違紀(jì)，你去記誰呢？
后來班主任改變了策略，他常常強(qiáng)調(diào)班級(jí)集體榮譽(yù)和時(shí)間的緊迫性，同學(xué)們一邊聽著，也意識(shí)到了講話影響到別人的學(xué)習(xí)，從此，紀(jì)律有了明顯好轉(zhuǎn)。
通過以上事例，我只想說：班級(jí)管理者并非只是班干部，班級(jí)的每一個(gè)人都有權(quán)利和義務(wù)參與管理。
班級(jí)是個(gè)小社會(huì)
監(jiān)利總校06級(jí)19班 鄒晨曦
班級(jí)，是一個(gè)濃縮了的社會(huì)。管理班級(jí)雖不像管理社會(huì)般復(fù)雜而牽扯眾多，但也需要花費(fèi)心思。
首先，忌制度朝令夕改，不管是一個(gè)班主任或是一個(gè)班干部團(tuán)體對(duì)班級(jí)情況謹(jǐn)慎分析后所作出的有針對(duì)性的計(jì)劃，或是一篇每天需要按時(shí)頌讀的勵(lì)志篇章，或是每日的進(jìn)班時(shí)間。若是朝令夕改，便表現(xiàn)出制定者心中的漫不經(jīng)心。在一個(gè)漫不經(jīng)心的環(huán)境下，班級(jí)是無法取得成績(jī)的。而如果對(duì)定下的制度只“三分鐘的熱情”，其危害的是制度的可信度。班級(jí)是一輛車，班規(guī)是油門，其對(duì)班級(jí)的前進(jìn)固然有大的推進(jìn)作用，但如果駕駛員踩一腳就停下，再踩一腳又停下，縱使你這油門踩得再有力，也難以有加速度。
其次，制定者要能擔(dān)任好總結(jié)者的角色，制度是思想的產(chǎn)物，在實(shí)踐中難免有不合適的地方，比如勵(lì)志誓言，在設(shè)想時(shí)，可以有激勵(lì)士氣、增強(qiáng)信心諸多作用，可在實(shí)踐中，就有預(yù)想不到的問題，比如流于形式，而這些問題，只有作為實(shí)踐者的學(xué)生可以體會(huì)得到。老師此時(shí)就需要做好總結(jié)者的工作，能夠從學(xué)生那里收集來好的建議，再進(jìn)行合適的發(fā)動(dòng)。只有老師做了完善的總結(jié)工作，各種規(guī)定才能如量體裁衣般合適班級(jí)，而不是如冬日大衣束手束腳，華而不實(shí)。
管理班級(jí)，管理者既要有師尊的威嚴(yán)，能夠堅(jiān)持看似繁瑣卻實(shí)用的紀(jì)律；又要有朋友般的親密，能夠采納學(xué)生的建議，將每個(gè)學(xué)生都帶到管理的工作中來。
【它山之石】
打好班級(jí)管理的“前三拍”
◆張慶軍
在乒乓球比賽中，打好前三拍是球手的重要策略，也是決定比賽勝負(fù)的關(guān)鍵。同樣，作為剛接手新班級(jí)（尤其是高中起始年級(jí)）的班主任，打好“前三拍”也是班級(jí)管理這個(gè)“賽場(chǎng)”的重頭戲，它不但能夠充分展示班主任的能力和魄力，而且決定著今后整個(gè)班級(jí)管理的走勢(shì)。
第一拍：工作部署搶先機(jī)。
每到新學(xué)期即將開始時(shí)，班主任都會(huì)迎來許多繁瑣的工作，如新生軍訓(xùn)、收繳學(xué)費(fèi)、安排住宿生生活，等等。因?yàn)檫�沒有正式開學(xué)上課，不少班主任都沒有將這些工作納入正式的議事日程，錯(cuò)過了做好新班級(jí)前期管理工作的有利時(shí)機(jī)。
新生軍訓(xùn)雖然是以武警教官為主，但我們可以利用這個(gè)機(jī)會(huì)整體觀察學(xué)生的行為舉止、性格態(tài)度、人際關(guān)系等。如能處處留心，一個(gè)星期軍訓(xùn)下來，基本上可以根據(jù)所掌握的學(xué)生信息來完成新學(xué)期座位表、班委會(huì)名單、衛(wèi)生值日安排等事務(wù)的“待定”方案。
收繳學(xué)費(fèi)、接待住宿生、教師坐班等時(shí)間就是深入學(xué)生、了解個(gè)體情況的最佳時(shí)機(jī)，班主任此時(shí)如果能多與學(xué)生進(jìn)行一對(duì)一的交談，將能進(jìn)一步摸清學(xué)生的思想狀況、心理素質(zhì)、興趣愛好、人生目標(biāo)等具體情況。通過這些詳細(xì)信息的采集，班級(jí)內(nèi)部事務(wù)安排的“待定”方案逐步趨向“確定”，略作調(diào)整就可以有一份頗具科學(xué)性的學(xué)生座位表、值日表、班委名單、學(xué)習(xí)小組名單，開學(xué)那一天將表格張貼在教室里，就會(huì)為班級(jí)工作的順利開展搶得先機(jī)。
第二拍：良好習(xí)慣早培養(yǎng)。
高中新生來自不同的初級(jí)中學(xué)，他們的教育環(huán)境、學(xué)習(xí)方法、認(rèn)知能力等都大不相同。因此，班主任的“第二拍”就是要根據(jù)現(xiàn)階段高中生的心理特性，以“管”為手段、實(shí)現(xiàn)“不管”的最終目的，逐步將自主管理的理念滲透到班級(jí)工作中去，培養(yǎng)他們自覺遵守紀(jì)律、主動(dòng)糾正錯(cuò)誤的良好習(xí)慣�；诖�，我一開學(xué)就發(fā)動(dòng)學(xué)生分三步制訂“班級(jí)公約”：確立班級(jí)公約的指導(dǎo)思想；制訂班級(jí)公約的實(shí)施細(xì)則；選出班級(jí)公約執(zhí)行監(jiān)督人。
經(jīng)過一周時(shí)間的咨詢、討論、綜合，學(xué)生的自主參與意識(shí)、思想紀(jì)律觀念、是非認(rèn)知程度、團(tuán)結(jié)協(xié)作精神都得到了很大的增強(qiáng)。至此，一個(gè)團(tuán)結(jié)奮進(jìn)的班集體的基礎(chǔ)已經(jīng)打好。
第三拍：學(xué)習(xí)生活添動(dòng)力。
“工欲善其事，必先利其器”，對(duì)于由初中升入高中的新生來說，其學(xué)習(xí)方式和思維習(xí)慣有待改變。所以班主任首先應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)他們轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)觀念，改進(jìn)學(xué)習(xí)之利“器”。對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方面的引導(dǎo)，我們應(yīng)從“信念”和“方法”兩個(gè)方面入手，因?yàn)?ldquo;信念”是成功的重要前提，“方法”是成功的可靠保證，只有讓對(duì)未來還未有清晰構(gòu)想的學(xué)生們明確目標(biāo)，才能激起他們的學(xué)習(xí)熱情，才能培養(yǎng)出健全的人格和健康的心態(tài)。因此，我通常會(huì)將開學(xué)后第一個(gè)月的德育主題確立為“認(rèn)識(shí)自我，超越自我”，并安排一些互動(dòng)性強(qiáng)的活動(dòng)，目的是摒棄嚴(yán)肅的說教和枯燥的方法傳授，讓成功人士和同齡人做學(xué)習(xí)的指路人和生活的談心人，有效喚起學(xué)生的自主意識(shí)和學(xué)習(xí)激情，而且必須保持一個(gè)月時(shí)間的潛移默化，才能產(chǎn)生持久的效力。
高中是一個(gè)相對(duì)迷茫的時(shí)期，我們無法對(duì)升入高中的孩子再做保姆式的教育和管理，所以班級(jí)管理的開局工作應(yīng)緊緊圍繞解決學(xué)生自我認(rèn)知困惑、培養(yǎng)學(xué)生自我教育能力來進(jìn)行，越早切入，就能越快建立完善的班級(jí)德育和智育工作體系。
當(dāng)然，打好“前三拍”只能算班主任新學(xué)期工作首戰(zhàn)告捷，要想“大獲全勝”還必須有“生生不息”的感性熏陶和源源不斷的理性教化，那又將是對(duì)我們教育者的新考驗(yàn)和新挑戰(zhàn)！
———摘自《中國教師報(bào)》
【走近學(xué)生】
初當(dāng)班主任
監(jiān)利新教育實(shí)驗(yàn)學(xué)校 解龍林
新教育學(xué)校的學(xué)生，在家是父母的掌上明珠，受父母的寵愛；在小學(xué)是班上的“尖子”，受老師的贊揚(yáng)，同學(xué)的親睞。大多數(shù)學(xué)生都比較聰明、活潑，也比較任性、好強(qiáng)。但是，這些學(xué)生進(jìn)入新的環(huán)境，匯集到一個(gè)新的班集體之后，又產(chǎn)生了新的分化。五十多個(gè)學(xué)生，各種各樣的不同性格，逐步地顯露出來。面對(duì)這樣的班 集體，我們的工作從哪兒入手呢？
第一，做學(xué)生的知心朋友
我是一個(gè)三十出頭的教師，年齡和學(xué)生相距較遠(yuǎn)，但我仍有一顆未泯的童心，喜歡和學(xué)生接近，有利于和學(xué)生交朋友。我充分利用這個(gè)優(yōu)勢(shì)，和學(xué)生在一起生活，一起學(xué)習(xí)，一起娛樂。上課，我們是師生；下課，我們是朋友。我和學(xué)生一起唱歌，辦黑板報(bào)，一起聯(lián)歡，不拘形式地研討有關(guān)問題。我逐漸成為學(xué)生心目中喜愛的人。盡管我付出的勞動(dòng)，花費(fèi)的時(shí)間，是無法計(jì)算的，但是，所建立起來的融洽的師生關(guān)系的價(jià)值，也是無法估量的。學(xué)生支持和鼓勵(lì)我上好課，我從每個(gè)學(xué)生身上吸取智慧和力量，增強(qiáng)了當(dāng)好班主任的信心。
第二，做學(xué)生的導(dǎo)師
班主任知識(shí)面廣，方能抓住教育契機(jī)，有效地解決學(xué)生的問題，指導(dǎo)學(xué)生前進(jìn)。我班有這樣一個(gè)學(xué)生，父母離異，其性格倔強(qiáng)，比較驕橫，不輕易接受教育，對(duì)老師的話語滿不在乎，尤其是年輕教師更不放在眼里。有一次，我有意識(shí)地將他和另幾位同學(xué)叫到一起，要他們補(bǔ)做數(shù)學(xué)題，讀語文。其他幾位同學(xué)，都按照我的吩咐進(jìn)行，唯獨(dú)他一動(dòng)不動(dòng)。此時(shí)此刻，我真想狠狠地教訓(xùn)他一頓�？墒�，我沒有這樣做，因?yàn)�，一味地�?xùn)斥學(xué)生，強(qiáng)迫學(xué)生從令，是無能的表現(xiàn)。我只好先巡視另幾位同學(xué)做作業(yè)。這時(shí)，我發(fā)現(xiàn)有一位同學(xué)的數(shù)學(xué)題做錯(cuò)了。我連忙給他指出來，并耐心地講解，直到他弄懂為止。這位同學(xué)看在眼里，動(dòng)在心里，終于也拿出作業(yè)來做了。我揣摩著，此刻他心里一定在想：一個(gè)語文教師，還能指導(dǎo)學(xué)生做數(shù)學(xué)題，可不能不聽他的指導(dǎo)。不到二十分鐘，這位同學(xué)的語文、數(shù)學(xué)作業(yè)全部做完了。趁此機(jī)會(huì)，我和藹地指出他的不足，鼓勵(lì)他爭(zhēng)取成為一名好學(xué)生。這件事過去之后，我感到，班主任不僅要成為學(xué)生的朋友，還要成為他們的導(dǎo)師，成為他們心目中的可信服的人。
第三，鼓勵(lì)學(xué)生自我教育
人都是有自尊心的，青少年尤其如此。教育的根本宗旨在于鼓勵(lì)人長(zhǎng)進(jìn)。有一次，我班一個(gè)班干部吃零食，受到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的嚴(yán)厲批評(píng)，并責(zé)令其向全班作檢討。這名班干部平時(shí)表現(xiàn)較好，受到領(lǐng)導(dǎo)的批評(píng)之后，他覺得不該這么做，并流下了悔恨的眼淚。這時(shí)如果我再叫他作公開檢討，很可能刺傷他那顆幼小的心靈。我想了想，與其給他心上再撒一把鹽，還不如抹上一層溫暖的陽光，促進(jìn)他心靈上良好的種子發(fā)芽。于是，我放棄了懲罰的做法，改用了個(gè)別談話，既分析錯(cuò)誤，又激勵(lì)他勇于改正。這樣做，效果很好。這位同學(xué)不僅改正了錯(cuò)誤，嚴(yán)格要求自己，而且大膽工作。中學(xué)生是有自我教育能力的，班主任要成為他們自我提高中可信賴的人。
班主任工作涉及面廣，情況復(fù)雜，工作細(xì)致，確實(shí)是很艱辛的。但當(dāng)班主任又是很愉快的。短短幾個(gè)星期來，我熟悉了我的學(xué)生，我的學(xué)生喜歡我，家長(zhǎng)也很信任我。剛剛過去的教師節(jié)，我收到了許多學(xué)生及學(xué)生家長(zhǎng)的祝福短信。我看到我的學(xué)生是那樣的活潑、可愛，我看到了我的勞動(dòng)在學(xué)生的成長(zhǎng)和進(jìn)步中綻開的花朵。“苦中有樂，樂在苦中”，這就是我初當(dāng)班主任的體會(huì)。