班主任的角色定位
傳統(tǒng)教育下班主任“權(quán)威”角色已遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能適應(yīng)新形式下教育發(fā)展的要求。有人說，現(xiàn)代教育意義上的班主任，其角色內(nèi)涵是豐富的：他不再僅僅是“管理專家”，而且是“活動組織者”“關(guān)系協(xié)調(diào)人”“模范公民”“學(xué)生的朋友與知己”等等。理清角色，找準(zhǔn)支點(diǎn)，是班主任營造班級和諧育人氛圍的必然要求。
【和諧班風(fēng)的“設(shè)計師” 】
班級是我家
寶應(yīng)實(shí)驗(yàn)初中 圣春平
現(xiàn)在的學(xué)生多是獨(dú)生子女，嬌生慣養(yǎng)，日常生活中他們多以自我為中心，固執(zhí)己見，叛逆、不服管理。如何讓他們?nèi)谇⑾嗵�，�?gòu)建一個和諧的班集體呢？
1、知
所謂知就是全面地了解學(xué)生，包括他們的家庭背景、性格和各種需求。這是為了給管理班級打下一個很好的基礎(chǔ)，避免了盲目應(yīng)對，簡單處理。班主任了解學(xué)生的個性、需求和弱點(diǎn)，其目的是為了方便和學(xué)生交流，交流就要攻心。
因此開學(xué)后不久，我便開始了大規(guī)模的家訪工作，以便在最短的時間內(nèi)了解學(xué)生。通過家訪，我了解到有些學(xué)生是留守兒童，了解到楊帆、夏宇凡、莊婷等要求上進(jìn)……班長楊帆，入學(xué)時是班級第一名，可是在期中考試中只得到第二名。我知道，這樣一個要求上進(jìn)的孩子再加上家庭過高的期望值，心情可能有些波動，在期中《班級簡報》中我這樣鼓勵他：“楊帆始終把第一作為自己努力的目標(biāo)，堅持不懈、認(rèn)真刻苦地努力著，工整的書寫、閱讀水平的明顯提高給老師留下了深刻的印象，雖然本次期中考試以429分列班級第二年級第四，但在老師心中他已經(jīng)是第一了，因?yàn)槲乙恢闭J(rèn)為學(xué)習(xí)的過程要重于學(xué)習(xí)的結(jié)果，我也相信有了精心的過程，最終一定會有精彩的結(jié)果。”后來的階段檢測，他終于榮獲“翦淞之星”，看著他燦爛的笑容，我比他還要高興。
可見，“知”是建立師生之間、生生之間和諧關(guān)系的基礎(chǔ)
2、放
放就是放手讓學(xué)生管理班級，放手讓學(xué)生自主管理好一個班集體，就要建立一個能進(jìn)行高效管理的班委會。選拔班干部時，我注意引入競爭機(jī)制，做到能者上，庸者下。與此同時，我不把學(xué)習(xí)成績作為選拔班干部的唯一標(biāo)準(zhǔn)，那些對班級工作有較強(qiáng)的積極性和組織管理能力的學(xué)生，也可以競爭上崗。李××易沖動，好打抱不平，成績也不出類拔萃�？墒�，他在班上人緣極好，通過競選他當(dāng)了紀(jì)律委員。接任后，他制訂了許多班規(guī)，把班上的紀(jì)律管理得井井有條。
放手讓學(xué)生管理班級，并不意味著班主任事事不問了，只不過從“主角”退居幕后做“導(dǎo)演”。每周的班會課，我只是給上班會課的合作小組規(guī)定了主題內(nèi)容，告訴他們注意的要點(diǎn)，然后由他們自己選拔主持人，確定內(nèi)容材料，表揚(yáng)優(yōu)秀學(xué)生，布置任務(wù)，進(jìn)行團(tuán)員競選等等，只在最后留給自己五分鐘做一個小結(jié)。一學(xué)期以來班會課成了孩子們最喜歡上的課，是我認(rèn)為教育效果最好的課，因?yàn)?ldquo;群眾”的眼睛是雪亮的是最公平的。
還記得開學(xué)初，作為新初一班級的常規(guī)教育顯得尤其重要而艱難，我確定每天晚上放學(xué)后的10分鐘作為一天常規(guī)小結(jié)的時間（夕會），由當(dāng)天的值日班長對一天的常規(guī)進(jìn)行回顧，表揚(yáng)優(yōu)秀同學(xué)的突出表現(xiàn)，不點(diǎn)名批評存在問題，對第二天的常規(guī)提出注意的要點(diǎn)。我在一邊認(rèn)真聽講，認(rèn)真記錄，只是以點(diǎn)頭和搖頭表明我的態(tài)度觀點(diǎn)。這樣“放”的效果還真是有效，一個多月的時間，班級常規(guī)已經(jīng)基本規(guī)范。
3、造
造是指創(chuàng)造一個安靜和諧、關(guān)心集體、熱愛學(xué)習(xí)的班集體。為了營造安靜和諧、熱愛學(xué)習(xí)的班集體，開學(xué)之處我把諸葛亮的《誡子書》推薦給孩子們，告訴孩子們“靜以修身，儉以養(yǎng)德”的道理，并且把它作為班級宣言張貼在教室里。
為了營造熱愛班級的氛圍，我大力表揚(yáng)關(guān)心熱愛班級的優(yōu)秀事跡。把認(rèn)真值日的李欣、萬妍、王小蘭、朱滇紅，把科代表工作兢兢業(yè)業(yè)的葛富海、吳玄，把為班級黑板報做出努力的趙亦、姜茜、弓成美琪等同學(xué)推選為班級榜樣人物，作為團(tuán)員納新的優(yōu)先候選人。還記得一段時間陰雨天氣的日子里，那天我來得比較遲，一路上正擔(dān)心孩子們可能會不在意腳上的泥水把教室搞臟�？墒钱�(dāng)我來到教室門口，看到地上放著幾塊整整齊齊的抹布，顯然是給進(jìn)教室的同學(xué)擦鞋子的，教室里地面干干凈凈，沒有一點(diǎn)泥水的痕跡�？粗⒆觽冊诩で榈爻孔x，我心中暖洋洋的，雖然外面已經(jīng)飄起了雪花。
為了增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，每個星期我都會盡量組織一些活動：英語朗誦、唱歌比賽、名人名言詮釋比賽、故事會、演講比賽……這些活動非常受學(xué)生歡迎。在我的努力下，我班的學(xué)習(xí)氛圍越來越濃厚。和諧班級氛圍的形成，還有很多點(diǎn)點(diǎn)滴滴需要我們注意，比如教師對待學(xué)生的稱呼，教師能否公平對待每一個孩子，教師能否以身作則等等。
【學(xué)生成長的“同行者” 】
班主任工作的因材施教
寶應(yīng)實(shí)驗(yàn)初中 汪國銀
班主任工作的對象是一個個鮮活的個體，他們的性格、品行、生活習(xí)慣等方面各不相同。因此班主任在開展班級工作時要因人而異，因勢利導(dǎo)，因材施教。也就是根據(jù)不同的對象，不同的層次，采取不同的方法，做各種具體的工作。
1、優(yōu)等生也要“扶”
現(xiàn)在的學(xué)生，即使是優(yōu)等生，深得老師的喜歡，他們身上也可能存在一些不容忽視的問題，如不合群、心里脆弱、任性、浮躁等不良心里或行為表現(xiàn)，這時，我們只要扶他一把，他們就能健康成長。
如何使優(yōu)等生更上一層樓呢？首先要培養(yǎng)他們有崇高的理想，有正確的價值觀和世界觀；第二，培養(yǎng)他們有堅定的信念，頑強(qiáng)的毅力；第三，培養(yǎng)他們有健康的心理。如有些好學(xué)生，平時成績不錯，但一到關(guān)鍵時候心理就緊張、失常。所以，對好學(xué)生也要經(jīng)常做思想工作，要讓他們擁有自信自強(qiáng)，勇于接受挑戰(zhàn)的競爭心理。
此外，有些優(yōu)等生自認(rèn)為自己的智力好而忽略了勤奮，這樣好的智力卻往往又是前進(jìn)道路上的障礙。這些同學(xué)在取得成績或有了進(jìn)步時會以為不是自己勤奮的結(jié)果，而是因?yàn)樽约郝斆�。一旦失敗，不從主觀上找原因，一味強(qiáng)調(diào)客觀原因。大量事實(shí)證明，優(yōu)等生也要扶，要幫助他們樹立遠(yuǎn)大理想，學(xué)會關(guān)心人，尊重人，力爭做個思想好、身體好的人。
2、中等生必須“拉”
一個班級的學(xué)生，老師最早認(rèn)識的往往是好學(xué)生和后進(jìn)生，中等生是最遲認(rèn)識的。這些中等生也認(rèn)為自己是被遺忘的人。
事實(shí)上，中等生是大多數(shù)，做好這部分的工作，對大面積地提高教育質(zhì)量起著舉足輕重的作用。這部分同學(xué)的潛力很大，可塑性強(qiáng)，拉一拉就上來了。
如何做好拉中等生的工作呢？首先是關(guān)心他們，讓他們真正感到自己是集體中的一分子，而不是被遺忘的人。其次是幫這部分同學(xué)分析，居中游的思想就是甘居落后的思想，落后是沒出路的，要讓他們看到自己的潛力，相信只要努力，一定會有進(jìn)步。再幫他們制定趕上好學(xué)生的計劃，使這部分同學(xué)從遺忘的角落里走出來，充滿信心，真正成為學(xué)習(xí)的主人。
3、后進(jìn)生要盡力“托”
后進(jìn)生工作歷來是非常棘手的問題。我們要舍得花精力，舍得花感情，托后進(jìn)生一把，使他們能趕上或超過好學(xué)生。后進(jìn)生的工作是非常艱巨的，老師必須耐心細(xì)致地做好他們的思想工作，使他們根本改變觀念，從“要我學(xué)”變?yōu)?ldquo;我要學(xué)”，還要及時做好幫教工作，教給他們學(xué)習(xí)方法，鼓勵他們戰(zhàn)勝學(xué)習(xí)上的困難。
賞識讓他不孤獨(dú)
寶應(yīng)實(shí)驗(yàn)初中 潘永政
家庭和睦，夫妻恩愛，對孩子影響很大。孩子脆弱的心靈往往接受不了父母感情淡漠甚至破裂的現(xiàn)實(shí)，他們或是用出走等激烈抗?fàn)幍姆绞�，或是用封閉心靈等看似溫和卻害處巨大的方式，表示他們的抗議。
C同學(xué)年齡小，比較單純，進(jìn)入班級時基礎(chǔ)不錯�？墒前职謰寢岕[離婚，家里成天沒有安寧，心里所受傷害較大：爸爸的暴怒讓他膽怯，媽媽的出走讓他無助。平時生活不安定，學(xué)習(xí)困難無人幫忙。衣食問題兩頭推，孩子落入夾層里。他的作業(yè)越來越馬虎，還打起了折扣；膽子越來越小，行動越來越慢，學(xué)習(xí)越來越低效，精神也越來越低迷。讓人揪心，讓人心酸。告訴爸爸，爸爸向孩子吼；告訴媽媽，媽媽向老師哭。
兩頭都依賴不了，怎么辦？從孩子自身入手，鼓勵孩子，賞識孩子，給孩子以精神的溫暖，盡量給他一個精神的港灣。調(diào)換位置，讓他跟熱情有耐心的同學(xué)同桌，請這位同學(xué)多幫助他，讓周圍同學(xué)多關(guān)愛他。早上關(guān)心有沒有吃早飯，如果吃早飯了：“某某同學(xué)懂得吃早飯的重要性，開始有了早起的好習(xí)慣。”讓他有自豪感；課間和他說說話，指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法，尋找一切閃光點(diǎn)大張旗鼓地表揚(yáng)：會整理課堂記錄了，書包擺放有序了，作業(yè)整理成習(xí)慣了，能主動注意桌凳整齊地面整潔了……小聲鼓勵：你的字比以前工整多了，數(shù)學(xué)老師在老師面前表揚(yáng)你了……課堂上，回答正確給點(diǎn)掌聲；作業(yè)正確，摸摸他的頭，或者擁抱一下；開小差時，走過去一個微笑……放學(xué)后提醒家庭作業(yè)，并為他補(bǔ)基礎(chǔ)知識和學(xué)習(xí)方法等；在他面前，從不談家庭，回避與家庭有關(guān)的字眼，力避傷及他的自尊心�？傊彝ㄟ^各種途徑，引導(dǎo)他激勵他培養(yǎng)良好的生活習(xí)慣，使他感受到老師的期盼和同學(xué)的愛心，使他不孤獨(dú)，使他感受到生活中還有許多美好。目前，該同學(xué)學(xué)習(xí)情緒穩(wěn)定，精神狀態(tài)較好，也有了一定的自理能力。
孩子可能由于成績一時趕不上自卑，可能一時落后而泄氣，可能因?yàn)榧彝プ児识癫徽�。作為老師，尤其是班主任，千萬不可急躁，而要了解孩子的情況，用賞識這把鑰匙打開孩子的心門，用賞識這根魔棒撥亮孩子的心燈，孩子會在你的賞識下健康成長，班主任也會在對孩子的賞識中收獲一份成功與快樂。
【家校合作的“縱橫家” 】
家長臉譜
寶應(yīng)實(shí)驗(yàn)初中 殷玉龍
做好班主任工作的一個重要方面是要處理好與家長的關(guān)系，把家長請進(jìn)教育的行列，以形成家校合力，共同致力于孩子的發(fā)展，往往會取得事半功倍的效果。而要處理好這個關(guān)系就必須對家長也做一番研究，采取“因材施教”的方法，密切雙方之間的交往。做了多年的從初中到高中的班主任工作，接觸到形形色色的家長，也曾經(jīng)做過一番揣摩，現(xiàn)做一些簡單匯總，請勿對照。
家長A：老師啊，我的孩子就是屬“驢”的，欠揍。從小就因?yàn)楸程圃娊?jīng)常被我打，有一次笤帚把都打斷了，他看到我就規(guī)規(guī)矩矩，老老實(shí)實(shí)，一點(diǎn)都不敢動的。你們老師不能太軟了，要敢打。還有你們老師要多布置作業(yè)，講課的時候要多提問他，當(dāng)然他進(jìn)步了要多表揚(yáng)他，要……要……！
點(diǎn)評：這一類家長多是曾經(jīng)接受過一定層次的文化教育，在子女身上寄托了他們自己未曾實(shí)現(xiàn)的大學(xué)夢。對孩子要求嚴(yán)格，但缺少對孩子的全面分析，以為不管什么時候，他的那一套總是管用的，可以立竿見影。常對老師提出各種各樣的要求，按照他的意思，孩子如果沒學(xué)好，或者最近沒什么進(jìn)步，那就是你這個老師成問題，你為什么不按照我的要求去做，至于是否符合教育規(guī)律，是否遵循教育原則，與他無關(guān)。當(dāng)然如果成績好了，那就是他的教育方法有效，你這個老師執(zhí)行得較好而已。這種家長自以為是，難以與老師達(dá)成教育學(xué)生的協(xié)調(diào)，需要班主任老師多做工作。
家長B：家長為了獎勵孩子近期取得的進(jìn)步，向孩子許諾：“你好好學(xué)，大學(xué)我花錢把你送到澳大利亞或者美國去。”過了一段時間，這個家長來找老師：怎么我的孩子現(xiàn)在學(xué)習(xí)沒勁頭了，怎么說他都不管用，你們老師幫我想想辦法��？
點(diǎn)評：這類家長目前事業(yè)有成，財大氣粗，他們認(rèn)為孩子的學(xué)習(xí)與他們做生意是一樣的———本大利寬。我都答應(yīng)他去國外留學(xué)了，當(dāng)然孩子應(yīng)該更認(rèn)真學(xué)習(xí)。殊不知，這樣給孩子過早的承諾，讓孩子失去了奮斗的激情和動力，他的路已經(jīng)被家長給鋪好了，根本不需要自己去為達(dá)到目標(biāo)而努力、奮斗，當(dāng)然樂得自己輕松休閑了�？梢�，家長對孩子的獎勵也是要注意尺度的。
家長C：孩子進(jìn)入新的學(xué)校已經(jīng)快兩年了，家長還從未露過臉，就連電話里也難得有時間與老師好好交流。最近空閑回來，一看，孩子成績較差。立即到學(xué)校興師問罪，老師你們怎么搞的，我孩子在小學(xué)成績很好的，還得過獎狀呢！怎么成現(xiàn)在這個樣子了。其實(shí)，他的孩子小學(xué)的基礎(chǔ)就很差，也同樣是家庭無法對其實(shí)施有效監(jiān)督、幫助的原因。學(xué)習(xí)習(xí)慣、行為習(xí)慣都很差，那張獎狀是校運(yùn)動會某一比賽項目的獲獎。
點(diǎn)評：這類家長整體忙于自己的事業(yè)，對孩子缺乏起碼的關(guān)心與責(zé)任感，對孩子的了解僅限于表面現(xiàn)象，甚至連表面了解都不夠。他們認(rèn)為交了錢，孩子下面是什么樣子就是你們老師的事了，就好像交了一定的錢，就應(yīng)該買到一定品質(zhì)的電視一樣。缺少了家庭教育的大力配合，孩子本來習(xí)慣就不太好，學(xué)校教育的成果往往在假日或放學(xué)回家之后就會貶值甚至蕩然無存。這時的“問罪”但愿還有點(diǎn)亡羊補(bǔ)牢的意味！
家長，是教育學(xué)生的同盟軍。班主任工作要服務(wù)好家長，但不是一味迎合家長。多了解家長，了解他們的需求，排解他們的困惑，是一門值得鉆研的學(xué)問。
【行思路上的“思想者” 】
班主任工作減負(fù)三招
寶應(yīng)實(shí)驗(yàn)小學(xué) 劉吉鳳
小學(xué)班主任所面對的是6—12歲的兒童，工作既繁瑣又需謹(jǐn)慎。的確，隨著社會的發(fā)展，社會對教師的要求越來越高，教師的壓力也就越來越大，尤其是班主任要擔(dān)當(dāng)?shù)慕巧苍絹碓蕉�。他們是老師，要授業(yè)解惑；他們是保姆，要知冷知熱；他們是保健醫(yī)生，學(xué)生身體不適要忙碌……針對多年的班主任工作實(shí)踐，我談一些心得體會：
1、組建支得力“助手”隊伍
班級工作中，小干部的作用是非常重要的。一個班的干部能力強(qiáng)、有威信，班主任工作則得心應(yīng)手；反之干部能力差，同學(xué)不服從干部的領(lǐng)導(dǎo)，班主任則疲于奔命，班級工作難以開展。所以在班級管理中應(yīng)注重培養(yǎng)班干部的管理能力，充分調(diào)動學(xué)生主動管理班級的積極性，這樣一來既培養(yǎng)了學(xué)生的管理能力，又能讓班主任在以后的工作中省心、省力。首先，要在了解具體情況、充分發(fā)揚(yáng)民主的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生選出班級的管理者。因?yàn)榘喔刹渴菍W(xué)生自己選出來的，這些學(xué)生在他們中一定有威信，也便于班干部們今后開展工作。其次要對班干部進(jìn)行培養(yǎng)，要樹立他們的平等意識、自律意識、職責(zé)意識、競爭意識。要定期開班委組長會，及時糾正他們身上存在的問題。同時讓班委、組長成為自己的眼睛。因?yàn)樗麄兒屯瑢W(xué)們一起游戲，有什么不良現(xiàn)象，他們最清楚了，根據(jù)他們的反映，及時對班上的不良現(xiàn)象進(jìn)行解決，以免蔚然成風(fēng)，就成頑疾，不好根治。
2、常規(guī)管理用數(shù)據(jù)說話
美國2003年的“全國年度教師”貝特西·羅杰斯曾經(jīng)說過“對我來說，以數(shù)據(jù)說話意味著我確切地了解每一個孩子，不斷地對孩子進(jìn)行測評，并用測評結(jié)果來指導(dǎo)我對他們進(jìn)行針對性的教學(xué)。”我認(rèn)為不僅僅是教學(xué)，在我們?nèi)粘５某Ｒ?guī)管理中，用數(shù)據(jù)說話也很重要。譬如今年我們就在我們班級推廣“周作業(yè)標(biāo)兵”、“周課堂常規(guī)標(biāo)兵”、“周課間常規(guī)標(biāo)兵”的評選，每周公布一次，而評比的依據(jù)就是學(xué)生一周相關(guān)表現(xiàn)的統(tǒng)計數(shù)據(jù)。這樣做，讓每個學(xué)生都很清楚本周我那些方面做的特別好，在那些方面還需努力，每月在整理回顧，總結(jié)這一個月的得失，最后在學(xué)期結(jié)束再來個大盤點(diǎn)。這樣教育的針對性就強(qiáng)多了，和學(xué)生談話的依據(jù)也真實(shí)有力多了。
3、協(xié)調(diào)好科任老師、家長的關(guān)系
班主任只憑自己的威信和力量是不可能取得教育成功的，他必須力爭本班科任老師和家長對學(xué)生有一致的要求和態(tài)度。尤其是像我們這樣的民辦學(xué)校，經(jīng)常和家長交換意見，就顯得更為重要。家長會、家校E通、網(wǎng)絡(luò)等都是學(xué)校與家長聯(lián)系的重要途徑，班主任應(yīng)高度重視，盡量與家長取得共識，充分調(diào)動家長的積極性，配合學(xué)校教育好孩子。
我拿什么奉獻(xiàn)給你，我的班級
■王瑞志
“長路奉獻(xiàn)給遠(yuǎn)方，白云奉獻(xiàn)給藍(lán)天……”奉獻(xiàn)是教師的義務(wù)，然而，伴隨著時代的變化，學(xué)生對老師的要求越來越高，社會對教師的要求越來越高，我們當(dāng)代教師應(yīng)該拿什么去奉獻(xiàn)給學(xué)生，特別是班主任，我們該拿什么來奉獻(xiàn)給我們的學(xué)生呢？
“奉獻(xiàn)”愛心
在班主任工作中，有很多東西可以創(chuàng)新，但對學(xué)生必須有愛心這一點(diǎn)是不能創(chuàng)新的！也就是說愛學(xué)生是教師職業(yè)和時代的規(guī)定———關(guān)愛學(xué)生、關(guān)愛全體學(xué)生是做合格教師的底線！那么要做一名合格的班主任，尤其是對青年班主任來說，更沒有什么捷徑可走，只有捧出愛心，奉上真情，才能贏得學(xué)生，才能塑造學(xué)生美好的心靈。
然而對學(xué)生只有熱情還不夠，關(guān)愛還有技巧，關(guān)愛是藝術(shù)，怎樣關(guān)愛學(xué)生卻可以創(chuàng)新。在教育中，我通過各種途徑和方式走進(jìn)學(xué)生心靈，了解學(xué)生，例如，訪問學(xué)生、科任教師和家長，閱讀家庭聯(lián)系卡，閱讀學(xué)生隨筆等。“唯獨(dú)從心底發(fā)出的，才能打到心的深處”，也只有播撒愛心，才會在師生之間形成愛的雙向交流，正是在這種愛心的互相感染下，學(xué)生才能在一種健康和諧的氛圍中不斷成長。
“奉獻(xiàn)”正氣
正氣是一種強(qiáng)大的教育力量。培養(yǎng)正氣的班風(fēng)，得從班主任做起。在工作中，自己嚴(yán)于律己，注重身教，盡力做到用熱情激發(fā)熱情，用人格培養(yǎng)人格，以尊重、保護(hù)、關(guān)愛打開每個學(xué)生的心靈，用欣賞、激勵、發(fā)展讓每個學(xué)生都能體驗(yàn)到歡樂和成功。擔(dān)任班主任工作以來，我處處以身作則，要求學(xué)生做到的，自己先做到。我知道啊，學(xué)生的眼睛就像攝像機(jī)，耳朵就像錄音機(jī)，他們會把老師的一言一行記錄下來。我相信，熱愛能創(chuàng)造奇跡，期待能激勵上進(jìn)，播種行為就會收獲習(xí)慣，播種習(xí)慣就會收獲性格。這樣，在班集體中便創(chuàng)造了以正氣占絕對優(yōu)勢的良好的心理氣氛，從而獲得了一種強(qiáng)大、無形的教育力量。
“奉獻(xiàn)”活力
班級要發(fā)展，就必須有活力，班級要有活力，就必須從活動中去創(chuàng)造�；顒邮前嗉壔盍Φ脑慈�。在工作中，我堅持以活動創(chuàng)建集體，以活動發(fā)展集體，以活動完善集體的理念，從走進(jìn)學(xué)生的心靈入手，開展了豐富多彩的班級教育活動。日常生活中，要充分尊重學(xué)生、信任學(xué)生，積極調(diào)動學(xué)生參與班級建設(shè)的熱情，在班級里，各個學(xué)生有服務(wù)職責(zé)，人人都是班級主人，極大增強(qiáng)了班級的凝聚力。學(xué)生中間層是一個班級的關(guān)鍵力量，在班級工作中，開展一些頗有實(shí)效的激勵活動，重視學(xué)生擁有自我發(fā)展的大好時光，大膽、真切地關(guān)注被遺忘角落中的中間層，將會極大的調(diào)動他們的學(xué)習(xí)和創(chuàng)造熱情，結(jié)果發(fā)現(xiàn)，這些“灰色學(xué)生”如魚得水，并在發(fā)展中脫穎而出，成為一道亮麗的風(fēng)景。班級活力來自活動，班級活力來自學(xué)生！其實(shí)不是我“奉獻(xiàn)”給了班級活力，是我從學(xué)生中、從班級中找到了活力。
“奉獻(xiàn)”智慧
時代發(fā)展需要有智慧型的班主任。在新的形勢下，時代在變，學(xué)生在變，學(xué)生的思想在變，我們也越來越明顯地感受到用過去的教育方式已經(jīng)難以適應(yīng)新的教育對象，管得越多，問題越多。在工作實(shí)踐中，我學(xué)會了站在學(xué)生的角度想學(xué)生，學(xué)會了和學(xué)生換位，和學(xué)生心理換位，學(xué)會了“設(shè)身處地”地思考問題。就是這樣一個小小的思想變換，許多問題迎刃而解。曾經(jīng)，對學(xué)生中出現(xiàn)的一些不適宜現(xiàn)象“圍追堵截”，結(jié)果換來的是自己傷痕累累，師生關(guān)系僵化，收效甚微……靜下心來想，如果我是某某學(xué)生，如果我處在他這種環(huán)境，我發(fā)生了這種事，我期望得到什么樣的幫助，如此，點(diǎn)子也就出來了。什么是平等和信任，什么是理解和尊重？以前一些認(rèn)為空洞的字眼在這里找到了生動的載體，也得到了深刻的詮釋和注解。