翔宇：讓我輕輕的告訴你
2003年10月總第21期
【心靈之音】
翔宇，一塊碧草永青的熱土，一汪綠波永漣的圣池，一座生機(jī)盎然的花園，一幅文情流溢的畫卷……她是學(xué)子心中的夢(mèng)想，更是學(xué)子騰飛的平臺(tái)；她是教師耕耘的理想家園，更是教師生命綻放的舞臺(tái)。在這里，無(wú)論是早一步加盟的，還是今年剛加盟的，甚至只是有親人在翔宇的，他們都感受到了很多驚喜與欣慰，他們急于尋找機(jī)會(huì)向翔宇訴說(shuō)自己那份獨(dú)特的情懷，“聲音”版接受了這份沉甸甸的情意。限于版面，我們只是輯錄了部分老師、同學(xué)、家長(zhǎng)的心聲，在此向有這樣心意卻不能選輯上來(lái)的老師、同學(xué)、家長(zhǎng)表示深深的謙意，你們的聲音我們將在校園網(wǎng)（）校報(bào)專欄上“播出”，歡迎訪問(wèn)“收聽”！
翔宇，我很感謝你！
學(xué)生家長(zhǎng) 李外
今年春天我的孩子從外地轉(zhuǎn)到了寶應(yīng)實(shí)小讀一年級(jí)。一學(xué)期過(guò)去了，孩子已經(jīng)上二年級(jí)了，我和愛人很欣喜地看到了孩子的全面進(jìn)步。在老師的呵護(hù)下，他更懂禮貌了，書寫更認(rèn)真了，重要的是孩子更自信、更開心了。以前小孩也在一所縣級(jí)實(shí)驗(yàn)小學(xué)讀書，每次開家長(zhǎng)會(huì)，我都要向老師詢問(wèn)小孩在校的表現(xiàn)，可老師們翻來(lái)覆去只是說(shuō)小孩發(fā)言積極，書寫不好，上課好動(dòng)，再問(wèn)其他的就沒有了，三次校訪，三次都是一樣的答案。
前些日子，抽查作業(yè)，發(fā)現(xiàn)小孩有點(diǎn)不對(duì)勁，英語(yǔ)啥也講不出來(lái)，數(shù)學(xué)的乘除法不能區(qū)分。我急忙趕到學(xué)校想詢問(wèn)一下孩子這段時(shí)間到底出了什么事，為何會(huì)出現(xiàn)這樣的情況。當(dāng)時(shí)孩子的班主任楊老師、數(shù)學(xué)朱老師恰巧在一個(gè)辦公室里談事情，她們一見我來(lái)，便很客氣地接待了我，并熱情細(xì)致地與我交換了看法。兩位老師耐心仔細(xì)地解答，一下子幫我解開了疑團(tuán)。英語(yǔ)貝老師在另一幢樓上，我去時(shí)她正在批改作業(yè)，得知來(lái)意后，她與前兩位老師一樣很熱情地接待了我，她的解答也讓我明白了低年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)應(yīng)該把握的尺度，讓我消除了焦慮。10月8號(hào)，小孩又帶回來(lái)一張喜報(bào)，他紅著小臉對(duì)我說(shuō)：“爸，這學(xué)期我已經(jīng)得到了三張喜報(bào)，上學(xué)期我一共才得到五張。”看著孩子可愛的臉蛋，心想，還有什么能比這更能讓我高興的嗎？
因?yàn)橛H見了自己小孩的變化，本學(xué)期我又將外甥從外地轉(zhuǎn)到了寶應(yīng)實(shí)中——我堅(jiān)信選擇翔宇是不會(huì)錯(cuò)的。雖說(shuō)念初二也要和初一一樣，要交9800元，但當(dāng)?shù)弥馍匈Y格進(jìn)入實(shí)中時(shí)，家長(zhǎng)和我這個(gè)準(zhǔn)家長(zhǎng)還是挺高興的把孩子送進(jìn)了實(shí)中。
短短一個(gè)月里，初二（7）班的老師，無(wú)論是已經(jīng)結(jié)識(shí)的班主任傅老師、英語(yǔ)吉老師、數(shù)學(xué)成老師，還是包括素未謀面的物理華老師，已經(jīng)給了我外甥很多鼓勵(lì)與幫助�，F(xiàn)在我的外甥已經(jīng)摒棄了以前的一些淘氣，同時(shí)也多了一些持重與思辯。打開他的日記，有一篇是這么說(shuō)的，“到這么好的學(xué)校，這么好的班級(jí)，我很高興，也很慚愧。慚愧的是英語(yǔ)倒數(shù)，語(yǔ)文也不好。吉老師不斷的催我上進(jìn)，真‘急’了！我非常感激她，我會(huì)趕上來(lái)的。傅老師和其他老師給我的關(guān)懷，我牢牢記在心里，并會(huì)用行動(dòng)來(lái)回報(bào)他們。”翻閱日記的時(shí)候，我外甥正在我的身旁讀外語(yǔ)，嘰哩哇啦的，雖不準(zhǔn)確，可聽了很是受用。
老師，謝謝你！翔宇，謝謝你！
實(shí)中，我心之港灣
寶應(yīng)實(shí)中 一（9）班 喬瑩
驀然，來(lái)到翔宇校園已經(jīng)一月多了。一個(gè)多月以來(lái)，這個(gè)集體蘊(yùn)含的激情與生機(jī)勃勃，使我心動(dòng)；這里的同學(xué)表現(xiàn)出的率直與真誠(chéng)，使我感動(dòng)；這里的老師的誠(chéng)懇做人與嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，使我敬佩。當(dāng)我們?yōu)榱思w的榮譽(yù)而傷心時(shí)，當(dāng)同學(xué)們向我投遞關(guān)懷時(shí)，當(dāng)老師們備課到深夜，第二天依然精神抖摟地給我們上課時(shí)……多少次，我在心中暗暗高興：我的心不再飄泊，它已找到了屬于自己溫馨的家了，我不用再害怕找不到自己的一片天空了！
實(shí)小，讓我驚奇讓我喜
寶應(yīng)實(shí)小 路萍：在實(shí)小，不要寫詳細(xì)的備課教案，這不是說(shuō)我們不備課，只是我們不需要寫詳細(xì)的、無(wú)用功的教案，我們有統(tǒng)一的集體備課，一位老師主備，其他老師只要在這位老師智慧的結(jié)晶上寫下你自己的備課看法和思考就行。這樣就節(jié)約了大量的時(shí)間，而節(jié)約下來(lái)的時(shí)間我們就去和學(xué)生交流，去走進(jìn)學(xué)生的心靈，去關(guān)懷每一個(gè)學(xué)生。在實(shí)小，沒有人去專門查你是否認(rèn)真工作，沒有人去查你是否來(lái)上班，沒有人查你是否批改了試卷，但是實(shí)小的老師和翔宇的其他學(xué)校的老師一樣，他們都很敬業(yè)，都很愛崗。在我來(lái)的這些天里，我看見的是，每一個(gè)老師都在認(rèn)真的備課，每一份試卷都認(rèn)真的批改，每一個(gè)問(wèn)題都認(rèn)真的處理。實(shí)小寬松的環(huán)境讓老師舒心，領(lǐng)導(dǎo)放心。學(xué)校的管理真正做到了以人為本。
寶應(yīng)實(shí)小 王紅梅：
我剛來(lái)到實(shí)小，校領(lǐng)導(dǎo)就向我介紹學(xué)校的情況，班主任還向我介紹班級(jí)的具體情況，讓我很快地熟悉了這個(gè)集體。上課時(shí)，常有教學(xué)帶頭人來(lái)聽課，并每次給予指導(dǎo)與肯定，讓我不斷地提高自己的教學(xué)水平。當(dāng)我在教學(xué)上感到不順利的時(shí)候，周圍的同事總會(huì)鼓勵(lì)我，幫助我。集團(tuán)的領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我們新教師也非常關(guān)心，安排我們聽課，并了解我們的上課情況及最近的思想動(dòng)態(tài)。學(xué)校里的許多領(lǐng)導(dǎo)都是省、市教育科研的先進(jìn)個(gè)人，他們讓我感到的不只是居高臨下的管理者，而是問(wèn)題的研究者，實(shí)踐的參與者，老師的合作者，新思路的啟迪與創(chuàng)新者。學(xué)校濃厚的學(xué)術(shù)氛圍，和諧的人際關(guān)系，民主的管理制度為我們創(chuàng)造了良好的學(xué)習(xí)和工作氛圍。這讓我學(xué)習(xí)和工作的非常開心。
寶應(yīng)實(shí)小 張 瑞：
帶著對(duì)翔宇的憧憬，今年我成了翔宇這個(gè)大家庭中的一員。短短一個(gè)多月的時(shí)間，她就給了我一種以前從未有過(guò)的全新的感受：我的教育教學(xué)觀念得到了改變，對(duì)教師這一種職業(yè)有了進(jìn)一步的理解，自身各方面的實(shí)際能力得到了提高，團(tuán)結(jié)協(xié)作精神得到了進(jìn)一步加強(qiáng)。在這樣一個(gè)優(yōu)秀的群體中工作，使我既感到壓力，又覺得愉快，讓我真正體會(huì)到了作為一名教師的快樂(lè)。作為一名語(yǔ)文教師，我以前也很注意學(xué)習(xí)、嘗試一些不同的教學(xué)方法，由于沒有先進(jìn)的理念作指導(dǎo)，往往是事倍功半。到翔宇實(shí)小后的一個(gè)多月里，在同事們的幫助下，我用先進(jìn)教學(xué)理念武裝自己，努力實(shí)踐，不斷向同行請(qǐng)教學(xué)習(xí)，努力使自身的教學(xué)水平有所提高，我感覺我發(fā)生了質(zhì)的變化。這一點(diǎn)，我的愛人感受最為真切，她說(shuō)我進(jìn)了實(shí)小，簡(jiǎn)直就象換了一個(gè)人。 我相信，在翔宇教育集團(tuán)這樣一個(gè)溫暖的大家庭里，每一位翔宇人的潛能都會(huì)得到充分的發(fā)揮。所以，我對(duì)我的選擇，要說(shuō)一聲，今生無(wú)悔。
淮外，我進(jìn)步的階梯
淮安外國(guó)語(yǔ) 章佩亮
不知不覺中，來(lái)淮外已經(jīng)是第五年了。
還記得五年前剛開學(xué)約兩周的樣子，教務(wù)處通知今后的作業(yè)本統(tǒng)一采用改用作業(yè)紙。我們組出第一份作業(yè)紙的任務(wù)落到了我的頭上。當(dāng)時(shí)我不會(huì)電腦，只好手抄了。自己硬著頭皮選題，一筆一畫抄寫，然后匆匆忙忙印出來(lái)�？山虅�(wù)處的意見也出來(lái)了——作業(yè)紙要加眉頭，統(tǒng)一用“淮安外國(guó)語(yǔ)學(xué)校學(xué)生作業(yè)紙”，并且要求在一個(gè)月以內(nèi)所有作業(yè)紙用電腦打印。這個(gè)命令一下子將我們的退路全部封死了，沒法，練吧。一時(shí)間，大家都成了“微機(jī)房”的常客。不到兩個(gè)月，校園里見到的作業(yè)紙格式完全統(tǒng)一了。不過(guò)剛進(jìn)來(lái)的老師有的還不會(huì)使用電腦，為了合乎規(guī)范，有的是請(qǐng)打印社的人代打的。這自然早已成為歷史。再看今年來(lái)淮外的，他們似乎早已有所準(zhǔn)備，沒有初見電腦時(shí)的惶恐，只有上網(wǎng)查閱資料時(shí)的愜意了。電腦用慣了，還真怕動(dòng)筆，曾讓人羨慕的字只有在上課板書時(shí)用得上了……
去年，我獲得了市命題競(jìng)賽語(yǔ)文學(xué)科第二名并被邀請(qǐng)參加試題命制研討會(huì)，近年也常有文章在省市獲獎(jiǎng)，為區(qū)內(nèi)外出調(diào)研試卷或中考模擬卷……來(lái)淮外之前的那張“教師綜合素質(zhì)大比武第一名”的榮譽(yù)證書相比之下顯得黯然失色。有時(shí)我會(huì)想，如果當(dāng)初沒有來(lái)到這里，今天的我會(huì)是什么樣子呢？如果沒有那種壓力，我會(huì)提高多少呢？……
夜已深，忽然間想起王總當(dāng)初說(shuō)過(guò)的一句話：“你有多大能力，學(xué)校就為你搭多高的梯子，大家盡管攀登吧！” 雖然說(shuō)我并沒有取得什么成就，但我實(shí)實(shí)在在地感覺到——我在前進(jìn)著，我在成長(zhǎng)著……
淮外，我的腳步的加速器
淮安外國(guó)語(yǔ) 劉玉榮
初與淮外的老師同行，不知不覺間就被甩下一小截，不得不小跑幾步跟上，距離一長(zhǎng)，不覺氣喘吁吁，總是抱怨道：“怎么走得這么快？”
“老師，我在家試過(guò)，干電池電壓不足時(shí)錄音機(jī)磁帶轉(zhuǎn)得慢，電壓高時(shí)卻并不轉(zhuǎn)得特別快呀?為什么？”“老師，我回家做過(guò)那個(gè)實(shí)驗(yàn)，可得出的結(jié)論為什么和書上的不一致呢？”“老師……” 這不，在小路上的老師就被一群學(xué)生圍住了，一串小碎步隨著一個(gè)大的腳步，跳躍著，不時(shí)來(lái)幾個(gè)大轉(zhuǎn)身、小滑步。“走，我們到實(shí)驗(yàn)室去。”匆匆的腳步聲滑過(guò)去了，這種情境隨時(shí)可見，新的學(xué)子已不滿足于現(xiàn)成的結(jié)論，時(shí)時(shí)以自己的敏銳發(fā)現(xiàn)，進(jìn)行著對(duì)知識(shí)的挑戰(zhàn)，以勃發(fā)的精神狀態(tài)迎接每一天。
剛進(jìn)辦公室，就聽到爭(zhēng)辯聲，“這樣處理不能突出學(xué)生的主觀能動(dòng)性。”“不，這樣才能更好地進(jìn)入情境。”“我們從電腦里查閱一下，上次老吳發(fā)表的那篇文章里還提到……”你聽，王老師又在“舌戰(zhàn)群儒”了。這里，我們的老師從來(lái)沒有停止過(guò)探索的腳步，他們?nèi)沃氐肋h(yuǎn)，不容半點(diǎn)的懈怠，就連走路都是那么快。這里，每一個(gè)人臉上印上的是“進(jìn)取”二字，庸碌被拒之門外，在他們的詞典上找不到“消磨光陰”這幾個(gè)字，來(lái)去匆匆的腳步記錄著他們不息攀登的足跡。
“啊呀，才一個(gè)月不到，我走路都跟不上你了！”來(lái)看我的同學(xué)邊走邊抱怨，是呀，我也已融入了其中！
【八面來(lái)風(fēng) 】
★針對(duì)個(gè)別地方“賣學(xué)校”的情況，王斌泰指出，“改制不是不可以改，而是要考慮周全。改制是為了發(fā)展，如果改制會(huì)縮小而不是放大原來(lái)的教育資源，就不能改。上次我去看了寶應(yīng)中學(xué)，在實(shí)行多元化辦學(xué)后，寶應(yīng)中學(xué)的教育資源擴(kuò)大了，這就很好。”他說(shuō)，改制要看條件：是不是擴(kuò)大了高中教育資源特別是優(yōu)質(zhì)教育資源，是不是解決了教師的后顧之憂，是不是收費(fèi)比較平穩(wěn)�！ 缎氯A日?qǐng)?bào)》
★我國(guó)人均受教育年限達(dá)到8年，超世界平均水平，人均受教育水平在9個(gè)發(fā)展中人口大國(guó)中居于前列。這完全依賴于普及九年義務(wù)教育和掃除青壯年文盲工作取得的令人矚目的成就。服務(wù)于8億農(nóng)民的農(nóng)村教育事業(yè)的長(zhǎng)足發(fā)展，為我國(guó)沉重的人口負(fù)擔(dān)轉(zhuǎn)變?yōu)槿肆Y源優(yōu)勢(shì)作出了積極貢獻(xiàn)。 《中國(guó)教師報(bào)》
★我國(guó)積極引導(dǎo)鼓勵(lì)教師和其他具備教師資格的人員到鄉(xiāng)村中小學(xué)任教。目前發(fā)布的《國(guó)務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)農(nóng)村教育工作的決定》指出，要建立城鎮(zhèn)中小學(xué)教師到鄉(xiāng)村任教服務(wù)期制度，城鎮(zhèn)中小學(xué)教師晉升高級(jí)教師職務(wù)，應(yīng)有在鄉(xiāng)村中小學(xué)任教1年以上的經(jīng)歷。
決定要求各地要落實(shí)國(guó)家規(guī)定的對(duì)農(nóng)村地區(qū)、邊遠(yuǎn)地區(qū)、貧困地區(qū)中小學(xué)教師的津貼、補(bǔ)貼。適當(dāng)提高鄉(xiāng)村中小學(xué)中、高級(jí)職務(wù)崗位比例。地（市）、縣教育行政部門要建立區(qū)域內(nèi)城鄉(xiāng)“校對(duì)校”教師定期交流制度。增加選派東部地區(qū)教師到西部地區(qū)任教、西部地區(qū)教師到東部地區(qū)接受培訓(xùn)的數(shù)量。國(guó)家將繼續(xù)組織實(shí)施大學(xué)畢業(yè)生支援農(nóng)村教育志愿者計(jì)劃�！ 逗颖比�?qǐng)?bào)》