寒假如何讀書(shū)
2003年1月總第14期
同學(xué)們，快樂(lè)的寒假到來(lái)了！可是，你們聽(tīng)——
書(shū)籍的哭泣
太白
我在把一本匆匆翻過(guò)的書(shū)插到書(shū)架上去，可是它不肯進(jìn)去——不愿就此俯就。它想留在書(shū)架的外面，留在桌子邊上沸騰的生活中心，它要延續(xù)它在人世的旅程。它用堅(jiān)挺厚實(shí)的書(shū)脊抵御我的粗魯蠻橫——它仿佛在用某處看不見(jiàn)的柔軟詩(shī)句懇求我、勸請(qǐng)我：再翻閱一次我吧，看一看我那內(nèi)容完整的靈魂！而當(dāng)初那是怎樣的一只溫存多情的手書(shū)寫(xiě)了我、鑄就了我——為了養(yǎng)活我、打扮我，原作者吃盡了多少苦頭，要冒著人世的譏笑冷嘲、無(wú)知的白眼的陷害——作者才可能得以在一部完成的書(shū)上逃出他在人間的囚籠——文學(xué)對(duì)于社會(huì)上的個(gè)人來(lái)說(shuō)是多么不可思議的一場(chǎng)厄運(yùn)呵！書(shū)頁(yè)拍打著我的手，像一只被捉住的鳥(niǎo)在抗議它陡然失去的飛翔。而書(shū)籍本身哭泣著，在它隱晦不明的想象里，在它的蒙昧、黑暗、無(wú)知無(wú)時(shí)中，在它有限的跋涉中——孤獨(dú)的智慧里……
“去把稻束捆起來(lái)的最好的勞動(dòng)者已經(jīng)離開(kāi)了人世……”（葉芝詩(shī)句）細(xì)細(xì)聽(tīng)啊，你家的書(shū)柜中是不是也正隱隱傳出書(shū)籍的哭聲……
�。ㄎ业姆块g里，仿佛不止它們，那些沾落灰塵的CD、DVD們也在緊鎖的立柜里，伴著書(shū)籍的哭聲發(fā)出細(xì)細(xì)的嘆息……）
苦中有甜話讀書(shū)
白雪
讀書(shū)猶如品茶。釅茶初入口，你只覺(jué)得說(shuō)不出的苦澀，等茶咽下肚，你才漸漸品出悠悠的茶香和縷縷的甘甜。讀書(shū)，我喜歡的就是這種苦中有甜的感覺(jué),因而越讀越癡迷。
要讀書(shū)，必須先得書(shū)。得書(shū)的途徑不外乎兩種：一是借，二是買(mǎi)。袁枚有云：“書(shū)非借不能讀也”，我不敢茍同。因?yàn)槲覀兯幍囊巡皇亲x書(shū)人買(mǎi)不起書(shū)的時(shí)代，再說(shuō)讀別人的書(shū)總有點(diǎn)顧忌，怕撕破了弄臟了不好交待，讀起來(lái)總不能盡興。所以我說(shuō)，書(shū)非買(mǎi)不能讀也。每逢聽(tīng)說(shuō)有好書(shū)出版，我都要到書(shū)店逛逛或托熟人留意。當(dāng)在書(shū)架上發(fā)現(xiàn)心儀已久的書(shū)籍，或熟人捎來(lái)久覓不見(jiàn)的書(shū)冊(cè)時(shí)，我那個(gè)高興勁兒就甭提了。但更多的時(shí)候，卻是“伊人杳杳，不知所蹤”，令人徒增幾分惆悵。無(wú)奈之下，也只得借上幾本書(shū)來(lái)看看了。就連買(mǎi)書(shū)也“是苦是甜說(shuō)不清楚”，讀書(shū)更不用說(shuō)了。一冊(cè)在手，我便開(kāi)始了讀書(shū)之旅。
說(shuō)讀書(shū)“苦”，是指讀的過(guò)程艱苦。染上了書(shū)癮的人，無(wú)論寒暑都照讀不誤。炎炎夏日，汗?jié)褚律�，揮扇而讀；冷冷冬夜，手寒腳凍，捧茶而讀。其苦可想而知。只要沉浸于書(shū)中，就忘了時(shí)間的流逝，一本書(shū)讀將下來(lái)，眼睛也酸了。想當(dāng)初本人也有一雙明亮的眼睛，如今卻雙目無(wú)神，摘下眼鏡，眼前人皆面目不清，衣著模糊，皆因讀書(shū)過(guò)度所致。況且，初讀一本書(shū)時(shí)，往往未能了解其精義，還得再讀上幾遍，反復(fù)咀嚼，直至理解了作者的寫(xiě)作意圖和作品值得借鑒之處，才算讀完了一本書(shū)。最苦的莫過(guò)于讀古籍了，光字面上的意思就讓人頗費(fèi)斟酌。等查《辭源》問(wèn)同道弄清古人說(shuō)的是什么之后，還得深究他為什么要這樣說(shuō)，真是件吃力的事。故而我想，說(shuō)讀書(shū)有趣的人必是天才，像我等庸才便只能說(shuō)讀書(shū)是苦事了。
可是，讀書(shū)既然這么苦，為什么又令人欲罷不能呢？這是因?yàn)樗灿?ldquo;甜”的一面。只要我們讀懂了一本書(shū)，它就在我們眼前展示了一個(gè)精彩的世界。這個(gè)世界，也許是似曾相識(shí)的，也可能是自己從未接觸過(guò)的。這個(gè)世界里有不少人，或是今人，或是古人，他們的喜怒哀樂(lè)，一言一行，就像一面面鏡子，照出了我們自己和別人的影子。透過(guò)書(shū)本，你可以品出
人生百味，悟出生活真諦，獲得無(wú)數(shù)的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。那么，和人交談時(shí)，你就不會(huì)苦于自己的淺薄，可以大談自己的見(jiàn)解了；落筆作文時(shí)，你就不會(huì)苦于腹中無(wú)物，可以洋洋灑灑下筆千言了；開(kāi)導(dǎo)親友時(shí)，你也不會(huì)搜索枯腸卻找不到一句安慰的話了。旁邊的人也許會(huì)詫異于你超乎年齡的成熟，其實(shí)原因只有你最清楚：這是讀書(shū)的結(jié)果呀！于是乎，甜絲絲的感覺(jué)不知不覺(jué)地滲出了心頭。
我喜歡這種有苦有甜的滋味，所以我愛(ài)上了讀書(shū)。書(shū)，是我人生旅途上親密的伙伴。有它相伴，我的人生就不會(huì)寂寞。
�。ň幷甙矗呵蹇嗟娜松�?yàn)闀?shū)而不再寂寞，我們也可以因?yàn)闀?shū)讓艱苦的學(xué)習(xí)生活充滿樂(lè)趣，讓短短的寒假更有意義。）
【指點(diǎn)迷津】
聊聊讀書(shū)方法
面對(duì)琳瑯滿目的書(shū)籍報(bào)刊，大家既沒(méi)時(shí)間也沒(méi)有必要全部精讀細(xì)讀，而應(yīng)依據(jù)書(shū)目和實(shí)際需要區(qū)別對(duì)待，有所選擇。本人有讀書(shū)兩得現(xiàn)獻(xiàn)與大家，已供參考：
一、分類(lèi)閱讀：
1）瀏覽性的泛讀。對(duì)大部分淺顯易懂的書(shū)或閱讀價(jià)值不高的書(shū)籍報(bào)刊，可采取瀏覽法，即“隨便翻翻”，以大致了解其主要內(nèi)容，或通過(guò)看標(biāo)題、目錄、內(nèi)容提要、前言等，以求在有限的時(shí)間內(nèi)獲取更多有價(jià)值的信息。
2）探求性的速讀。有時(shí)讀書(shū)是為了達(dá)到某個(gè)特定的目的或完成某項(xiàng)任務(wù)，如尋求某個(gè)問(wèn)題的答案，專門(mén)搜集某方面的知識(shí)等，這就要求“一目十行”。快速閱讀的奧秘在于讓大腦跑在眼球前面，掌握快速閱讀的孩子每分鐘能讀200多個(gè)字，未受訓(xùn)練的每分鐘只能讀八九十字。速讀能求得新知識(shí)新信息成倍增長(zhǎng)，有效節(jié)省了時(shí)間。
3）品味性的精讀。對(duì)名篇名著和其他文質(zhì)兼美的優(yōu)秀作品，需要靜心細(xì)讀，體會(huì)立意構(gòu)思，揣摩布局謀篇，欣賞妙詞佳句，像人吃東西那樣，經(jīng)過(guò)細(xì)嚼慢咽，才能把書(shū)中的精華變?yōu)樽约旱闹R(shí)營(yíng)養(yǎng)。有的好文章要反復(fù)地讀幾遍，甚至熟讀成誦。
二、手腦并用：
1）圈點(diǎn)勾畫(huà)。即用相關(guān)的符號(hào)在書(shū)或文章上記錄下自己閱讀時(shí)的見(jiàn)解、感受：或愛(ài)，或憎，或疑，或思，如用“……”、 “？”、“= = =”符號(hào)分別標(biāo)示重點(diǎn)詞句、疑難困惑、偏差錯(cuò)誤等。
2）作批注。即在文章旁邊寫(xiě)出自己的見(jiàn)解和感受�？梢云吩u(píng)遣詞造句的精妙，寫(xiě)出自己的理解、體會(huì)和感想，可以談?wù)剬?duì)同一問(wèn)題的不同見(jiàn)解或由此引發(fā)的聯(lián)想，還可以指評(píng)原文的紕漏等。
3）寫(xiě)讀書(shū)筆記�？勺髡�、編提綱、寫(xiě)體會(huì)。
4）作卡片。為了便于記憶和積累，鼓勵(lì)學(xué)生把名言警句、精彩片斷、佳詞妙句等寫(xiě)在卡片上，以隨身攜帶，隨時(shí)翻閱、背誦。
5）進(jìn)行再創(chuàng)作。包括續(xù)寫(xiě)、擴(kuò)寫(xiě)、縮寫(xiě)、改寫(xiě)等形式。改寫(xiě)又包括改人稱、改寫(xiě)法、改體裁等。
“動(dòng)筆墨”閱讀最大的優(yōu)點(diǎn)是便于識(shí)記，利于理解。不過(guò)， “圈點(diǎn)勾畫(huà)”和“作批注”的缺點(diǎn)是書(shū)本容易弄臟了，而且這書(shū)還必須是自己的，若是借來(lái)的則切不可涂劃。邊讀邊思考是閱讀的基本要求，讀者應(yīng)通過(guò)概括內(nèi)容、復(fù)述原文、體會(huì)思想感情、分段分層、理清文章條理等多種形式的專項(xiàng)訓(xùn)練，逐步掌握分析、概括、比較、綜合、聯(lián)想等思維方法，達(dá)到以讀促思、以讀促寫(xiě)的境界。
【名言警句】
讀好書(shū)就像同以往許多世紀(jì)最有教養(yǎng)的人交談！
—— 笛卡爾
【讀書(shū)筆記】
我讀《三國(guó)演義》
陶瑪麗
自我簡(jiǎn)介：本人姓陶名瑪麗，和大物理學(xué)家居里夫人同名，譯成英文：Mary，是不是很棒？我興趣廣泛，愛(ài)好讀書(shū)、繪畫(huà)和小制作。我的愿望是成為一名科學(xué)家。
個(gè)性宣言 ：做人要做出色的人、有個(gè)性的人。我喜歡獨(dú)處。我能夠一個(gè)人在房間里呆三天三夜看《三國(guó)演義》，喜歡獨(dú)自學(xué)習(xí)，敢一個(gè)人上山。
總之，我不害怕孤獨(dú)，我認(rèn)為孤獨(dú)時(shí)心里最平靜，頭腦最清醒。我可以想我愿意想的，做我愿意做的。我真不明白，為什么許多人害怕孤獨(dú)。我要贊美孤獨(dú)。
我是一個(gè)快樂(lè)的讀書(shū)人，在書(shū)的大森林里漫步，尋找到我的最?lèi)?ài)—— 《三國(guó)演義》。雖然我還不能完全領(lǐng)會(huì)這本書(shū)的精髓。但我愛(ài)讀《三國(guó)演義》，而且百讀不厭�！度龂�(guó)演義》將錯(cuò)綜復(fù)雜的歷史大事，眾多的英雄人物和各色代表人物寫(xiě)得宏偉壯闊、生動(dòng)感人，宛如一幅完美的歷史畫(huà)卷。一本好書(shū)可以從不同角度欣賞，例如《史記》，既是史學(xué)巨著，又是文學(xué)巨作�！度龂�(guó)演義》也不例外。
如果把它當(dāng)作文學(xué)著作讀：語(yǔ)言秀麗、生動(dòng)，言簡(jiǎn)意賅。無(wú)論是對(duì)人物外貌的刻畫(huà)、人物心里的描寫(xiě)，還是對(duì)景物的描摹都入木三分。劉備“兩耳垂肩，雙手過(guò)膝，面如冠玉，唇若涂脂，喜怒不形于色”寥寥數(shù)筆，但讀者再也忘不掉劉備。臥龍岡“田不廣而平坦，林不大而茂密，松篁交翠，猿鶴相親”，可謂傳神之筆。一部《三國(guó)演義》，洋洋灑灑60多萬(wàn)字，卻無(wú)繁瑣之筆。由這部書(shū)引出無(wú)數(shù)典故，更是常出于世人之口，常見(jiàn)于文人之作。如“三顧茅廬”“過(guò)五關(guān)，斬六將”等等。
作為小說(shuō)讀，它比一般小說(shuō)內(nèi)容更豐富，情節(jié)更曲折，既尊重歷史，又有虛構(gòu)成分，“三分屬實(shí)，七分屬虛”。一部《三國(guó)演義》，抵得上幾部小說(shuō)。雖然《三國(guó)演義》注重整體結(jié)構(gòu)，章章相扣。但每一章都可獨(dú)立為篇。 后來(lái)一些劇本就是根據(jù)某一章節(jié)修改而得。
《三國(guó)演義》還是一本很好的兵書(shū)。三十六計(jì)，幾乎計(jì)計(jì)都有。說(shuō)到用計(jì)，不可不提諸葛孔明。對(duì)他來(lái)說(shuō)，戰(zhàn)爭(zhēng)如掌上游戲，略施小計(jì)，便殺得敵人棄甲曳而逃。稱他為“計(jì)謀大師”一點(diǎn)不為過(guò)。諸葛亮很重視“知己知彼，百戰(zhàn)不殆”的作戰(zhàn)方針和占據(jù)地利的重要性，同時(shí)暗含“天時(shí)不如地利”“地利不如人和”的作戰(zhàn)思想。正因?yàn)槿绱�，許多軍事家都讀這本書(shū)，并從中獲得啟示。清朝的奠基人，女真族杰出首領(lǐng)努爾哈赤便是其中之一。他指揮的著名以少勝多薩爾滸戰(zhàn)役，大家并不陌生。
《三國(guó)演義》在寫(xiě)復(fù)雜歷史的過(guò)程中，也在為著名人物作傳。特別是對(duì)曹操、劉備、孫權(quán)的成長(zhǎng)過(guò)程有著較系統(tǒng)的敘述。其中對(duì)曹操的刻畫(huà)，從他一生的經(jīng)歷和逐步掌握重權(quán)的過(guò)程，充分展現(xiàn)這個(gè)“治世之能臣，亂世之奸雄”的歷史傳奇人物。我非常贊賞曹操。因?yàn)樗鞠蜻h(yuǎn)大，又有杰出的軍事才能、寬廣胸襟和一雙善辯人才的眼睛。他曾這樣描寫(xiě)龍：“龍能大能小，能升能隱，大則興云吐霧，小則隱介藏形，升則飛騰于宇宙，隱則潛伏于波濤之內(nèi)”，可窺見(jiàn)其志不小。我想羅貫中先生可能并不反對(duì)此人。他之所以以“擁劉反曹”作為這本書(shū)的總思想，只是寄托了作者的政治理
想，希望當(dāng)朝統(tǒng)治者能夠施行“仁政”。
總之，《三國(guó)演義》無(wú)論從哪個(gè)角度看，都是一本完美的書(shū)。能在書(shū)林中遇見(jiàn)這樣一本書(shū)，難道不是一位讀書(shū)人的快樂(lè)嗎？
（編者按：好棒的讀書(shū)筆記��！如果試著做一個(gè)寫(xiě)有讀書(shū)筆記的書(shū)簽，那就更有特色了。同學(xué)們，不想試試嗎？開(kāi)學(xué)后，也許看看自己的成果，一定會(huì)很得意吧。）
【推薦閱讀書(shū)目】
中學(xué)生閱讀書(shū)目推薦100種
一、 文學(xué)類(lèi)：
《論語(yǔ)譯注》楊伯峻 《三國(guó)演義》羅貫中 《紅樓夢(mèng)》曹雪芹 《吶喊》魯迅 《子夜》茅盾 《家》巴金 《駱駝祥子》老舍 《圍城》錢(qián)鐘書(shū) 《青春之歌》楊沫 《平凡的世界》路遙 《花季•雨季》郁秀 《射雕英雄傳》金庸 《汪洋中的一條船》鄭豐喜 《少年維特之煩惱》（德）歌德 《唐•吉訶德》(西班牙)塞萬(wàn)提斯 《簡(jiǎn)愛(ài)》（英）夏綠蒂•勃朗特 《巴黎圣母院》（法）雨果 《紅與黑》（法）司湯達(dá) 《復(fù)活》（俄）托爾斯泰 《歐也妮•葛朗臺(tái)》（法）巴爾扎克 《匹克威克外傳》（英）狄更斯 《老人與海》（美）海明威 《雪國(guó)》（日）川端康成 《愛(ài)的教育》（意）亞米契斯 《飄》（美）米切爾 《麥田守望者》（美）塞林格 《莫泊桑中短篇小說(shuō)選》 《契訶夫中短篇小說(shuō)選》 《中外微型小說(shuō)選》 《中學(xué)生唐詩(shī)選讀》 《中學(xué)生宋詞選讀》 《中學(xué)生元曲選讀》 《中國(guó)當(dāng)代抒情詩(shī)選》 《外國(guó)抒情詩(shī)選》 《女神》郭沫若 《毛澤東詩(shī)詞鑒賞》吳功正 《泰戈?duì)栐?shī)選》 《普希金詩(shī)選》 《草葉集》（美）惠特曼 《竇娥冤》關(guān)漢卿 《西廂記》王實(shí)甫 《雷雨》曹禺 《屈原》郭沫若 《偽君子》（法）莫里哀 《哈姆雷特》（英）莎士比亞 《陰謀與愛(ài)情》（德）席勒 《朝花夕拾》魯迅 《繁星•春水》冰心 《文化苦旅》余秋雨 《賈平凹散文選》 《屠格涅夫散文選》 《蒙田散文選》 《紀(jì)伯倫散文詩(shī)選》 《中國(guó)散文選》 《外國(guó)散文選》
二、美學(xué)：
《美學(xué)散步》宗白華 《談美書(shū)簡(jiǎn)》朱光潛 《歌德談話錄》（德）愛(ài)克曼 《藝術(shù)欣賞入門(mén)》陳平
三、傳記：
《名人傳》（法）羅曼•羅蘭 《居里夫人》（法）艾夫•居里 《拿破侖傳》（德）艾密爾•魯特維克 《鄧小平傳》伊文思 《我生活的故事》（美）海倫•凱勒
四、歷史：
《世界上下五千年》 《中國(guó)上下五千年》 《世界史綱》（英）赫•喬•韋爾斯 《世界文明史》（美）拉爾夫
五、軍事：
《孫子兵法》孫武 《經(jīng)營(yíng)三十六計(jì)》舟俠
六、人生修養(yǎng)：
《菜根譚》洪應(yīng)明 《傅雷家書(shū)》 《知識(shí)改變命運(yùn)》潘燕 劉縣書(shū) 《本領(lǐng)恐慌》王小平 《***心有多高》趙定軍 《成功之路》（美）拿破侖•希爾 《自卑與超越》（美）阿德勒 《培根論說(shuō)文集》 《致加西亞的信》（美）阿爾伯特•哈伯特 《共產(chǎn)黨宣言》馬克思 恩格斯 《情感——心會(huì)跟愛(ài)一起走》 《讀書(shū)——每天愛(ài)你多一些》 《偶像——想說(shuō)愛(ài)你不容易》 《考試——我的眼里只有你》
七、科技：
《科學(xué)改變?nèi)祟?lèi)生活的100個(gè)瞬間》路甬祥 《科學(xué)與藝術(shù)》李政道 柳懷祖 《科學(xué)發(fā)現(xiàn)縱橫談》王梓坤 《發(fā)明啟示錄》龔鎮(zhèn)雄 《現(xiàn)代科學(xué)知識(shí)熱點(diǎn)問(wèn)題450例》 《第三次浪潮》（美）托夫勒 《未來(lái)之路》（美）比爾•蓋茨 《時(shí)間簡(jiǎn)史》（英）史蒂芬•霍金 《信息化城市》（美）曼紐爾•卡斯泰爾 《數(shù)字化生存》（美）尼葛洛龐帝 科普熱點(diǎn)叢書(shū)（科學(xué)普及出版社） 《電腦的世界——人機(jī)爭(zhēng)霸》 《厄爾尼諾——來(lái)自天道的》 《復(fù)制生命——人類(lèi)與克隆》 《跨越時(shí)空——高科技與現(xiàn)代交通》 《流光鐵甲——高科技與現(xiàn)代武器》 《夢(mèng)幻視野——高科技與影視》 《攀越顛峰——高科技與體育》 《數(shù)字化潮——數(shù)字化與人》 《網(wǎng)絡(luò)社會(huì)——點(diǎn)與線的生存》 《星際探秘——高科技與宇宙》 《戰(zhàn)神魔方——高科技與現(xiàn)代戰(zhàn)爭(zhēng)》 《知識(shí)爆炸——高科技與知識(shí)經(jīng)濟(jì)》
【調(diào)查與思考】
如何走出課外閱讀的“誤區(qū)”
郁 鳳
上海市一項(xiàng)調(diào)查結(jié)果顯示，70%的家長(zhǎng)為孩子選擇課外閱讀讀物，首選"教材輔導(dǎo)書(shū)"；而孩子對(duì)課外讀物的選擇與家長(zhǎng)的眼光不同，他們更多地"偏食"通俗文學(xué)，好多孩子對(duì)言情小說(shuō)、武俠小說(shuō)情有獨(dú)鐘。這兩條弧線都遠(yuǎn)離了健康閱讀的基線，走進(jìn)了課外閱讀的誤區(qū)。這兩種閱讀都太偏了，會(huì)導(dǎo)致閱讀面過(guò)分狹窄的不良傾向。 那么，如何走出課外閱讀的誤區(qū)呢？
首先，要正確認(rèn)識(shí)課外閱讀的作用。著名教育家贊可夫認(rèn)為：從某種意義上來(lái)說(shuō)，課內(nèi)閱讀教學(xué)只是教個(gè)閱讀方法而已。因此，他特別強(qiáng)調(diào)課外閱讀的重要性，認(rèn)為閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是課外閱讀，這是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的主要手段之一。
許多家長(zhǎng)急功近利地買(mǎi)一些教材輔導(dǎo)類(lèi)的讀物，認(rèn)為孩子閱讀其他讀物便是浪費(fèi)時(shí)間，分散學(xué)習(xí)精力。孰不知，讀一本好的文藝作品，對(duì)孩子的幫助遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于讀一本《中學(xué)生作文大全》，因?yàn)檫@些文藝作品是孩子思想、感情和內(nèi)心感受的源泉，是對(duì)課內(nèi)閱讀教學(xué)的鞏固和運(yùn)用。所以，家長(zhǎng)切不可將自己的偏愛(ài)強(qiáng)加于孩子，束縛孩子的課外閱讀。
第二、要走出誤區(qū)，還必須明確課外閱讀的內(nèi)容。關(guān)于課外讀物的種類(lèi)，大致可以分四類(lèi)：
1、各科目的參考書(shū)。這類(lèi)書(shū)不僅僅局限于《中學(xué)生作文大全》之類(lèi)，它的范圍要廣得多，比如，學(xué)了歷史，便可去看看介紹有關(guān)歷史事件的書(shū)；學(xué)了地理，便可去看看有關(guān)天文歷法、地質(zhì)勘探方面的書(shū)；學(xué)了物理化學(xué)，便可去看看有關(guān)科學(xué)家的發(fā)明創(chuàng)造等方面的書(shū)籍等等。
2、關(guān)于修養(yǎng)的書(shū)，如偉大人物的傳記，學(xué)者的言行錄等等，這類(lèi)書(shū)可以幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)復(fù)雜的人生，理解他人的生活和思想感情，認(rèn)識(shí)到偉人也不是超凡脫俗、不食人間煙火的怪物，他們的成功也是努力的結(jié)果，只是比別人付出的努力更多，流出汗水更多，更具有頑強(qiáng)的意志。
3、供欣賞的書(shū)，小說(shuō)、劇本、詩(shī)歌等，這些讀物可以陶冶情操，使學(xué)生的人格更為高尚，更能明辨是非。葉圣陶認(rèn)為：小說(shuō)不偏于邏輯的境界、道德的境界等等，它直接觸著人生，它所表現(xiàn)的境界是個(gè)有機(jī)體，以整個(gè)人生為它的范圍。青年人讀了許多小說(shuō)，吸收了許多好的意思，獲得了許多人生經(jīng)驗(yàn)，因?yàn)槟切┮馑寂c經(jīng)驗(yàn)都通過(guò)了作者的精神，青年人浸染既久，其精神也就漸趨高深，即使不能與作者并駕齊驅(qū)，至少也會(huì)與作者同其傾向。青年人的精神與出色的作家同其傾向，不正是教育所追求的嗎？葉圣陶在這里充分肯定了小說(shuō)對(duì)青少年的作用，但他同時(shí)指出，這里的小說(shuō)是好小說(shuō)，那些拙劣的言情、武俠小說(shuō)，并不在其內(nèi)。但是，有的家長(zhǎng)卻因?yàn)橛凶玖拥男≌f(shuō)存在而禁止學(xué)生看小說(shuō)，這是非常愚蠢的行為。
4、供臨時(shí)需要的書(shū)。如準(zhǔn)備旅游之前，看看關(guān)于介紹風(fēng)景名勝的書(shū)等。要走出課外閱讀的誤區(qū)，教師家長(zhǎng)要經(jīng)常向孩子推薦好書(shū)，避免孩子課外閱讀的盲目性。要做到這一點(diǎn)，教師家長(zhǎng)首先要勤看書(shū)，多看書(shū)。要加強(qiáng)課外閱讀，拓寬視野，培養(yǎng)綜合能力素質(zhì)，學(xué)生必須走出課外閱讀的誤區(qū)，否則，單純功利性和消遣性的閱讀，都會(huì)使人局限于某一方面而喪失閱讀的其它功能。
(編者按：選好書(shū)如同選好朋友一樣。好書(shū)使人警醒，壞書(shū)使人頹廢。所以好好享受我們的寒假吧！好好享受好書(shū)給我們的快樂(lè)吧！祝大家新年快樂(lè)！)