捧著書本，從昨天出發(fā)
——“我的讀書故事”征文賽集錦
（第四十九期）
◆閱讀有形的書籍，是一個(gè)人成長時(shí)最初的養(yǎng)分。
◆閱讀，尤其是閱讀那些新近出版的文字，在今天已成為一件冒險(xiǎn)的事。
◆是沉沉黑暗的燈火，引領(lǐng)我們走出黑夜的迷霧；是茫茫大海里的航標(biāo)，指引我們達(dá)到溫暖的彼岸。
◆即便是素面朝天，因?yàn)橛辛藭�，有了那份流溢的書卷氣息，自�?huì)是一道靚麗的風(fēng)景線。
◆書深如海，誰能象博爾赫斯一樣放言：“必讀的書，我已經(jīng)讀盡！”我們只能說：“讀書，從現(xiàn)在開始。”
【名著在手】
為鳳姐抱屈
淮安外國語學(xué)校初一（13）班 翟穎
小學(xué)里，讀的名著無數(shù)，但我對《紅樓夢》卻情有獨(dú)鐘，難以釋懷。
初讀《紅樓夢》，那還是在五年級，對書中的內(nèi)容不懵里懵懂的不太理解，不知怎么地卻莫名其妙地喜歡上了“反面人物”鳳姐。今天再讀《紅樓夢》，對書的理解自然是不可同日而語，然而對鳳姐的喜愛依舊。我不能認(rèn)同人們對鳳姐的成見，因此要在這里為她“申冤”！
人們對鳳姐的不滿，可能是因?yàn)樗扑懒擞榷悖俏覀儞Q位思考一下，鳳姐為何要害尤二姐？如果尤二姐潔身自好，不去勾引賈璉，那鳳姐又怎么會(huì)與她為難？后院失火，鳳姐能不奮力撲滅嗎？在那樣的封建家庭和黑暗年代，一個(gè)女子又能用什么更文明、更機(jī)巧的手段維護(hù)自己的權(quán)益呢？若是現(xiàn)在，當(dāng)然可以去告她一狀——“第三者插足”。
人們不喜歡鳳姐，還可能因?yàn)樗O(shè)調(diào)包計(jì)，拆散了賈寶玉和林黛玉，但若不是幕后操縱者——賈母、王夫人一干人等深信金玉良緣，硬要寶玉和寶釵成親，鳳姐怎么會(huì)去點(diǎn)這個(gè)鴛鴦譜？把罪名都加在鳳姐一人身上，這公平嗎？若是現(xiàn)在，那頭腦機(jī)敏的鳳姐能不知道婚姻自主的法律規(guī)定嗎？
雖說鳳姐干了一些在人們看來是有點(diǎn)出格的事情來，我覺得還埋沒不了她的才干與魅力，偌大的賈府里，上上下下的關(guān)系，錯(cuò)綜復(fù)雜的矛盾，全靠鳳姐一個(gè)人張羅打點(diǎn)，這是一件容易的事么？就是換了賈母和王夫人也未必應(yīng)付得了，換了寶玉和賈璉更不行。
鳳姐能主持家政，就是對婦女大門不出二門不邁的封建禮教的叛逆。這也是我在千百個(gè)人物中之所以獨(dú)喜歡鳳姐的原因�！ 。ㄖ笇�(dǎo)老師：顧少紅）
簡愛
監(jiān)利一中高二(12)班 黎夢穎
簡，每在孤獨(dú)寂寞時(shí)，想起了你。
秋天又到了，我仰著頭看天，樹葉將落未落，高高的陽光，透過葉子細(xì)細(xì)密密地灑在地上，一片斑駁，一片流離，這對于是虛金的年華，你卻只能體會(huì)寂寞，用獨(dú)特的方式去驅(qū)散黑暗的孤寂，你跟我說：“孤獨(dú)是可恥的，但你不可回避，不如迎上問候它！”你在孤獨(dú)中成長，在獨(dú)孤中懂得了自尊、自愛，你讓我看到了身為女孩的自信和尊嚴(yán)，讓我從無奈的現(xiàn)實(shí)社會(huì)中看見了自己的一片天空。
生活如石磨一般，流暢地碾壓時(shí)間，碾壓生命隨后就有了回憶，你的回憶卻讓我心疼，海倫的死，你一定很難過的，我知道的，既使你沒有跟我說，海倫是第一個(gè)讓你體會(huì)到溫暖，聽你傾訴的人，你這十幾年內(nèi)心渴望的，直到這一刻才實(shí)現(xiàn)，然而她卻死了，你沒有埋怨上帝，因?yàn)�，它最后還是被你的善良，寬容所折服，給了一個(gè)有波折卻很幸福的家。
我一直都在想，先生的眼睛怎么就復(fù)明了呢？難道僅是奇跡嗎？似乎在搖頭，我也是否認(rèn)的，先生是在你偉大的愛的滋潤下復(fù)明的吧，盡管這種想法很浮淺，但無人敢否認(rèn)吧！
“死得其所”
監(jiān)利一中高二（22）班 舒孟遷
三國風(fēng)云，人物多不勝數(shù)。有些人活得精彩，有些人死得可惜。單說這“死”，不同之中竟然隱藏著一些驚人的相同點(diǎn)。
一
破關(guān)兵時(shí)關(guān)張呂布不下。關(guān)張何許人也！——駕赤兔過五關(guān)，舞青龍偃刀斬六將者，關(guān)云長也；于百萬雄兵中取上將之頭，如探囊取物者，張翼德也。然則，此二人力戰(zhàn)不下者，呂布也。呂布之勇不言而喻。
可呂布年僅三十多歲就在下邳城白門樓上殞命了。開始時(shí)，呂布“自恃糧食足備，且有泗水之險(xiǎn)，安心坐守，可保無虞”；接下來，呂布說“吾有畫戟；赤兔馬，誰敢近我”；到最后，呂布卻大叫起來：“明公所患，不過于布；布今已服矣”。這個(gè)，分明是求饒的意思！可依然難逃一死。呂布死得忒沒志氣了，先前的大戰(zhàn)三英（劉、關(guān)、張），大戰(zhàn)曹孟德，射戟轅門的英勇和威風(fēng)全被死前的一聲求饒抹滅了。
細(xì)想起來，原來，呂布死于自恃其勇。
二
原先事袁紹，后因紹不聽其忠言而棄之，投操。于是助操破了紹。許攸的這點(diǎn)功勞比起典韋對曹操的舍命相救，確是不值一提。
許攸不以為然的。許攸不斷在公眾面前申明“汝等無我，安得入此門”，以此來提醒其余破袁紹是自己的功勞。大將許褚聽得惱火極了，于是“大怒，拔劍殺攸”。許攸在《三國》里也算得一重要謀士，其才智應(yīng)不亞于魯子敬，這從之前獻(xiàn)計(jì)與曹操一回就可看出。
對許攸之死，我實(shí)在哭笑不得，可是細(xì)想起來，原來，許攸死于自恃其功。
三
曹操攻打劉備時(shí)，久攻不下，又恐收兵受人恥笑，心中猶豫不決之際，庖官進(jìn)雞湯。曹操見到碗中有雞肋，便隨口說出夜間口號為“雞肋”。主簿楊修聞得，便教隨行軍士，各收拾行裝，準(zhǔn)備歸程。原來，雞肋者，食之無肉，棄之有味。楊修早已明白了曹操欲退兵之意。曹操知道此事后，大怒，喝刀斧手推出斬之，并將首級號令于轅門之外。
楊修確是聰明，眾人皆醉他獨(dú)醒，可就因此，被殺掉了。細(xì)想起來，原來，楊修死于自恃其才。
四
自恃。自以為是。呂布死于是，許攸死于是，楊修亦死于是。凡太過自恃之人必死無疑——我驚恐不已：“自恃”這廝原是這般害命之物，不可取也。
【不朽形象】
他獨(dú)立在江中的小筏上，顏色憔悴，形容枯槁。楚國的落日將汩羅江染成了鮮血一樣的紅。“舉世混濁而我獨(dú)清，眾人皆醉而我獨(dú)醒……”江風(fēng)徐來，衣帶飛舞，他仿佛又聽見處于水深火熱之中的百姓向他求救的聲音，腦海中浮現(xiàn)奸佞小人諂媚得意的笑臉。
監(jiān)利一中高二（12）班 劉 茜
讀到朱自清先生的《背影》時(shí)，從他父親肥胖蹣跚而行的背影里，依稀看到自己父親送我上學(xué)離去時(shí)依依不舍，眼里充滿愛憐，仿佛把一只久在籠里的小鳥放飛到大自然中，擔(dān)心它受不了自然的風(fēng)霜雨雪。
監(jiān)利一中高三（23）班 李 雄
她生活到88歲，卻度過了87個(gè)無聲、無光、無語的春秋。難以想像，她是憑怎樣的毅力和一顆不屈的心熬過那無盡的黑夜！但是，她挺過來了！她用了平常人幾倍的努力熬過了那日日夜夜。海倫?凱勒已經(jīng)成為人們頭頂上一顆永遠(yuǎn)明亮的星辰。
淮安外國語學(xué)校初一（12）班 沈秀琳
讀王維，最好選擇一個(gè)月白風(fēng)清的夜晚，萬念俱寂，世慮皆忘。這樣的情景，眼睛抵達(dá)的何止是那些泛著墨香的文字，讀者與作者的心靈于千萬年之中時(shí)間的無涯的荒野里相遇了。
監(jiān)利中學(xué) 萬響蛟
一直喜歡蘇軾，他有著跌宕的一生。漫步江邊，“倚杖聽江聲”，把自己融入自然之中，昂首塵外；出行遇雨，卻不狼狽，他說，“一蓑煙雨任平生”，是何等的飄逸曠達(dá)；幽人獨(dú)來獨(dú)往，只有那飄緲孤鴻影相隨，可是他依然寧愿“揀盡寒枝不肯棲，寂寞沙洲冷”。
監(jiān)利中學(xué)高二(2)班 鄒 紅
一直以來我都認(rèn)為張愛玲的文字并非只是留戀于風(fēng)花雪月，只是單純地把愛情寫得催人淚下，而是在表達(dá)人生，表達(dá)這個(gè)人生的悲歡離合，物是人非。字里行間我讀出了她特有的一種堅(jiān)強(qiáng)，盡管處于逆境之中，依然要堅(jiān)強(qiáng)地活著，就算從小便缺少父母的呵護(hù)，后來又失去了胡蘭成的愛情，張愛玲卻依然要活得神采飛揚(yáng)。
監(jiān)利中學(xué)高二(2)班 王 璐
“你在橋邊看風(fēng)景，看風(fēng)景的人在樓上看你。明月裝飾了你的窗子，你裝飾了別人的夢”。卞之琳短短幾十個(gè)字就道出了宇宙萬物息息相關(guān)，互相依存的哲理，使人明了世間普遍存在著相對平衡的關(guān)系。人們就不應(yīng)該再有那些無謂的怨尤。
監(jiān)利中學(xué)高二(5)班 羅 瑾
喜歡陶淵明，就像喜歡他筆下的南山田園一般。那里有十余畝方宅，八九間草屋，蒼茫塵世間，縹緲孤鴻，一頂草帽，一把鋤頭，靜觀桃紅柳綠，遠(yuǎn)眺裊裊炊煙，行到南山便是家。在靜謐的世界里，遠(yuǎn)離那十丈軟紅，擺脫樊籠桎梏，隨心所欲遨游于天地，輕踏晨露理荒穢，身披月影荷鋤歸，這平遠(yuǎn)素淡的情，如月下蕭音般脫塵絕俗。
監(jiān)利中學(xué)高二(8)班 吳康麗
一直認(rèn)為司馬懿是奸詐的，然而，現(xiàn)在我知道他和諸葛亮各為其主，并且我不得不佩服他靈活應(yīng)對朝廷的能力。他取信于曹丕，讓曹真乖乖地交出兵權(quán)。記得祁山之戰(zhàn)諸葛亮送給他一件女裳時(shí)，他不僅忍住了怒火，還當(dāng)眾穿了起來，足以見其計(jì)謀與胸襟。
監(jiān)利中學(xué)高二(12)班 王 虎
孤單的昭君
監(jiān)利中學(xué)高二(8)班 薛曉
雁落塞北
風(fēng)雪，一季又一季。
吹白了征夫的發(fā)，
吹濕了怨婦的眼。
直到有一天，
一個(gè)攜著橄欖枝的江南少女，
走入了胡人的營帳，
從此，征夫歡呼著返鄉(xiāng)，
怨婦破涕為笑。
遠(yuǎn)在千里的長安，
漢元帝至今失魂落魄。
漢朝僅存的一縷馨香，
怎落到一群蠻子手中？
只有雁群明白，
少女用一生的明艷換來的太平，
只有雁陣明白，
那一縷青絲是如何熬成白發(fā)！
幽幽胡琴中，
蘊(yùn)含著多少鄉(xiāng)思。
【成長路上】
走近李鎮(zhèn)西
監(jiān)利新教育實(shí)驗(yàn)學(xué)�！±類勖�
一次一位同事正在看一本《語文教學(xué)通訊》（2004第三期），我剛好沒訂這本雜志，待她看完后就借來看。漫不經(jīng)心的翻開目錄，“感受《冬天》的暖意”這一標(biāo)題赫然躍入我眼簾，被它那種溫馨所牽引著，我直入“鎮(zhèn)西茶館”，開頭一段文字就把我的視線緊緊抓�。簺]有任何準(zhǔn)備的課，沒有課本的課，怎么上��？帶著這個(gè)懸念，我一個(gè)字一個(gè)字細(xì)細(xì)地讀了下來，一種叫做感動(dòng)的情愫一下子將我圍繞，奔涌激蕩的感情洪流一次一次的將我淹沒——在教了八年語文后，我終于看到了最美好的風(fēng)景！我終于明白，原來語文課堂教學(xué)還可以如此美麗��！
——教師主要的作用是營造一種平等和諧的對話氛圍，讓每一個(gè)學(xué)生都擁有舒展的心靈、思考的大腦，然后讓感情融匯感情，讓思想碰撞思想。
——不要老想著把自己對課文“深刻的體會(huì)”、“精彩的分析”、“獨(dú)到的見解”灌輸給學(xué)生，而應(yīng)該讓學(xué)生自己去領(lǐng)悟。哪怕學(xué)生只領(lǐng)悟出了5分，也比老師灌給他10分強(qiáng)！
——永遠(yuǎn)不要自以為是，永遠(yuǎn)不要低估學(xué)生的智慧，做一個(gè)學(xué)生心靈海洋的推波助瀾者，而不是做學(xué)生心靈的屠宰者！
說的多好啊，是啊，學(xué)生的思維就是一種資源，而我們有太多的老師總是不敢開發(fā)這一資源，甚至是扼殺這一朵思維之花！讓資源白白的浪費(fèi)。而李老師在這堂課上，用他的智慧和技巧，將學(xué)生情感的閘門全部打開，所有學(xué)生的思想的火炬被點(diǎn)燃，并且燃燒成了熊熊巨火！自此，“李鎮(zhèn)西”三個(gè)字，一下子在我心里成了一棵大樹！我要追尋這棵大樹！
05年秋天，“語文教育新視野”名師演示報(bào)告會(huì)在武漢舉行，“李鎮(zhèn)西報(bào)告——尊重與引領(lǐng)！”多美麗的通知哦！毫不猶豫，我踏上了去漢的車，幸福的聽了那場報(bào)告，并且愉悅的擁有了《聽李鎮(zhèn)西老師講課》一書。當(dāng)我無數(shù)次在書頁中穿行時(shí)，我只有一種感覺：我需要這樣的文字！這讓我感覺去年的那個(gè)秋天，是最美妙的秋天�，F(xiàn)在，我的案頭上早已不止這一本李老師的書，《走進(jìn)心靈》、《李鎮(zhèn)西與語文民主教育》、《e網(wǎng)情深》、《教有所思》、《做最好的老師》，我把它們一一請到了家中，開始靜靜地品讀。
書看著我們長大
監(jiān)利一中高二（15）班 李小迪
不知道市面上哪兒有賣《金剛葫蘆娃》的，我想怕是沒有了吧？記得小時(shí)候我常常捧著沱一看就是老半天，然而，不知什么時(shí)候，我把它弄丟了，再也找不到了。
然而，也許就是在這放下一本書的同時(shí)拾起另一本書的過程里，我們渾然不覺地長大。
初中時(shí)候，挺迷關(guān)于“文化大革命”的作品，常常覺得這些作品有著非凡的生命力，因?yàn)樗鼈兪菑囊粋�(gè)壓抑了十年之久的社會(huì)里爆發(fā)的第一聲吶喊，怎么會(huì)不驚天動(dòng)地呢？王蒙的一篇《嗨！穆罕默德》寫的是一個(gè)維吾爾族青年悲劇的一生，文章卻從未提及“悲”字，處處是諷刺與滑稽。我想是不是和魯迅先生的那句“我已經(jīng)出離憤怒了”一樣，作者已經(jīng)出離悲痛，而只剩下諷刺與滑稽了呢？
這種心情是二十一世紀(jì)的我們難以感同身受的，這樣一個(gè)物欲橫流的社會(huì)，誰還去理會(huì)動(dòng)蕩時(shí)期苦痛呢？我想多讀點(diǎn)那個(gè)時(shí)代的作品，記得先烈們篳路襤褸的一路，在成長的路上，多種點(diǎn)不忘本的草，惜青春的花，那樣，我們才會(huì)真的長大。
三年的初中生活，課內(nèi)課外總算是接觸了幾個(gè)人和幾點(diǎn)事，比如《行者無疆》里余秋雨在坍圮的文化面前留下的孤獨(dú)的腳步，比如《命苦琴弦》里那兩個(gè)永遠(yuǎn)彈不斷1200根弦的瞎子，比如王朔面不改色的諷刺，比如張愛玲傲世蕓蕓眾生的姿態(tài)……接觸得越多，卻反而覺得了解的越少，那個(gè)時(shí)候，自己都不覺得自己和求知欲在一起成長。 [Page]
上了高中，受一個(gè)有“復(fù)古主義”傾向的老師的影響，開始慢慢主動(dòng)接觸一些詩詞，靜下心來讀詩詞，真有種“半畝方塘一鑒開”的感觸，若不是讀到蘇軾的“揀盡寒枝不肯棲，寂寞沙洲冷”，陸游的“也信美人終作土，不堪幽夢太匆匆”還有李煜的“問君能有幾多愁？恰似一江春水向東流”，我怎么也不會(huì)相信，文字真的可以“戴著鐐銬跳舞”！
“一花一世界，一葉一菩提”。通過一本書來洞愁一種人生，我想這才達(dá)到了閱讀的真正目的。史鐵生說，“我常以為是丑女造就了美人。我常以為是愚氓舉出了智者。我常以為是懦夫襯照了英雄。我常以為是眾生度化了佛祖。“
可是，我常以為，是書看著我們長大。
成長還在繼續(xù)
監(jiān)利一中高三（23）班 丁 雪
采一朵蓮花作枕在荷塘的清香中慢慢睡去；掬一捧清泉當(dāng)茶在滿園的金黃中悠然南望；搖一支輕桿為槳在藕花深處吟淺唱。每一次，當(dāng)視線穿越一行行文字，當(dāng)手指滑過一排排書架，當(dāng)鼻翼捕捉到一縷縷油墨清香的時(shí)候，心底那最透明的一部分便會(huì)升起一種感動(dòng)，一絲震顫。于是躁動(dòng)的靈魂便在那變得寧靜，一如初秋清涼的早晨林中的漫步獨(dú)行……
也曾天真，光著腳丫撒歡在泥濘的鄉(xiāng)間小道；也曾彷徨，攀登在琳瑯滿目的書山里。然而，正如一個(gè)無知幼兒漫長的成長終將造就一位風(fēng)度翩翩的學(xué)者，我的思想，我的靈魂在一次次的淘洗中得到了成長。無數(shù)次夢里翻飛，舞動(dòng)的便是那個(gè)來自文字所搭建的世外桃源，悠然愜意。
不止一次，我扛上鋤頭在南山與陶潛共事農(nóng)桑；也不止一次，與杜甫在草堂共賞細(xì)雨中的魚兒，微風(fēng)中的燕子。亦隨易安泛舟淺談。每一次，當(dāng)手捧著書卷時(shí)，靈魂便少竅似的神游，或天南、或地北、或崇山、或峻嶺，于幽壑仰觀宇宙之渺茫，于高山俯瞰大地之廣袤。思想的深刻便在一次次的暢游中得到開拓。
從稚童唇間的書頁，到被窩里捂熱的書皮；從熱衷的神話，到細(xì)膩、深刻的散文；從廣泛的涉獵，到每一次的精挑細(xì)選。每一步看似理所當(dāng)然的舉動(dòng)那其中蘊(yùn)含的便是一種靈魂與思想的升華，是一部思想的成長史。
當(dāng)數(shù)字技術(shù)進(jìn)軍眼球，侵略心靈時(shí)，能夠在書中找到一塊安詳?shù)念I(lǐng)地，那便是幸福。捧一本書冊，泡一杯清茶——當(dāng)靈魂走近書頁的時(shí)候，耳畔喧囂的聲響也悄然逝去……
讀書，我的成長還在繼續(xù)。
閱讀伴我成長
監(jiān)利中學(xué)高三(16)班 宇 路
閱讀是張愛玲心中那一只飛往來世今生的蝴蝶，我一天天長大，蝴蝶的翅膀一天天豐盈，一天天多彩起來。
閱讀是朱自清耳畔傳來的房阿玲上奏著的名曲，我一天天長大，曲子越來越悠揚(yáng)，越來越空靈。
閱讀是柔石筆下那位滄桑無奈的為奴隸的母親，我一天天長大，“母親”漸漸地蒼老憔悴，漸漸地消失在封建禮教的洪流之中。
在我眼中，閱讀是一次與哲人的促膝長談，是一次與詩人的對飲而吟，是一次與大自然的親密接觸，在成長的舞步里，在那與陽光共舞的回憶里，一天天博大，深刻。與閱讀相伴，天藍(lán)藍(lán)，水清清，溶溶月，淡淡風(fēng)，詩情與畫意，塵世又天外，美好，歡愉。我想，縱然有一天，靈魂終將遠(yuǎn)行，攜一顆閱讀的心，孤獨(dú)也不會(huì)寂寞。
似水流年倒映在閱讀的湖底，偶爾掬一捧清泉，那也是無法比擬的享受，閱讀在春夏交替的過往撒播了滿野種子，秋風(fēng)里收獲總該是飽滿成熟的麥浪了吧！所以，成長一次次迷失在閱讀的圍城中，卻又一次次成熟飽滿起來。
【杏壇墨香】
我的書桌
寶應(yīng)實(shí)驗(yàn)小學(xué) 馬繼芬
師范時(shí)，我的書桌有兩種：一個(gè)是教室里的上面可以掀開的課桌，一個(gè)是伴隨我多年的皮箱。白天，我在課桌上讀著、記錄著；夜晚，把皮箱放倒就成了一張書桌，熄燈了，打開手電筒繼續(xù)與書同眠。我嗅到了、聽到陽光下向日葵干爽而溫暖的香氣、星光下海浪不息的喧響……看到圖格涅夫的陽光從林間篩落，我平生才知道還有“金綠”這種顏色存在；看到布拉達(dá)納河畔廣闊戰(zhàn)場上的悲壯慘烈，認(rèn)識了最英勇和最光榮的統(tǒng)帥斯巴達(dá)克思；詩人徐志摩在康河邊悄悄地來，又悄悄地去徘徊，領(lǐng)會(huì)到“詩的生命是在它的內(nèi)在的音節(jié)”，領(lǐng)會(huì)到詩的真正趣味；看到世紀(jì)老人冰心 “在洶涌的海洋里撈出了春天，在鮮紅的嘴唇上唱出了春天，在揮舞的筆下寫出了春天”……
梅子涵作品里的馬老師
寶應(yīng)實(shí)驗(yàn)小學(xué) 徐秋芳
在梅子涵的作品里，我認(rèn)識了馬老師，這是一個(gè)理想當(dāng)中的老師。一般地，每一個(gè)老師換班離開后，大家都知道他最喜歡哪個(gè)學(xué)生。但是沒人這么評價(jià)馬老師，大家都覺得馬老師最喜歡自己——馬老師很公平地對待每一個(gè)學(xué)生，就像太陽一樣，只要能照到的地方都照亮了。我也時(shí)常用馬老師的方式來和學(xué)生溝通，洞察兒童的心理，走進(jìn)兒童的心靈。這給我的工作帶來了極大的幫助，讓我深諳閱讀的快樂妙不可言。
【文海拾貝】
書是鏡子，照出了我的“雀斑”；書是尺子，量出了我的“瘦小”；書是磚頭，填補(bǔ)了我的“空缺”；書是泥水，鞏固了我成長的根基。
淮安外國語學(xué)校初一（6）班 孫建茹
曾讀過《2005?感動(dòng)中國》這本書，其中那“守墓人的感恩故事”感動(dòng)了許多人，更讓我的心為之震撼。我知道因?yàn)橛懈卸鞑艜?huì)有這個(gè)多彩的社會(huì)，才會(huì)有真摯的友情，才讓我們懂得了生命的真諦。
淮安外國語學(xué)校初一（12）班 張樂天
或許，豪壯在海背后是茫然，優(yōu)雅小溪背后是慘淡，雅魯藏布的背后是無奈，喜馬拉雅的背后的孤寂。我無語，望著山山水水，我不知道。人生旅途上，我只知道：用閱讀的心領(lǐng)略世界的不凡。
監(jiān)利一中高二（13）班 李玲
閱讀陶潛，我們收獲他“不為五斗米折腰”而毅然過著“采菊東籬下，悠然見南山”的清閑生活的氣節(jié)；閱讀李白，我們收獲他“且放白鹿青崖間，須行即騎訪名山”的樂觀、豁達(dá)；閱讀范仲淹，我們收獲他“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的愛國情操；閱讀蘇軾，我們收獲他的“西北望，射天狼”的雄渾和豪壯；閱讀岳飛，我們收獲他的“壯士饑餐胡虜肉，笑談渴飲匈奴血”的民族精神……
監(jiān)利一中高二（22）班 陳 波
其實(shí)，人生也像一本書，有開頭，有結(jié)尾，有高潮，也有低迷，用心去閱讀“人”這本書，你便會(huì)發(fā)現(xiàn)嶄新的天地。
監(jiān)利一中高三（23）班 丁少華
書，是他山之石，是點(diǎn)燈的心，是快樂的加油站，是成功的指南針。它讓我詩情畫意，讓我聯(lián)林?jǐn)X趣，讓我感悟人生，讓我拍案驚奇。 [Page]
監(jiān)利一中高二（7）班 趙慧瑤
哲人說過：發(fā)生的已經(jīng)發(fā)生，未發(fā)生的還未發(fā)生。這一文字看起來簡單明了，卻不是每一個(gè)人都能讀懂的。過去的失敗已成事實(shí)，懊悔無濟(jì)于事。愚笨的人將失敗看成失敗的歸宿，從此一蹶不振。而聰明的人則將失敗看成是成功的沃土，從此人生征途中，有無數(shù)的希望開啟。
監(jiān)利中學(xué)高二(10)班 龔為
波特來了，卡繆出現(xiàn)了，自然主義，意識流在我并不太懂的腦海里翻滾著浪花，勞倫斯，愛倫坡，齊川龍之介等名家排山倒海地向我噬了上來，也是在那狂風(fēng)巨浪的沖擊里，我明白了張愛玲是怎樣讓淪陷的大上海成為她大展才華的舞臺(tái)的，也懂得了三毛，那個(gè)宿命的女子濃厚又憂傷的沙漠風(fēng)情。
監(jiān)利中學(xué)高三(6)班 朱 露
沏一杯濃茶，打開心儀已久的書本，在那橘黃色溫柔的燈光下，享受讀書的樂趣。四周靜悄悄的，只有翻書的聲音，此時(shí)你會(huì)覺得世界僅你一人而已。
監(jiān)利一中高二（23）班 王麗利
我時(shí)常一個(gè)人躺在床頭，幻想自己也是一名俠客。一襲青衣走遍大江南北，結(jié)交良朋好友，在黑與白的世界里懲惡揚(yáng)善，過著浪子一般的生活，瀟灑自在而又問心無愧。但喧囂聲就像一柄利劍，砍斷了我的思緒，把我拉回現(xiàn)實(shí)。我還是要面對人性的復(fù)雜。
監(jiān)利中學(xué)高二(5)班 鄭樸賢