冬日讀書(shū)補(bǔ)身心
第六十三期
寒假讀書(shū)，大概也需順應(yīng)自然節(jié)氣。冬日，讀書(shū)宜在室內(nèi)。無(wú)論圍爐而讀還是掩被而讀，抑或照可愛(ài)冬日，熙和陽(yáng)光，身心俱暖，自有一種無(wú)上愜意。雖是冬日，卻自可以讀春、讀夏、讀秋，讀四季輪轉(zhuǎn)，宇宙人生。冬日讀書(shū)，大補(bǔ)身心之道也。
【讀書(shū)快照】
讀書(shū)一家
寶應(yīng)實(shí)驗(yàn)初中05級(jí)8班 張時(shí)雨
每個(gè)星期六的晚上，七點(diǎn)半至九點(diǎn)，是家里最安靜的時(shí)候。走進(jìn)餐廳，你會(huì)看見(jiàn)，三盞精巧的吊燈下，有三個(gè)專(zhuān)注的身影——哦，我們一家人在讀書(shū)。
這已成了我們的習(xí)慣，堅(jiān)持了大概五六年了吧，很少中斷。每到那晚，看完新聞聯(lián)播，我們便自覺(jué)地挑一本自己喜愛(ài)的書(shū)，先后坐到桌旁默默品讀。當(dāng)然，最先坐下的是我了。
記得小時(shí)候，住在以前的老房子里，我們都在客廳里看書(shū)。小小的我蜷在沙發(fā)里，舉著一本《兒童畫(huà)刊》或《安徒生童話(huà)》聚精會(huì)神地看著。當(dāng)然，那時(shí)候也不可能一字一句地細(xì)讀，更不用說(shuō)領(lǐng)悟什么，只是那精美的插圖和荒誕的情節(jié)勾起了一個(gè)孩子對(duì)讀書(shū)的熱愛(ài)，展開(kāi)了我想象的天空。
再大一點(diǎn)，我喜歡坐在沙發(fā)一角，懷抱一片軟軟的靠墊，在暖暖的燈光下讀散文。席慕容的，朱自清的，還有張曉鳳的，總能讓我進(jìn)入一個(gè)不可思議的美妙意境。朦朧中，我仿佛看到珠簾晃動(dòng)的窗帷；水波漾起的碧湖；輕風(fēng)微拂的春柳；晚霞斑駁的天空……
愛(ài)上讀書(shū)，便愛(ài)上了摘錄，愛(ài)上了摘錄，又愛(ài)上了感悟。每每讀完一本書(shū)，書(shū)頁(yè)上便滿(mǎn)是丘線(xiàn)了。我還將自己認(rèn)為精彩的句段抄在筆記本上，有時(shí)還添加了一些自己的感言。
陪我讀書(shū)的，還有爸媽呢！
記得以前看《于丹心語(yǔ)》時(shí)，有一句話(huà)給我印象頗深：我們的視力有兩種功能，一種是向外去，無(wú)限寬廣的拓展世界；一種是向內(nèi)去，無(wú)限延伸地看自己。我常常開(kāi)玩笑地用前半句來(lái)形容在外奔波忙碌的老爸，有用后半句形容在家清閑務(wù)事的媽媽。
以前爸爸并不愛(ài)讀書(shū)的，為了激勵(lì)我養(yǎng)成讀書(shū)的習(xí)慣，便加入了星期六晚讀書(shū)的行列。爸爸愛(ài)看小說(shuō)，路遙的，林語(yǔ)堂的，王安憶的，都是貼近平凡人的生活的。每每看完書(shū)，爸爸總會(huì)高興地說(shuō)：“啊，心又收回來(lái)了，真親切��！”真的，爸爸也漸漸地愛(ài)上了讀書(shū)。回到家后少了滿(mǎn)身的疲憊，多了一些對(duì)我們生活上的體貼；閑時(shí)不再坐立不安，而是愿意靜靜坐著，琢磨著生活的細(xì)節(jié)。我想，他看外界少了，看內(nèi)心多了。
在這一個(gè)半小時(shí)里，我還喜歡給媽媽推薦一些報(bào)紙上的時(shí)文軼事，希望久居家中的媽媽少一點(diǎn)埋怨和空虛，讓她多了解一些外界。媽媽總是看得很認(rèn)真。
搬入了新家，我們依舊不改看書(shū)的習(xí)慣，于是餐廳成了我們的讀書(shū)廳。
【讀書(shū)有法】
讀書(shū)于歲余
監(jiān)利總校一中校區(qū)05級(jí)6班 鄭琦
古語(yǔ)有云：冬者歲之余。在寒假來(lái)臨，寒風(fēng)呼嘯，冰凍三尺的冬日，我們?cè)撊绾纹奋x書(shū)呢！我給大家介紹幾種讀書(shū)方法：
一、泛讀
泛讀即廣泛閱讀，指讀書(shū)的面要廣，要廣泛涉獵多方面的知識(shí)。不僅要讀自然科學(xué)方面的書(shū)，也要讀社會(huì)科學(xué)方面的書(shū)，古今中外不同風(fēng)格的作品都應(yīng)讀一下，以博百家之長(zhǎng)。馬克思寫(xiě)《資本論》曾鉆研過(guò)1500種書(shū)，錢(qián)鐘書(shū)寫(xiě)學(xué)術(shù)著作《管錐編》時(shí)所用的資料足有幾麻袋，可見(jiàn)他們的閱讀面之廣。如果你有充足的時(shí)間的話(huà)，不妨試一試泛讀。
二、精讀
朱熹在《讀書(shū)之要》中說(shuō)：“大抵讀書(shū)，須先熟讀，使其言皆若出于吾之口；繼以精思，使其言皆若出于吾之心，然后可以省得爾。”這里所說(shuō)的“熟讀而精思”即是精讀的含義，也就是說(shuō)，要細(xì)讀多思，反復(fù)研究琢磨，務(wù)求明白透徹，了解于心，然后吸取其精華。只有對(duì)文章精心研究，細(xì)細(xì)咀嚼，才能“愈挖愈精”。這種方法一般適用于專(zhuān)業(yè)人士。
三、速讀
速讀，顧名思義，快速閱讀。陶淵明在《五柳先生傳》中寫(xiě)到“好讀書(shū)，不求甚解”，這也就是說(shuō)，讀書(shū)不要求逐字的讀，可以一目十行，快速瀏覽文章，了解文章大意即可。這種方法有利于擴(kuò)大知識(shí)面，適用于讀書(shū)“不求甚解”之人。
四、跳讀
這是一種跳躍式的讀書(shū)法，與速讀有些類(lèi)似。在跳讀時(shí)，要略過(guò)無(wú)關(guān)緊要的內(nèi)容，抓住文章的脈絡(luò)閱讀。若遇到疑難之處，百思不得其解，便可跳讀，繼續(xù)閱讀，等到讀完后自然會(huì)前后貫通了。
五、再讀
有價(jià)值的書(shū)籍自然不能只讀一遍。古語(yǔ)有云：“溫故而知新。”托爾斯泰也說(shuō)過(guò)：“重讀一本書(shū)，就仿佛老友重逢。”再讀時(shí)，你不僅可以加深記憶，甚至可以讀出一片新天地。
六、筆讀
這是一種非常重要的讀書(shū)方式。古人云：“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”，俗語(yǔ)也有“好記性不如爛筆頭”之說(shuō)。讀書(shū)時(shí)，手握一只筆，于精彩處圈圈點(diǎn)點(diǎn)，在感慨處寫(xiě)寫(xiě)讀書(shū)筆記，這不僅能積累大量素材，還能較大地提高寫(xiě)作水平，增強(qiáng)閱讀能力。
七、選讀
書(shū)籍之多浩如煙海，而一個(gè)人的精力是有限的，于是我們要有選擇性的讀書(shū)，讀那些我們感興趣的書(shū)，讀那些有利于提高自己專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)的書(shū)，切忌很多書(shū)一起讀，那樣只會(huì)事倍功半。
“冬補(bǔ)”之道
寶應(yīng)實(shí)驗(yàn)小學(xué)02級(jí)3班 王一童
俗話(huà)說(shuō)得好：“萬(wàn)物生于春，長(zhǎng)于夏，收于秋，藏于冬，人亦應(yīng)之”。讀書(shū)也是這樣，平時(shí)因忙于學(xué)習(xí)書(shū)本上的內(nèi)容，自然是沒(méi)有太多的時(shí)間去讀課外書(shū)了；平時(shí)在與同學(xué)的對(duì)話(huà)中，常常會(huì)有“書(shū)到用時(shí)方恨少”的感覺(jué)。寒假快到了，何不借此機(jī)會(huì)——“藏于冬”，大補(bǔ)一場(chǎng)，增長(zhǎng)自己的知識(shí)，開(kāi)闊自己的視野呢？。
寒假來(lái)臨，相信大多數(shù)同學(xué)都想開(kāi)心痛快地大玩一場(chǎng)，結(jié)果卻忽略了寒假作業(yè)，到了寒假快要結(jié)束時(shí)，趕緊臨時(shí)“抱佛腳”，“奮筆疾書(shū)”；結(jié)果，不僅是“紅叉滿(mǎn)天飛”，而且也在不知不覺(jué)中浪費(fèi)了“冬補(bǔ)”的大好時(shí)光。所以，一放寒假，需“冬補(bǔ)”的同學(xué)就要抓緊一分一秒的時(shí)間寫(xiě)作業(yè)；如果總是認(rèn)為“明日何其多”的話(huà)，那就大錯(cuò)特錯(cuò)了。只有抓緊時(shí)間，首先完成老師布置的作業(yè)，才能為“冬補(bǔ)”創(chuàng)造最佳的條件，為“冬補(bǔ)”贏得時(shí)間。所以說(shuō)，“冬補(bǔ)”的妙招之一就是：抓緊時(shí)間。
劉向說(shuō)：“書(shū)猶藥也，善讀之可以醫(yī)愚。”這話(huà)真不假，但藥也分好壞兩種；書(shū)也如此，既然讀書(shū)，就要讀好書(shū)，有價(jià)值的書(shū)，讀一些名家名作。如艾米莉·勃朗特的神奇小說(shuō)《呼嘯山莊》，夏洛蒂·勃朗特的真情之作《簡(jiǎn)·愛(ài)》，高爾基的自傳三部曲《童年》、《在人間》、《我的大學(xué)》等等，我們要去學(xué)習(xí)作家的寫(xiě)作手法，體會(huì)書(shū)中的豐富內(nèi)涵。如果我們毫無(wú)選擇地去讀一些沒(méi)有價(jià)值的書(shū)，看完以后一笑了之，這樣只能算是虛度光陰，所以，我的“冬補(bǔ)”第二招就是：擇優(yōu)而讀。
朱熹提出讀書(shū)要三到：“心到，眼到，口到。”其實(shí)這是在教育我們要用心去讀書(shū)，如果讀書(shū)時(shí)只是浮光掠影，即使你讀再多的書(shū)，到最后也不能“碩果累累”。所以我們讀書(shū)時(shí)要靜下心來(lái)去研究，吸取書(shū)中的精華，體會(huì)作者的思想感情，學(xué)習(xí)作者的寫(xiě)作手法，就會(huì)達(dá)到事半功倍的效果。所以我的“冬補(bǔ)”第三招就是：專(zhuān)心讀書(shū)。
同學(xué)們，只要你抓緊時(shí)間，擇優(yōu)而讀，專(zhuān)心讀書(shū)。這個(gè)寒假你就一定會(huì)養(yǎng)得“壯壯”的！
【讀書(shū)計(jì)劃】
這個(gè)冬天我讀《文化苦旅》
監(jiān)利總校新校區(qū)06級(jí)34班 熊武強(qiáng)
學(xué)了《道士塔》，覺(jué)得有必要再去讀一讀《文化苦旅》。余秋雨先生的文化苦旅，其語(yǔ)言的精美和藝術(shù)感染力的豐富，不愧是中國(guó)當(dāng)代散文的典范。
首先，他的散文感情真摯，毫不矯情�！兜朗克分�“這里難，那里也難，我只有將它停駐在沙漠里，然后大哭一場(chǎng)。我好恨！”把自己的歷史憂(yōu)患之思，沉痛激憤之情渲染得淋漓盡致，將一個(gè)中國(guó)文化人對(duì)這些文化遺產(chǎn)的嘆息表現(xiàn)得無(wú)以復(fù)加�！ 独衔荽翱凇分�“那個(gè)消失的紅點(diǎn)，突然變得那么遙遠(yuǎn)，那么抽象，卻又那么震撼人心”使自己對(duì)往事的回憶，對(duì)家鄉(xiāng)的留戀恰如其分卻又不絕如縷�！渡硤@隱泉》中“無(wú)論怎么說(shuō)，我始終站在已走過(guò)的路的頂端，永久的頂端，不斷浮動(dòng)的頂端，未曾后退的頂端。”作者將自己用生命體驗(yàn)的情思如此慷慨地表露出來(lái)，不能不引起讀者的沉思與共鳴。
其次，他的散文語(yǔ)言精美，文筆恣肆�！读铎簟分袑�(duì)柳宗元的描寫(xiě)“跨過(guò)千年飄然孑立，青衫灰黯，神色孤傷”一種凄苦之感油然而生。這精心錘煉的語(yǔ)言在他的文章中不勝枚舉。對(duì)比、排比、比喻等修辭手法的運(yùn)用俯拾皆是。如“塔呈圓形，狀近葫蘆，外敷白色”“如雨的馬蹄，如雷的吶喊，如注的熱血。”“還是發(fā)配南荒的御批，點(diǎn)化了民族的精靈”等。他的文章簡(jiǎn)直成了一次美麗語(yǔ)言的集體亮相，讓人在舒卷之間感受到文化大師的靈性激濺。
還有，他的散文別具一格，特點(diǎn)鮮明，文章的敘事廣泛采用人物、歷史場(chǎng)景的重視且配以翔實(shí)的史料使其故事味特濃。“一輪話(huà)語(yǔ)模式和小說(shuō)敘事模式的大膽引進(jìn)，使文章具有很強(qiáng)的氣勢(shì)和感染力。”《陽(yáng)關(guān)雪》中對(duì)“勸君更盡一杯酒，西出陽(yáng)關(guān)無(wú)故人”的歷史場(chǎng)景重現(xiàn)，將這對(duì)老朋友的友誼躍然紙上�！缎趴汀分胁捎眯≌f(shuō)模式的敘述都使文章的特點(diǎn)上升到一個(gè)嶄新的高度。
這些特點(diǎn)加起來(lái)便構(gòu)成了余秋雨獨(dú)特的散文風(fēng)格，再加上他的親身經(jīng)歷和滄桑筆觸，處處洋溢著豐厚的文化哲理，觸動(dòng)著千萬(wàn)中國(guó)知識(shí)分子的心靈。
你想感受一下余秋雨的文化苦旅嗎？如果想的話(huà)，就在這個(gè)冬天去看看這本書(shū)吧！
準(zhǔn)備重溫《紅樓夢(mèng)》
監(jiān)利新教育實(shí)驗(yàn)學(xué)校 劉笑
而今寒假快到了，尤其該好好計(jì)劃“冬補(bǔ)”了，可書(shū)海茫茫，我進(jìn)補(bǔ)什么呢？我想這會(huì)兒可以挑平日里自己特別喜歡，卻苦于時(shí)間有限而無(wú)法細(xì)品的長(zhǎng)篇經(jīng)典著作，利用寒假，可以好好過(guò)把讀書(shū)癮。
比如我，準(zhǔn)備重溫《紅樓夢(mèng)》，因?yàn)楹倮飼r(shí)間充足，讀它較為合適，但怎么讀呢？我準(zhǔn)備帶著一份輕松的美好感覺(jué)去讀。讀一本書(shū)尤其是一本自己喜歡的好書(shū)，不是任務(wù)，更不是苦差，而是一件令人無(wú)比享受的美事兒。試想：捧著自己心愛(ài)的讀物，沏一壺清茶，坐在藤椅上，沐浴著溫暖的陽(yáng)光，慢慢品嘗，如此愜意、悠閑，好心情悄然而生，所以，請(qǐng)帶著它——那份美好的感覺(jué)走進(jìn)書(shū)里。切莫一開(kāi)始就為自己定一個(gè)什么任務(wù)，那樣做，一開(kāi)始你就背上了一份無(wú)形的精神枷鎖，讀書(shū)還有什么意思。
《紅樓夢(mèng)》是中國(guó)最具文學(xué)成就的古典著作，特別有一種詩(shī)意美，我讀它的時(shí)候，還得帶著一種詩(shī)人的情懷，享受其中的詩(shī)句給我們帶來(lái)的朦朧含蓄、耐人尋味的藝術(shù)美。
【冬日思緒】
最寒深處書(shū)暖夢(mèng)
監(jiān)利總校新校區(qū)06級(jí)31班 柳王敏
冰霜白地鎖嚴(yán)冬，最寒深處書(shū)暖夢(mèng)。毋須李白的太多酒，也不奢望洛陽(yáng)的太多牡丹，漫雪紛飛的窗外就是一個(gè)難得的恬靜淡雅的夢(mèng)境。冬日之書(shū)的字里行間得要飄出那么一朵朵濃雪，或者一縷縷清淡的梅花香，那才會(huì)顯得韻味十足。
一覺(jué)醒來(lái)，揉搓朦朧的睡眼，便會(huì)驚訝的發(fā)現(xiàn)窗外早已“千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)”，或許你會(huì)懷疑自己的眼睛，但你卻不能不驚嘆眼前岑參的這首詩(shī)。的確，冬天是讀詩(shī)的大好季節(jié)，特別是讀寫(xiě)冬天的詩(shī)。因?yàn)橹挥性诙炖锊拍軓貜氐椎椎馗惺艿侥菄?yán)寒的幽妙意境，這比平日里“腦子”里所想的“融情入景，情景交融”來(lái)得真切，也來(lái)得迅速。若不是在萬(wàn)籟俱寂的時(shí)候，怎么會(huì)體味得到“夜深知雪重，使聞?wù)壑衤?rdquo;的那一點(diǎn)點(diǎn)微妙的情調(diào)呢？或許在深秋獨(dú)處孤寂之時(shí)，還能隱約想到一點(diǎn)“空山鳥(niǎo)飛絕，萬(wàn)徑人蹤滅”的空曠。
讀萬(wàn)卷書(shū)，行萬(wàn)里路。冬天是個(gè)沉住了氣的季節(jié)，連大自然都睡著了。于是書(shū)海的旅行便成了上策。詩(shī)歌如水能映射冬天的影子，而現(xiàn)代文又何嘗不是冬沉穩(wěn)的腳步。
子曰：歲寒，然后知松柏之后凋也。無(wú)論是讀書(shū)里面的冬天，還是在冬天里讀書(shū)，萬(wàn)物那不懼嚴(yán)寒的傲骨，始終都是一種別樣的美麗。
寧?kù)o而寒冷的冬天，有書(shū)，夢(mèng)就會(huì)顯得格外溫暖。
書(shū)簽
寶應(yīng)中學(xué)07級(jí)8班 干金云
聞著書(shū)墨香，輕拂書(shū)中文字，等待主人再次打開(kāi)她曾經(jīng)停駐的那一頁(yè)，然后將我放在下一個(gè)她將停駐的地方，這就是我的生活，一頁(yè)書(shū)簽的生活。
我是一頁(yè)書(shū)簽，葉子做的書(shū)簽，我沒(méi)有身體，只有骨架，我有思想，卻只有一點(diǎn)點(diǎn)，我不記得過(guò)去的一切，只知道我是一片葉。不知道自己從哪兒來(lái)，將回到哪兒去，只覺(jué)得心空落落的。主人是一個(gè)富有詩(shī)意的人，她愛(ài)讀所有的優(yōu)美文章。經(jīng)常我會(huì)躺在書(shū)的頁(yè)縫中聽(tīng)主人飽含深情朗讀一篇又一篇的文章。
“它很高，有點(diǎn)兒鶴立雞群，樹(shù)葉也很繁茂，已經(jīng)延伸到了窗前屋后的上空，我站在它粗大的樹(shù)干下，抬頭仰望，只覺(jué)得像是被一層薄薄的青紗籠罩著，仔細(xì)一看，才發(fā)現(xiàn)一片片形如羽毛似的葉子密密地緊挨著……”
聽(tīng)著主人的朗誦，心不由地一動(dòng)，驀然間覺(jué)得熟悉“樹(shù)葉，葉，葉……”我不停地呢喃著，記憶中似乎有什么被挑動(dòng)。突然間明白，心中的空落，原來(lái)我一直在守望著我的故鄉(xiāng)……
我想起來(lái)了，那過(guò)去的一切，我是來(lái)自樹(shù)林中的一片葉子，樹(shù)是我的母親，那兒是我的家，我已不記得何時(shí)被制成標(biāo)簽，被夾在書(shū)中，只知道從離開(kāi)故鄉(xiāng)之后，我便一直在守望，一直在守望……
想起過(guò)去對(duì)我而言沒(méi)有一絲的好處，反而增加了無(wú)窮無(wú)盡的煩惱，我總會(huì)不由地想起那遙遠(yuǎn)的、令我心動(dòng)的故鄉(xiāng)，那是我的天堂啊！我卻回不去了，現(xiàn)在的我只剩下骨架，沒(méi)有結(jié)果的守望，是那么的悲涼……
一陣風(fēng)拂過(guò)，我竟發(fā)覺(jué)我飛了起來(lái)，昏昏眩眩地隨著風(fēng)兒舞動(dòng)。是主人忘了合起書(shū)，我激動(dòng)地快要落下淚來(lái)，縱然我本沒(méi)有淚。風(fēng)，你是從故鄉(xiāng)飄來(lái)帶我回去的嗎？是我的守望讓你幫助我的嗎？風(fēng)沒(méi)有回答，只一個(gè)勁地將我?guī)胛沂赝牡胤?hellip;…
故鄉(xiāng)到了，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看見(jiàn)那一抹綠，綠得耀眼，那就是我的家吧？我催促著風(fēng)，盡快地飄向我守望的地方，近了，近了，近了……
風(fēng)停了，我落了，在那只有咫尺之間，我落在地上。
讀詩(shī)
監(jiān)利新教育實(shí)驗(yàn)學(xué)校06級(jí)2班 張馳
古人云：熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)做詩(shī)也會(huì)吟。而我自小就愛(ài)讀唐詩(shī)、宋詞。從小就搖頭晃腦，咿咿呀呀念著“床前明月光”、“自在飛花輕似夢(mèng)，天邊細(xì)雨絲如愁”、“人比黃花瘦”，詩(shī)詞已伴我走過(guò)十幾個(gè)春秋。
最初對(duì)詩(shī)詞的感覺(jué)并沒(méi)有多深，只是愛(ài)上詩(shī)詞那淡淡的、富有節(jié)奏的韻味。那時(shí)也只是愛(ài)讀，碰到好詩(shī)就反復(fù)看，反復(fù)讀。家中的《唐詩(shī)三百首》、《宋詞三百首》被我翻閱無(wú)數(shù)遍。
這種趣味一直延續(xù)到現(xiàn)在，一看見(jiàn)好詩(shī)、好詞，我便會(huì)摘錄在一個(gè)小本上。在同齡人眼中枯燥乏味的詩(shī)詞，我卻覺(jué)得其樂(lè)無(wú)窮。翻開(kāi)我的摘抄本，密密麻麻、滿(mǎn)滿(mǎn)當(dāng)當(dāng)，許多詩(shī)詞下面還寫(xiě)有我的一些感受與體會(huì)。
品詩(shī)如品茗，需要慢慢回味，而真正去理解一位詩(shī)人或詞人的心情與胸懷，可能需要更多的人生閱歷，但這些詩(shī)詞卻讓我懂得思考人生。
【冬日書(shū)語(yǔ)】
獨(dú)坐桌前，打開(kāi)窗簾，看窗外雪飛，聽(tīng)樓外風(fēng)吹。一本詩(shī)詞在手，一杯香茗在側(cè)，帶著一份虔誠(chéng)，拜渴先賢，面悟圣哲。詩(shī)像雪充滿(mǎn)靈性，感蕩心靈。詞如風(fēng)宛轉(zhuǎn)空靈，搖曳多姿。詩(shī)詞包容了大千世界，攝入了萬(wàn)象人生，描盡了山川風(fēng)物，傳盡了人事代謝。在這個(gè)冬天以詩(shī)為雪，以詞為風(fēng)，以古人為友，跨越時(shí)空，沐浴心靈。靜靜地坐下來(lái)，看窗外風(fēng)雪，摒息一切嘈雜與繁鬧，輕輕地翻開(kāi)書(shū)，遨游在古人的世界里，充實(shí)自我。
——監(jiān)利總校一中校區(qū)05級(jí)6班 羅少卿
冬天來(lái)了，寒風(fēng)呼嘯，冰凍三尺。古人云：“雪夜閉門(mén)讀禁書(shū)。”心沉靜下來(lái)的冬天，確實(shí)是一個(gè)讀書(shū)的好時(shí)候。冬天可以讀史，讀史可以明智，寒風(fēng)阻止了我們行動(dòng)的步伐，卻阻止不了我們飛越的心；冬天可以讀詩(shī)，簡(jiǎn)單自然而又意蘊(yùn)深遠(yuǎn)的語(yǔ)言，我們擁有巨大的想象空間；冬天可以讀思，人們思想長(zhǎng)河的深度，決不亞于眼前這個(gè)浩渺的宇宙�！墩撜Z(yǔ)》的“仁”，《莊子》的“逍遙”，阿Q的劣根，《鋼鐵是怎樣煉成的》的意志，給我們的思想空間多么廣闊深遠(yuǎn)。讀史，讀詩(shī)，讀思，讀書(shū)的冬天我必將大有收獲。
——監(jiān)利總校一中校區(qū)05級(jí)6班 朱譜成
身為初三學(xué)子的我面臨著中考，只能在放假時(shí)，走進(jìn)自由讀書(shū)的世界。冬日有空閑的時(shí)候，我會(huì)搬張椅子，獨(dú)自坐在陽(yáng)光下，一邊貪婪沐浴著陽(yáng)光的溫暖，一邊自由徜徉在書(shū)海之中，這便是人生最快樂(lè)的時(shí)光。
——寶應(yīng)實(shí)驗(yàn)初中05級(jí)8班 周亮
窗外陽(yáng)光無(wú)限好，起來(lái)曬曬太陽(yáng)吧。穿好衣服，搬張椅子，就此坐下，享受冬日的陽(yáng)光。但光坐在這兒未免太單調(diào)，于是走進(jìn)房間，躺在書(shū)桌上的一本《朝花夕拾》吸引了你，就看書(shū)吧�；氐疥�(yáng)臺(tái)，坐下，翻開(kāi)書(shū)。冬日的陽(yáng)光可真暖和啊。書(shū)，也是陽(yáng)光，在冬日里，可以給你帶來(lái)溫暖。
——寶應(yīng)實(shí)驗(yàn)初中05級(jí)8班 華旬
或曰知之者甚少，或曰每作文便無(wú)詞可遣，或曰出語(yǔ)無(wú)文采，斯何為也？蓋看書(shū)之疏且粗，不得書(shū)墨之蘊(yùn)，故雖有思情之澎湃而不能傾于筆端，雖有感言之真摯而不能言語(yǔ)外也。寒假將至，時(shí)空倍多與平常，何為而不觀諸子百家之精彩，讀唐詩(shī)宋詞之音韻，觀古人之情懷，讀騷客之心志，感魯迅之犀利冷峻，味實(shí)秋之故作從容？與沫若鳳凰涅磐，與志摩再別康橋，陪冰心共數(shù)《繁星》同遨《春水》，豈不美哉！然則得書(shū)之啟迪而有感而學(xué)，則作文或亦可文思如行云流水，則出語(yǔ)或亦可成章且詞采豐富也！
——監(jiān)利總校新校區(qū)06級(jí)29班 劉歡慶
凜凜朔風(fēng)，冰霜依稀，皚皚白雪，漫漫黑夜。沉默的冬日，我拿什么陪伴你？我拿書(shū)籍來(lái)陪伴你，冬。起風(fēng)的日子，我手捧著書(shū)；飄雪的日子，我手捧著書(shū)；寧?kù)o的黑夜里，我手捧著書(shū)。凜凜朔風(fēng)有書(shū)伴的生活是一首小詩(shī)，皚皚白雪有書(shū)伴的生活是一幅畫(huà)，茫茫黑夜有書(shū)伴的生活是一支曲。冬，我拿書(shū)籍來(lái)陪伴你，陪你一起坐讀等待艷陽(yáng)高照！
——監(jiān)利總校新校區(qū)06級(jí)36班 王夢(mèng)方
寒假即將到來(lái)，在讀書(shū)方面，我們也應(yīng)該好好地有針對(duì)性地進(jìn)行“冬補(bǔ)”，給我們的大腦增加一些“營(yíng)養(yǎng)”，過(guò)一個(gè)充實(shí)、快樂(lè)的假期。在假期里，我們要度過(guò)一個(gè)令人愉快的春節(jié)，爸爸媽媽一定會(huì)為我們準(zhǔn)備各種各樣的美味佳肴，與此同時(shí)，何不加點(diǎn)書(shū)籍的“快餐”呢？這樣我們攝入的“營(yíng)養(yǎng)”才會(huì)更加均衡。往親戚朋友們家里串串門(mén)，看點(diǎn)書(shū)；跟家人吃完團(tuán)圓飯，看點(diǎn)書(shū)；春節(jié)晚會(huì)看累了，看點(diǎn)書(shū)。這樣，整個(gè)假期都會(huì)洋溢著書(shū)香。
——寶應(yīng)實(shí)驗(yàn)小學(xué)02級(jí)3班 陳一
【名著推薦】
《堂吉訶德》
《堂吉訶德》是西班牙偉大的作家塞萬(wàn)提斯的代表作，也是一部膾炙人口的世界名著，是歐洲長(zhǎng)篇小說(shuō)發(fā)展史上的一座里程碑。作者以喜劇的手法深刻地揭示了人們自身存在的理想與現(xiàn)實(shí)的矛盾。本書(shū)一方面針砭時(shí)弊，揭露批判社會(huì)的丑惡現(xiàn)象，一方面贊揚(yáng)除暴安良、懲惡揚(yáng)善、扶貧濟(jì)弱等優(yōu)良品德，所有這些，都是人類(lèi)共同的情感，它可以穿越時(shí)空，對(duì)每個(gè)時(shí)代、每個(gè)民族都具有永恒的價(jià)值。
根據(jù)上個(gè)世紀(jì)９０年代中期來(lái)自世界各國(guó)不完全的統(tǒng)計(jì)，《堂吉訶德》已用７０種文字出版了兩千多個(gè)版本。這部小說(shuō)曾受到馬克思、恩格斯、列寧等革命導(dǎo)師及席勒、歌德、拜倫、海涅等著名文人的高度贊譽(yù)，成為世界各國(guó)讀者普遍熟悉和喜愛(ài)的世界文學(xué)名著之一，對(duì)后來(lái)的一些著名作家產(chǎn)生了影響。笛福曾自豪地稱(chēng)魯濱孫具有一種堂吉訶德精神；�？思{更是每年讀一遍《堂吉訶德》，聲稱(chēng)“就像別人讀《圣經(jīng)》似的”。
俄國(guó)著名文學(xué)批評(píng)家別林斯基說(shuō)，“在歐洲一切著名的文學(xué)作品中，把嚴(yán)肅和滑稽、悲劇性和喜劇性、生活中的瑣屑和庸俗與偉大和美麗如此水乳交融，這樣的范例僅見(jiàn)于《堂吉訶德》”。
【情節(jié)簡(jiǎn)介】在西班牙的拉·曼卻住著一位年近５０的老單身吉哈諾先生，身體瘦弱，迂腐而且頑固。他整天沉浸在騎士俠義小說(shuō)里，夢(mèng)想做一個(gè)勇敢的騎士游俠、冒險(xiǎn)、闖蕩天涯，扶困濟(jì)危，掃盡世間不平，揚(yáng)名寰宇。于是他拼湊了一副由曾祖?zhèn)飨聛?lái)的破爛不全的盔甲戴在頭上，并用了４天的工夫給那匹皮包骨頭的瘦馬取了個(gè)高貴、響亮的名字，還給自己取名堂吉訶德·臺(tái)·拉·曼卻，意思是拉·曼卻地方的鼎鼎大名的騎士堂吉訶德，并且模仿古代騎士忠誠(chéng)于某位貴婦人的傳統(tǒng)做法，物色了鄰村一個(gè)養(yǎng)豬村姑做自己的意中人，并給她取了貴族名字叫做杜爾西內(nèi)亞?臺(tái)爾?托波索，決心終身為她效勞。
一切齊備，幻想成真。在一天清早，他穿甲執(zhí)盾，騎上他那匹和主人一樣瘦骨嶙峋的老馬，離家出走，去做他的游俠事業(yè)……