“悅”讀人生
和閱讀相伴的是人生的樂趣。在青枝綠葉的樹下閱讀心儀的好書，是愜意的事；在蛙鳴月照中，讓幽幽書香浸潤心靈，是悠閑的趣；在蟬鳴蝶飛中流連于經(jīng)典，是雅致的情。閱讀情趣的分享，能把我們引向充滿遐想的“悅”讀之旅；閱讀感受的交流，能把大家?guī)氪烬X溢香的美妙境界。
【親子共讀】
母子探秘《木偶的森林》
寶應實驗小學 郝玉梅
《木偶的森林》這本書是兒子上周剛帶回來時讀完的，我上周只看了個故事梗概，真正讀完整本書是這個星期六上午，坐在沙發(fā)上一動不動兩小時。讀著，感動著、愧疚著……
記得上周一下午放學的路上，兒子跟我談起這本書，他告訴我：一棵會說話的橡樹被砍斷后，放在小溪里，寒冷的冬天，冰冷的水浸入樹干里，于是橡樹的心結冰了，變成了冰冷的心……當時，我覺得兒子很幼稚，我的理解是：因為人類砍斷了這棵橡樹的身體，它充滿了仇恨，所以心變得冰冷了，此處的“冰冷”只是一種比喻，怎么會真的“冰”起來了呢？但是當我看到75頁時，愣住了——冰冷的水進入了他的心里，冰涼，四周一片冰涼……兒子那天跟我講的，不就是他在書上看到的嗎？當時還擔心孩子思維的淺薄，現(xiàn)在想來，卻是自己思維的模式化呀。為了孩子，我一定要與孩子一起讀原書，而不是了解故事大概。
現(xiàn)在，一讀完書，最迫切的想法就是跟兒子交流。
聽說我與他一起談這本書，兒子立刻來了精神�？墒钱斘覇査麑@本書印象最深刻的地方時，他卻說，想不起來了。
不能剛剛開始就結束吧，于是我說：“媽媽來說說印象最深刻的地方，好不好？”
“我印象最深刻的地方，是這棵會說話的橡樹被砍斷以后，它的樹墩一直在等著它回去，探險家要帶它到城市里，它不愿意離開；藝術家要把它做精美的藝術品，放在展覽館里，它不愿意離開；象棋大師要把它做成上等的棋盤，它也不愿意離開……它在這里默默地等候著它的樹干回來。”兒子聽了很感動，說：“樹墩非常愛它的樹干，是嗎？”
“是呀！”我點著頭說：“現(xiàn)在你來說說你印象最深的地方吧。”
“我印象最深的地方是，一棵會說話的橡樹被一個木匠砍下來，扔到了小溪里，因為那個時候就是通過小溪里的水來運東西的，寒冷的冬天，小溪里冰冷的水進入了橡樹的身體里，它的心里變得冰冷了，然后變成了仇恨，后來這棵橡樹被做成木偶人后，它就建了一個馬戲團，它想讓這個城市里的動物越來越多，把人類趕出城市。”兒子小嘴動個不停。
“浩帆真棒，你已經(jīng)把故事講了一大部分出來了。后來，羅里的計劃有沒有實施呢？”我問。
“沒有實施，它回到了大森林里，與大樹墩見面了。”兒子說。
“那你最喜歡故事里的誰呢？”我又問。
“我最喜歡木偶人羅里，因為他的故事告訴人們：不要隨便砍伐樹木。”這是我沒想到的答案，我預想，孩子應該喜歡白黑黑、阿湯先生、阿燦姑娘之類的人物，可是他說出來的是他的真實想法呀，我也給予了肯定。
最后，我們又構思圍繞該書該畫些什么，兒子堅決地說：“我要繪連環(huán)畫，因為我要畫很多內(nèi)容。”“好啊，那說說看，你想畫哪些內(nèi)容。”
“先畫一木匠把一棵會說話的橡樹砍下來，第二幅圖畫橡樹被扔在冰冷的小溪里，第三幅圖畫橡樹被做成了木偶人………不行，不行，太多了，我該畫到什么時候才結束呢？”兒子忽有所悟。于是，我們經(jīng)過商量，最后尊重他自己的意見，決定畫四幅：橡樹被砍、扔進小溪、木偶人創(chuàng)辦的馬戲團在表演、木偶人回到了大森林……
這次和兒子一起讀書，談書，感受很多：首先，以后一定與孩子同時讀書，不能簡單地以成人的眼光去理解孩子的世界；當孩子書讀得不太熟時，不能急躁，耐著性子引導、交談，喚起孩子對書的記憶；繪畫內(nèi)容由孩子自己選擇，表達他真實的想法，即使畫不像也可以，否則會打消孩子的積極性。
【讀書閱人】
不是人間富貴花
寶應中學07級20班 陳 宇
翻開一本薄薄的《飲水詞》，一股愁緒撲面而來，三百年的時間，仍無法平息他那蒼茫的無邊無際的感傷，淚如雨下。
納蘭容若，你該是一個怎樣的人呢？
“我本惆悵客，不是富貴花”。
一
他的父親是權傾朝野的相國納蘭明珠，母親是皇家宗室；他是康熙大帝的貼身侍衛(wèi)，“翡翠叢中，鵝黃隊里”占盡風光與榮耀；他是橫絕一代的文壇宗主，與陳維崧、朱彝尊并稱“清詞三大家”；他是那個時代的輝煌，是萬人仰慕的翩翩佳公子。他得到了常人所無法企及的一切，他一伸手便是富貴，一掬捧便是瓊漿�？伤サ模强鞓�。
安逸會給人帶來兩種后果，一種是懶惰，是坐吃山空。另一種則是追求，是更深遠的精神上的不滿足，是對自由與愛的希冀，是對生命本身不完整性的痛苦。很不幸，納蘭容若屬于后者。會思想的人，往往是痛苦的。
納蘭明珠在被罷相后讀《飲水詞》，忍不住老淚縱橫：“這孩子他什么都有了，為什么這樣的不快活”。政客明珠自然無法理解他的兒子，因為自始自終，權力與金錢不是納蘭容若所想要的。
“休說生生花里住，惜花人去花無主”。
二
畢竟，還曾有過快樂，畢竟，生命還曾因為她而完整。畢竟，還曾有一個人，在殷殷地期待著他歸來。清溪濯足，春風折柳，銀釭補蠟，紅袖添香。這大概是納蘭容若最快樂的一段時光了吧。“繡榻瀾時，并吹紅雨，雕欄曲處，同倚斜陽”。
可最后，伊還是逝去了，上蒼是那樣的殘忍，給了他最不想要的，卻要奪走他最珍愛的。
幸福使生命變得短暫，痛苦使生命變得漫長，這短暫使生命地久天長，這漫長使生命轉瞬即逝。納蘭容若便在承受這漫長的生命。他不斷的追憶往事，“把酒莫驚春睡重，賭書消得潑茶香”，“燕子依然，軟踏簾鉤悅”，他以為美好的回憶是一劑治愈傷口的良藥，可越是追憶斯人，越只會留下那滿衣清淚。
“唱罷秋墳愁未歇，春叢認取雙棲蝶”。
三
讀盡《飲水詞》，未曾找到一首歡樂的詞，似乎納蘭容若天生就情感豐富。他總是憂郁的，他總在尋覓著什么，可又總是觸不可及。他厭惡那高高之廟堂，卻從一出生便已成了這廟堂里的貴胄；他沒有理由像陶淵明那樣不為五斗米折腰，皇帝是那樣看重他，父親是那樣期待他；他是一個滿人，卻整日與那些南明遺老交游；他鄙棄祖先“一將功成萬骨枯”的赫赫功績，卻又在享受著祖先所提供的榮華富貴。他曾經(jīng)摯愛過的人，最后卻一個個離開了他。
他是世上最矛盾的人，他會痛苦，比起那些匍匐在皇權下的一具具軀殼來講，他的靈魂過于完美，他是理想的殉道者，他的詩情的燃燒，是以生命作為助燃劑。
他死在了三十一歲，死在了他最美的時候，對愛和自由的追求，過早地耗盡了他的生命，可他至死，也沒有得到。
三十一歲，他永遠年輕。
家家爭唱《飲水詞》，納蘭心事幾人知？
【穿越書本】
特別的女生，特別的老師
——讀《特別的女生薩哈拉》
寶應實驗小學04級7班 刁皓璇
在這兩個星期里，我閱讀了《特別的女生薩哈拉》這本書，文中的主人公薩拉哈把我迷住了……
這本書主要是講，一個單親家庭的孩子，經(jīng)過許許多多有趣的經(jīng)歷后，終于，從以前全校的倒數(shù)，變成了認真寫作業(yè)的好學生。前后不到一年的時間啊，居然轉變?nèi)绱酥�，轉變?nèi)绱酥�，更何況，她還是個失去父親的孩子呢!多了不起啊，薩哈拉，她這個以全世界最大的沙漠為名的特別女孩，終于初露鋒芒，展示出她的聰明才智。
經(jīng)過認真、細致地閱讀，我發(fā)現(xiàn)，不僅僅是她自己主動刻苦學習，在這里面，也少不了波迪小姐的特殊教育。她是怎樣教育“特別的薩哈拉”呢？波迪小姐是一位真正的天使，能使“罪惡”的德里上課勇于發(fā)言；能讓薩哈拉成為班上作文好得令人驚訝的人；能用她那敏感的心靈觸摸每一個人……
讀完了這本奇妙的書，我不禁想到了日本有一個類似的小姑娘，想必大家都知道——《窗邊的小豆豆》中的主人公，顯然，可愛的小豆豆也同樣在規(guī)規(guī)矩矩的學校中是很淘氣的，不過，一位像波迪小姐那樣的小林宗校長出現(xiàn)了。今天，我們可以這樣理解：如果波迪小姐創(chuàng)造了新的薩哈拉，那么小林宗先生也創(chuàng)造了新的小豆豆，使她們在學習中尋找到了樂趣，在玩耍里愛上學習。
傾聽昭君
——讀《昭君出塞》有感
淮安外國語學校08級14班 王紫薇
打開史書，一個千回百轉、催人愁腸的《昭君出塞》流淌著，流淌到我的心底。
長亭外的古道，誰在用琵琶彈奏了一曲《出塞曲》？在歷史的迷霧中，這聲音回響了多少年多少代？一個美麗女子的青春在迷霧中黯淡、消逝，從而一個朝代得以在迷霧中安身。昭君啊，出塞的那條路上，草尖可曾閃爍你堅毅的淚水？那馬蹄下滾滾煙塵可曾托滿你無盡的辛酸？
你的美，是上天鬼斧神工的藝術，你用藝術擋住冷冷刀鋒；你用藝術將兩個民族聯(lián)系在一起，而你自己，何去何從？沒有再多的言語，昭君，你像一把寶刀，將異族的野狼拒之家門外。我想象不到你有多么勇敢。漢室的無能是熱血兒女們的悲劇，王昭君盈盈站起，于是這個贏弱的女子扭轉了時代悲劇的宿命。
為了漢室，你走出少女的香閨，融入茫茫大漠；你走出少女的憧憬，走進貧窮的生活；你脫去少女的幼稚，活成一堵堅實的墻；你洗去少女的純真，化成一根頑強的紐帶。
那茫茫大漠中，是你迎風而立的身影嗎，昭君？駝鈴聲漸漸遠去，你的身影在朦朧中逐漸消失，你背負著的是一種責任，一種美麗，那傷感的《出塞曲》是你在彈奏嗎，昭君？我聽到了。哦，美麗的昭君，頑強的昭君，傳奇的昭君，你聽到了風沙中的贊歌了嗎？
“沒有人看到過你的絕色姿容，
卻沒有人懷疑過你的美，
你是漢室的一種長矛或一種彎刀，
抵御異族的男兒的野心，
避免生靈涂炭的戰(zhàn)火……”
好一個《昭君出塞》，好一曲《出塞曲》。我看到了，我聽到了。那是千年前你的呼喚，是思鄉(xiāng)感慨，是惆悵、是勇敢與堅強！
【悅讀心曲】
書香彌漫
監(jiān)利新教育實驗學校08級11班 彭依伊
書就像一只不經(jīng)意飛過的蝴蝶，突然間落入我的生活，曾在一本書上看到“蝴蝶效應”：一只巴西蝴蝶扇動翅膀，能在北美洲掀起一場颶風。也許，這只“蝴蝶”，就真的在我心中掀起一陣“颶風”吧！
“人從書里乖”這句話，說的一點也沒錯，讀《紅樓夢》，寶玉、黛玉的兒女情長，一個家庭的興衰敗落，無不讓人心中升起一絲惆悵；讀《三國演義》，爾虞我詐，想統(tǒng)一江山的英雄好漢讓人暢快淋漓；讀《西游記》，堅持不懈、經(jīng)歷困難的精神，讓人欽佩不已；讀《水滸》，一百零八位梁山好漢的俠義行為，讓人回味無窮，這四部名著讓我陶醉在濃濃的書香之中……
書香彌漫了我的房間，桌上、床上、地下，這都是書的世界�！陡柲λ埂酚眉毮伒恼Z句，帶著我一步步走近撲朔迷離的案件真相，他用自己的仔細觀察，用自己的準確直覺毫不含糊地擺出答案�！缎」适�，大道理》道出了一個個做人的道理，為我鋪出道德的軌道。
“用珠寶裝飾自己，不如用書本充實自己”。書本中的知識是無窮無盡的，讀書也就是在不斷的學習之中。書本無窮，知識也無窮。高爾基先生曾說過：“看一本好書，就像和一個高尚的人說話。”是的，在書之中，你的身心就像下過雨的天空，再潔凈不過，時不時，還有一道七彩的亮麗彩虹出現(xiàn)。
書本演繹著知識的高貴，他用不同的文字彰顯著不一樣的個性。只要用心去體會，品味每一篇文章，將會得到不一樣的感受，從不同的角度手法來看，也會有不一樣的發(fā)現(xiàn)，好的文章要細細品味，慢慢吸收其精髓之處。
書香是一種神奇的魔術，突然之間，讓人變得平靜自然，我將陶醉于此，將沉迷于此，我愿書香彌漫整個世界。
文字里的山水
監(jiān)利總校高中部07級20班 謝 敏
淅淅瀝瀝的雨，飄在無盡思緒的秋里。這是我對余秋雨的初步解讀。他的文字有一種深沉的厚重；他的思想，有一種深邃的成熟；他的情感，有一種絕妙的震撼。走進《文化苦旅》，感受歷史的心跳與呼吸。
現(xiàn)代大眾化的旅游，多為導游領著，一大幫人吵吵鬧鬧，熙熙攘攘，安靜的時候，頂多是聽導游嘮嗑幾句。游過黃山，潛意識里只是一座山，覽過岳陽樓，腦細胞里還是一座樓。來時興高采烈，去時空空如也。中國的名山名水佳樓妙閣，被賦予了無盡的文化內(nèi)涵，被承載了無數(shù)文人的思念與期盼。難道我們不應對其作更深一層的透析嗎？
余秋雨便是這樣的人，他看到了風景里透露的人文情懷，山水中潛藏的大智大仁。所以寫下了如此動人的文字。
從《文化苦旅》中，我看到江南小鎮(zhèn)潺潺的清流，歌唱的姑娘，那般動人，從質樸中透露典雅。我看到莫高窟一千多年的生命累積，愚昧的王道士，感受歷史的洪流和藝術的魅力。我看到天恒山的寂寞，那種自然絕佳的美，幽流出瀑布歡澗的溪水，感到繁榮背后世間最幸福的安寧，還有白發(fā)蒼蒼的蘇州，那飄搖的西湖夢，在風中屹立的天一閣……
讀書，是一種心智的成熟，是一種視野的開闊。從余秋雨的《文化苦旅》讀到《千年一嘆》，又開始在《霜冷長河》中體味妙曼的文字。而我的閱歷和情思，從稚嫩不斷走向成熟，這便是書本的力量。
讀書，更應品書，才能找到文字中的另一番天地，我突然想起李敖先生這樣描述他在書房中的生活，“吹在風里，淋在雨里，飄在云里，活在夢里。”
而我，已經(jīng)找到了屬于我自己的夢！
【品書鑒文】
耐讀的小寂靜
監(jiān)利總校高中部 徐愛梅
我讀書的過程，其實也是感悟生活的過程。暑假看到一些好的詩歌，寫了一些賞析文章。我在賞析的過程中，一方面試圖理解作者的寫作意圖，一方面也滲透了自己的人生觀、價值觀，選一篇私藏的賞析和大家分享。
《小寂靜》 文/溫建生
下午有雨/黃昏時有風/夜晚的秋千停止了晃動/安寧。微小的寂靜/時鐘二十二點劃出的對勾/確認的存在/香煙或者清茶/可以組合的漢字/被思想的光芒燙傷的手指
這是一首寓情于景的小詩，小寂靜中的不平靜，二者相得益彰！
好形象好生動！分明看到了寂靜前的微小的動，反襯了此時的恬靜——“下午有雨/黃昏時有風/夜晚的秋千停止了晃動”，風雨停了，蹴罷的秋千也停了，特別是這秋千引領我們由動慢慢地靜下來，襯托得此刻的恬靜尤其雅致，想像作者從煩躁的情緒中安靜下來，也感到了作者在這寂靜中似動似靜的思索。你還可以想象風雨和秋千寓意的事物，比如：曾經(jīng)的熱情、感動、風波、嬉戲、卿卿我我……都告一段落，此刻你會想什么？
“安寧。微小的寂靜/時鐘二十二點劃出的對勾/確認的存在”，妙！多么平靜的對勾！也隱喻一些事物的發(fā)展態(tài)勢已成定局，告訴自己不必再去猜想再去期盼，讓思想也安寧下來。此刻的“對勾”因夜深而更顯寧靜，這份寧靜，卻更適合聚集詩人的靈感，引出了寂靜中的不平靜——
“香煙或者清茶/可以組合的漢字/被思想的光芒燙傷的手指”——這一首因為小寂靜誕生出來的小詩！詩人在小寂靜中靈魂的沖動！這幾句的跳躍感非常明顯，似乎節(jié)奏開始加快，桌上的香煙、清茶、文稿上的漢字、被煙火照亮的手指（巧妙地用煙火之光借指了思想的光芒，詩歌的簡潔美在此可見一斑），這一些意象的組合，讓人感覺到寧靜的場景中一顆不平靜的心。
全詩經(jīng)歷了一個由動到靜，再由靜到動的過程，有景物的，也有思想的。動靜相互映襯，將這小寂靜寫得活靈活現(xiàn)。
這“小”字用得妙！顯然是作者信手拈來，卻玩味得很。若去掉這“小”字，則詩味大減了，會讓人感覺沉重，《小寂靜》，是輕盈的，如作者靜思中吐出的煙霧的繚繞，或清茶中飄出的沁人心脾的清香，靈動、升騰、淡淡的意味、卻久久不散。
讀此詩，如品清茶，唇齒留香，余味無窮！
冬天里的春天
淮安外國語學校 張寧生
讀了朱自清的《冬天》，不覺暖意盈懷。文章名為“冬天”，也寫了冬天的一些景致，但給人的感覺卻是別樣的溫暖。作者用平靜質樸的語言敘寫了冬日的三個場景，展現(xiàn)了一幅幅恬淡溫情的畫面。這些精美的畫面勾畫出人世間的親情、友情。
這冬日的溫暖存于長輩對子女的關愛。文章開筆用纖細的筆觸描繪了一家冬日圍著爐火吃豆腐的情景：“父親微微地仰著臉，覷著眼睛，從氤氳的熱氣里伸進筷子，夾起豆腐，一一地放在我們的醬油碟里。”“一上桌就眼巴巴望著那鍋，等著那熱氣，等著熱氣里從父親筷子上掉下來的豆腐。”那一家人圍聚的其樂融融的場景，那孩子們天真可愛的表情，那父親對子女關愛的畫面栩栩如生、躍然紙上。也許窗外正北風呼嘯，也許窗外正雪花翻飛，但這樣的人間溫情不足以消除室外的無盡寒意嗎？
這冬日的溫暖存于朋友的關切。還是一個冬日，陰歷十一月十六的晚上，微風起兮的西湖上，月光照著軟軟的水波，遠處淡淡的山的影子，一兩星燈火，均勻的槳聲，這些靈動筆觸所勾勒出的畫面，全為了映襯朋友叫醒“我”后的微笑的臉龐。我們可以想像那是怎樣的一幅令人心動的場景�。浩届o的湖面上，燈火搖曳，槳聲均勻，被朋友喚醒的“我”睜著惺忪的睡眼望著朋友微笑的臉龐。冬日的寒冷便在這朋友的對視所體現(xiàn)出來的坦誠與關切中消散了。
這冬日的溫暖還存于親人間的眷戀。山谷里的臺州跳出了喧囂的塵世，伴之的是“白天不見人”“夜晚點著火把的”長街，“山上松林里的風聲”，“空中的一兩只鳥影”，一幅幅多么冷寂的畫面啊，而在這冷寂的畫面中突然疊映出一個大窗，窗口并挨著母子三人的笑臉。外面的世界在這定格的畫面中突然幻化為虛無，整個世界仿佛只剩下一家四口，四張笑臉，一份相濡以沫的親情。妻的滿足、孩子的天真、我的感動，成為作者心中揮之不去的永恒。
長輩的關愛，朋友的關切，親人的眷戀將冬的氣息融化了。置身于這溫暖的畫面中，冬之寒冷已蕩然無存，取代它的是融融的春意。而這一切將永存于作者的心中，撐起他心中永遠的春天。
【為書而樂】
我一直快樂著，因為有書為友。有了書，我的童年變得五彩繽紛。有了書，我生活的世界變得更精彩。書不僅給我的生活帶來了快樂，更讓我獲得了許多知識。
——寶應實驗小學05級1班 李 文
讀了《假如給我三天光明》，我變得快樂了，不再憂郁。我希望所有有困難的人都讀讀凱勒，然后變得堅強快樂，向海倫·凱勒看齊！快樂從何處尋，快樂從書中尋！
——寶應實驗小學05級1班 姚 靜
《湯姆叔叔的小屋》中伊莉莎善良的品質告訴我，遇事要冷靜，不能急躁；別人誤解了你要寬容大度，不能斤斤計較；還有要懂得謙讓，不能驕傲，不能霸氣，做一個善良、勇敢、寬容、謙虛、冷靜的人。
——寶應實驗小學05級7班 萬舒湉
“君子好義，扶正有法”，這是我最想對梁山好漢們說的話。我們須保持內(nèi)心那一份正義感，更須用智慧取得正義的勝利。如果正義是一面旗，勇氣是旗桿，那么智慧便是鼓舞旗幟飄揚的風。讓水滸精神在你我心中扎根！
——淮安外國語學校08級14班 湯一楠
“上海”在《春》中，就是幸福，就是美好，它代表著新一代青年們的追求。我們?yōu)榱俗约旱拇禾�，抗爭已有的不公正生活，不要害怕那些艱難險阻，困難不會將你攔下；也許，它還會成為你通向春天的鋪路石，使自己進一步成為春天的主人。
——淮安外國語學校08級14班 徐 嫚