凌仕江在隨筆《讀書是靈魂的事》里說：“書往往比人寂寞，書在那里安靜地等人，等比書更寂寞的人。讀書的人往往除了寂寞，要比書更孤單。然而，只要把書讀進(jìn)內(nèi)心，人和書就有了更多會意。讀書的最大用途是使人變得有趣，若能再上升一個境界，則是通靈”。
這個夏日，有書的遮蔭，浮躁而孤獨的心慢慢沉靜，一個個關(guān)于靈魂的故事靜靜地走進(jìn)我們的心靈。
【仰望幸福】
登上幸福的第三層樓
——讀《給教師的一百條新建議》有感
寶應(yīng)實驗初中 馬曉慶
翻開《給教師的一百條新建議》，鄭杰校長在序中謙遜地寫到：“不妨一讀此書，這是一本無害的書。”讀罷掩卷，書中新銳獨特而又坦白誠懇的觀點總能引起人的共鳴，讓人覺得酣暢淋漓。正如作者自己所說的：“我認(rèn)為真正的影響就是在偶然的不經(jīng)意間的閱讀過程中自動地產(chǎn)生的，尤其是我們當(dāng)教師的在聽?wèi)T了各種各樣講臺上、主席臺上滔滔不絕的說教后，在難得的清閑之中，對不經(jīng)意間的一點心靈的萌動，會覺得是那么珍貴。”
《給教師的一百條新建議》讀起來非常親切，他的每條建議都與我們息息相關(guān)。不是講一些生硬的大道理，而是從教師的身邊出發(fā)，由一些常見的現(xiàn)象、普遍的觀點及頗具爭議的問題入手，提出切實可行的解決方法，對教師有著很好的指導(dǎo)和借鑒作用。在《要學(xué)會做減壓》的建議中我學(xué)會了如何解壓，獲得心靈的釋放；在《永不放棄》的建議中我明白了永遠(yuǎn)都不要絕望，永遠(yuǎn)對孩子們充滿積極的期待；在《教師要做自己的主人》的建議中我懂得了作為一個教師，雖然我們是一個教育者，但我們更是一個受教育者，我們在教育學(xué)生的同時，更要教育自己，認(rèn)識自己，剖析自己……
我對這本書印象最深的，應(yīng)該是作者對幸福的界定。幸福人人追求，只是每個人追求的目標(biāo)和方式不同。有的人追求的是物質(zhì)生活，在作者看來這是幸福的第一層樓。對于我們教師來說，物質(zhì)生活都有保障，平時大家在一起抱怨的不是什么經(jīng)濟(jì)壓力問題，而是做教師的工作壓力�，F(xiàn)在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、家長、社會對教師工作要求很高，學(xué)生也越來越難教，我們常常為此而苦惱。這時作者告訴我們要學(xué)會用藝術(shù)來“宣泄”，可以將音樂、美術(shù)、小說、電影等作為自己人生的精神導(dǎo)師，通過欣賞藝術(shù)來獲得幸福感，忘卻暫時的煩惱。享受藝術(shù)生活就是作者所提出的幸福的第二層樓：“單純的物質(zhì)生活其實是一片沙漠，精神生活是沙漠中的一片綠洲，使人永葆年輕之心。”
幸福的第三層樓是獨立思想。巴爾扎克曾說：“一個能思考的人，才真是一個力量無邊的人。”作為教師我們思考更多的應(yīng)是教育人的問題，思考我為什么而教、怎樣教的問題。在思考這些問題的同時，我們還要不斷地探索，經(jīng)常求教于書本和理論，進(jìn)而形成自己的教育思想。這就是一個教育工作者的幸福的第三層樓。
作者就是用這樣一個淺顯易懂的三層樓的比喻，告訴了我一個優(yōu)秀教育者所追求的人生目標(biāo)。每位教師初次走上講臺的時候都希望自己將來能成為這里的明星�？墒菐啄昊蛘呤菐资旰�，每個人的追求不同、要求不同和方法不同，最后每個人所達(dá)到的結(jié)果也會大相徑庭。我們要經(jīng)常反省自己，在自己困惑的時候拿這個標(biāo)準(zhǔn)衡量下自己，你幸福嗎？你現(xiàn)在位于幸福第幾層，你能做到哪一層？這個比喻也像一面明鏡，讓我對照自己，令我慚愧：我常常徘徊于第一、二層樓之間；也令我奮進(jìn)：我不能再徘徊不前，我會以此書勉勵自己，充實自己，努力去登上人生幸福的第三層樓。
【再讀伊人】
讀三毛《撒哈拉的故事》有感
監(jiān)利新教育實驗學(xué)校10級2班 李晨欣
每想念一次，天上就飄落一粒沙，時間久了，就形成了撒哈拉沙漠。
——題記
無星的深夜，我合上書頁。所有故事被包裹在黃沙滿天和蒼白的天空，以及破敗的白色小屋里。它們似乎不是由紙上一字一字拼湊起來的，而是以如此明朗的姿態(tài)立于我眼前，走進(jìn)心里，抓住那一塊最柔軟的地方。
三毛，這個眷戀沙漠生活的女子，貧瘠廣闊的大沙漠誘惑著她，吸引著她去追尋。她勇敢地拋棄了大都市的繁華，拒絕了親友的告誡勸慰，迎來了黃沙滾滾，風(fēng)聲呼嘯的大漠。大墳場中的沙土房狹窄簡陋，沒有任何的家具，屋頂上還有一個大窟窿。盡管如此，三毛卻用她非凡的生活情趣，把一個個困難變作享受。她把一生中最神圣的婚禮搬到沙漠上，在這寂靜神秘的地域，她尋找自己真實的面目，她另一半的自己。她用相機(jī)拍下極荒僻地區(qū)游牧民族生活，隨身帶著藥箱為貧窮的撒哈拉威人醫(yī)治。她到海邊捉魚宴請朋友，同時販賣補(bǔ)貼家用。她以常人沒有的極大地勇氣和智慧行走在沙漠里，書寫下一個個生動、浪漫、離奇的故事，鐫刻在每一粒沙子中，放著異樣光彩。她猶如開在沙漠中的繁花，處處綻放美麗，將生命活在塵世之外。
除了三毛的勇氣和果斷值得人敬佩，她與荷西的愛情也讓人們潸然淚下。原本一切都是美好的，結(jié)婚時，三毛一襲藍(lán)裙，草帽上插一把香菜，由荷西牽著她，溫情地行走在沙漠里。有時三毛做中國菜給他吃，他便贊嘆不已，接二連三地要吃。而荒山之夜里，即使身處困境，他們?nèi)匀簧啦粭�，這份忠貞不渝的愛情卻無法圓滿。走得再遠(yuǎn)，也逃不掉心里的思念；躲的再深，當(dāng)記憶如海浪般被拍打上來，也終是徒勞。“我舉目望去，無際的黃沙上有寂寞的大風(fēng)嗚咽吹過，天，是高的，地是沉厚雄壯而安靜的。正是黃昏，落日將沙漠染成鮮血的紅色，凄艷恐怖。”我似乎是看到了她痛失至愛后的凄涼，最終才不得不選擇自殺，如此極端的方式來讓自己解脫。
深夜，一切都在沉睡著，只有鬧鐘的滴答聲在粉白的墻上唱著無人知曉的歌謠。而我，看著三毛跌倒在虛妄的歲月里，細(xì)掂著過往的心情。
念易安
監(jiān)利中學(xué)10級17班 劉小米
夕陽西下，我在滿地黃花的院子里，穿越時間的縫隙，獨訪易安。
我不知道古往今來，還有哪位女子可以與她媲美。她的才情、她的憂思、她的勇敢、她的堅定，她的令世人扼腕的愛情和讓人嗟嘆的命運(yùn)……一切讓她如一輪清月，高懸夜空，萬象星辰都黯然失色。
她，出生于書香門第，擅長書畫，通曉金石，尤精詩詞。十八歲嫁入趙家的那一刻，所有人都相信她會成為相夫教子的好妻子，她會幸福美滿地度過一生。確實，她與趙明誠可謂志趣相投，伉儷相得。然而新婚不久，兩人就被迫分離，相思之苦讓“把酒東籬”的易安瘦比黃花。
然而這還不是命運(yùn)給她的最沉痛的打擊。社稷變故，外敵入侵，她看到國家飄搖，內(nèi)心頓時升起無限擔(dān)憂與萬分悲痛。她雖是一位被政治排斥在外的女性，但心中的愛國熱情卻毫不輸人。她不再是那個“倚門回首”嗅青梅、“藕花深處”急爭渡的天真少女，也不再是那個“輕解羅裳”多閑愁、“獨上蘭舟”盼錦書的少婦。她有著一腔熱血，像陸游、辛棄疾那樣，用她的詩沉郁悲涼地直陳愛國之情，用她的詞委婉曲折地表達(dá)憂國之痛。她說：“生當(dāng)做人杰，死亦為鬼雄。至今思項羽，不肯過江東。”
趙明誠逝世，她錯嫁張汝舟，認(rèn)清張的丑惡面目后，又毅然將其告發(fā)，與其離婚，哪怕因此要承受牢獄之災(zāi)也在所不惜。李清照生活在表面繁華、危機(jī)四伏的北宋末年和動亂不已、偏安江左的南宋初期，國破家亡，顛沛流離。她雖是一介女流，卻始終以傲然之態(tài)屹立于世，堅持自己的品格，不與世俗同流合污。也許，她名字中的那個“清”字，也就注定了她一生的清高與傲骨。
李清照晚年定居臨安，她內(nèi)心的傷痕卻如何也無法撫平。她寫下那首被稱為絕唱的秋詞《聲聲慢》，而她也正在“冷冷清清”之中度過了殘生。
易安的黃花，開了又謝了。滿地堆積，誰人堪摘？最終只留下易安一人，獨賞獨嘆，在這滿地的黃花里，香消玉殞。
【墨韻印痕】
在閱讀中成長
監(jiān)利中學(xué)10級4班 柳琴
我喜歡閱讀，尤其喜歡閱讀古人。讀古人精神，得自己財富。
在柔和的燈光下，執(zhí)一支筆，開始自己的“尋寶”之路。
空蕩的山谷中，北風(fēng)呼呼，冰冷的雪花漫天飛舞，他穿著單薄的衣服，破舊的鞋子，在寒風(fēng)中瑟瑟發(fā)抖。他驀然停住，回頭望了身后那一串長長的腳印，像是雪地里跳躍著的一串串音符，沖破寒風(fēng)，直達(dá)心頭，他更堅定了意志。
任它冰天雪地，他求學(xué)的腳步不停止；任它寒風(fēng)刺骨，他求學(xué)的信念不動搖；任它衣衫襤褸，他求學(xué)的夢想不破碎。“求學(xué)”是他心頭一件御寒的“保暖衣”。
他是誰？他是大學(xué)士宋濂。每每讀他，心頭便泛著一股說不出的慰藉，比起他求學(xué)的艱辛，我們所受的這點委屈算什么呢？但我們總是習(xí)慣在平靜的學(xué)習(xí)中扯出一片怨天尤人的吶喊，用以換取一個同情悲憫的眼神，其實都是無用，再艱難的路，只要咬緊牙關(guān)，堅定不移地走下去，終會收獲異樣風(fēng)景。
沒有比腳更長的路，沒有比人更高的天。在宋學(xué)士的求學(xué)路上，我領(lǐng)悟很多。
清晨的露珠閃爍著一個悠然的世界，薄霧如輕紗在大地上彌散。他在菊花叢中散步，在田園中勞作。偶爾抬頭遙看那個阻隔的世界，他只微微一笑。當(dāng)他決然告別混濁的官場，當(dāng)他不屑爾虞我詐的黑暗仕途時，便注定了他這笑容的無悔。
他在荒蕪的土地上，掘出了比南山更高的靈魂；他在陡峭的山崖中，創(chuàng)造出了比瀑布更美的風(fēng)景。南山悠悠，菊香淡淡，桃花灼灼，墟煙依依，他早已沉醉在一片美好的田園之中。
讀五柳先生，我總能收獲滿心的燦然，讓我對這滄桑的人間正道有了些許釋然�，F(xiàn)實中，有多少人期盼著“一朝權(quán)在手，便把令來行”，有多少人在官場中勾心斗角，爾虞我詐，又有多少人利令智昏，身敗名裂。權(quán)錢交易之風(fēng)處處蔓延，貪污腐敗的丑聞時時揭露。
這樣的社會，有時不免讓人痛心。然而在五柳先生隱忍的生活中，我看到的是一個純凈的世界，領(lǐng)悟到的是一種生命的本質(zhì)與超然。當(dāng)然這也并不是讓我們追尋“北海有蒼冥”的逍遙游，莊子出塵般的獨善其身已不適用于當(dāng)今社會的淺薄與浮躁，純凈的世界已離我們越來越遠(yuǎn)。
在喧嘩的街頭，我常常有一種被人流所淹沒和遺棄的感覺，然而在閱讀中，我就活在了一個寧靜安然的世界中，滿心歡喜，一身愉悅。
生活需要閱讀。學(xué)會閱讀、體驗閱讀，是每個人一生中重要的事情，我情愿把每天的三分之一留給閱讀。
閱讀，讓我快樂，讓我成長。
【書香熏心】
讀書需要花時間，需要花精力，更重要的是用心。讀書不是過眼煙云、一閃即逝，而是能用新領(lǐng)悟找到書中的真諦。
——監(jiān)利中學(xué)10級3班 張蓓
書陪伴我走過了13年的歲月，它像跳躍著的音符，也似一幅流光溢彩的畫頁，是人類文明的長生果。它把無知的我領(lǐng)進(jìn)知識的大門，自始自終地陪著我去攀登那知識的高峰。它讓我看到了社會的各個領(lǐng)域，讓我的心靈得到凈化，它讓我有了想象的羽翼，讓我有了奮斗的目標(biāo)。
——淮安外國語學(xué)校10級4班 張雨
在書的海洋里遨游是一件很快樂的事，因為書是我忠實的伙伴，每一本書里都飽含著許多知識。讀《快樂迪士尼》，我學(xué)會寬容，懂得親情無價；品《快樂迪士尼》，我學(xué)會與他人分享快樂，懂得互幫互助。
——淮安曙光小學(xué)部07級2班 馬倩倩
從相遇、相識到相知，把書握到溫暖，把字悟到清澈，把書讀到寂靜。“饑，讀之以當(dāng)肉；寒，讀之以當(dāng)衣。孤寂而讀之，以當(dāng)友朋；愁憂而讀之，以當(dāng)金石琴也。”與書相伴，我的生活不再寂靜；與書相伴，我的生活譜出春花秋月，落英繽紛！
——監(jiān)利初中12級1班 謝博文
《三國演義》的成就就是毋庸置疑的，但我覺得，我們在閱讀時應(yīng)當(dāng)結(jié)合史實來看待書中的人物和戰(zhàn)爭。因為它畢竟是一部文學(xué)著作，其中必有很多內(nèi)容包含了作者個人情感和觀點，再加以多樣的藝術(shù)手法，使一些情節(jié)與史實不符，這使我們正確認(rèn)識歷史有益無利。因此，讓我們乘著客觀的態(tài)度，盡情在這本書中徜徉吧！
——監(jiān)利初中10級3班 潘貝妮
讀罷文章，我的心久久不能平靜，一如大海漲潮。我在心里不止一次地問自己，你信教嗎？一個聲音回答說“不信”。太多人奢求，只是個傳說而已，萬世億人，佛祖沒必要為看你一眼，記住你的容顏，沒有人會幫助你，只有你自己�；氐浆F(xiàn)實生活中，我終于在經(jīng)典中找到最好的注腳，生活中不要太奢望別人，不要太依賴外在，自己才是自己的“救世主”。
——淮外國語學(xué)校11級17班 吳晨雨
《繁星春水》當(dāng)中那淌溢滿了每個子女心頭的暖流，不言而喻，就是母愛了。母親是樸實的，是單純的。母親沒有太多的念頭，只是一心一意把孩子注入自己的靈魂，他自己流著專屬兒女的熱血，適逢子女需要就會放出光與熱，把每一束和煦匯進(jìn)躋身巖石石縫中的種子，就有愛摻到有種子的處處角落，催得他點點生根，發(fā)芽。然而，僅是這縷金光，就足以裝點所有浪花，柔和了一切暗礁。
——監(jiān)利初中11級8班 吳貝
“借我一生”，四個端端正正的楷體字，以內(nèi)斂的姿態(tài)，安安靜靜地停佇于厚重的牛皮紙上。閱歷因文字而鮮活，文字因閱歷而韻味深長。以眼觀，以心思，以過人的膽識訪遍文化殿堂的余秋雨先生。問天，問地，問蒼茫世間借這一生。這一生，我笑、我癡、我怒、我狂、我瀟，然與塵世不被世俗羈絆，獲得瀟瀟灑灑、坦坦蕩蕩。藏經(jīng)有云，人生來不過一縷精魂，借宿于人世的軀體。生命本源于借住，那下一站，我們將借住何方？
——監(jiān)利中學(xué)10級2班 張夢瑩