“學(xué)法指導(dǎo)”系列之五——
養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣
（第六十二期）
行為鑄就習(xí)慣，習(xí)慣形成性格，性格決定命運(yùn)，習(xí)慣是影響人生命運(yùn)的一種力量。在一個終身學(xué)習(xí)時代，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是至關(guān)重要的。學(xué)習(xí)習(xí)慣是學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中形成的一貫穩(wěn)定的自動化學(xué)習(xí)方式，是學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)的行為表征。讓我們帶著良好的習(xí)慣上路吧！
【經(jīng)驗(yàn)展臺】
帶著良好的習(xí)慣上路
監(jiān)利總校一中校區(qū)05級48班 王神勇
“習(xí)慣”是什么？擁有良好品質(zhì)的人說，習(xí)慣是一艘通往成功彼岸的帆船；驕傲自大的人說，習(xí)慣是一艘通往死亡殿堂的快艇；更多平凡人說，習(xí)慣則是一艘勤奮勞作后滿載而歸的漁船。培根也曾說過：“習(xí)慣是一種頑強(qiáng)的巨大的力量，它可以主宰人生�！闭\然，習(xí)慣是重要的，良好的習(xí)慣對我們?nèi)松囊饬x更重大。
“智者樂，仁者壽，長者隨心所欲。曾經(jīng)紅衣少年，如今的白發(fā)先生，留得十年寒窗苦，牛棚雜憶密辛多，心有良知璞玉，筆下道德文章�！边@是對2006年感動中國的季羨林先生的頒獎詞。96歲高齡的季羨林先生，幾十年如一日，每天堅持讀書寫作，他養(yǎng)成的這種良好習(xí)慣不僅讓他在學(xué)術(shù)上有很深的造詣，更讓他為人所敬仰，成為感動中國的著名學(xué)者。在欽佩之余，我們還應(yīng)該去學(xué)習(xí)他那種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
作為中學(xué)生，我們更應(yīng)該注重良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。而養(yǎng)成一個良好習(xí)慣并不是一蹴而就的，需要一個漫長的過程。在日常學(xué)習(xí)與生活中，我們應(yīng)分清楚哪些行為是可以使之成為習(xí)慣，哪些是要堅決杜絕的，俗話說：“養(yǎng)成壞習(xí)慣容易，要除去一個壞習(xí)慣則是一個艱難的過程。”所以，在形成習(xí)慣之前，我們一定要慎重地分辨，否則，一念之差便會產(chǎn)生兩種截然不同的結(jié)果。
曾有報道說：“某省狀元被某重點(diǎn)大學(xué)錄取后不久，又輟學(xué)回家�！边@種現(xiàn)象是怎樣產(chǎn)生的呢？究其原因，還是與習(xí)慣有關(guān)，正是由于這些人，平時的生活圈太小，與外界不進(jìn)行交流，產(chǎn)生了自閉的習(xí)慣，進(jìn)入大學(xué)后，無法與室友交流，有的甚至生活無法自理，造成輟學(xué)回家的后果。
年輕一代的我們，面臨的人生旅途是漫長而艱辛的，在這個行走的過程中，我們必然會遇上許多坎坷，如果我們擁有了良好的習(xí)慣，那么，這些困難定會迎刃而解。帶著良好的習(xí)慣上路，讓我們在人生的學(xué)習(xí)路上輕裝而行！
播種良好的習(xí)慣種子
寶應(yīng)實(shí)驗(yàn)小學(xué) 吳昊
在日常教學(xué)過程中，教師應(yīng)該為學(xué)生播種良好的習(xí)慣種子：
1、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真聽講和主動提問的習(xí)慣
認(rèn)真聽講是學(xué)生獲取知識的基本保證，大膽提問則使學(xué)生獲取的知識得到升華。教師要把握時機(jī)，因勢利導(dǎo)，通過歷史故事、詩歌、名人名言等啟迪思維、激發(fā)興趣，培養(yǎng)學(xué)生注意老師的演示動作、表情、手勢、語言等諸方面，鼓勵學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、進(jìn)而提出問題。對提出問題的學(xué)生及時進(jìn)行表揚(yáng)鼓勵，使其具有自豪感。即使學(xué)生提的問題不相干，教師也不要輕易否定，而要耐心細(xì)致地給學(xué)生說明課堂上不能解決的原因，這樣能夠更有效地引導(dǎo)學(xué)生敢于提出自己的疑惑，從而解決更多的問題。
2、鼓勵學(xué)生手腦結(jié)合、注重實(shí)踐的習(xí)慣
心理學(xué)研究告訴我們，小學(xué)生的思維正處在形象思維向抽象思維發(fā)展的過渡階段，特別是低年級兒童，他們的思維仍以形象思維為主要形式，他們的抽象思維需要在感性材料的支持下才能進(jìn)行。因此小學(xué)教育必須重視培養(yǎng)學(xué)生動手、動腦、動口的良好習(xí)慣，使學(xué)生通過看一看、摸一摸、拼一拼、擺一擺、講一講來獲取新知。課堂上該學(xué)生做的老師絕對不能代替，該教師做的也可以放開讓學(xué)生先去做，給學(xué)生充分的思維活動空間，通過小組討論、組間交流等方式讓學(xué)生獲取知識，又可以活躍課堂氣氛、開發(fā)學(xué)生智力。
３、培養(yǎng)學(xué)生良好的思維習(xí)慣。
教會學(xué)生思考，使其受益終身。在教學(xué)活動中，要特別注重為學(xué)生設(shè)計“創(chuàng)新”的訓(xùn)練活動，如一題多解、一題多變、猜想、聯(lián)想、發(fā)散思維、推理、操作、實(shí)驗(yàn)、觀察、討論等學(xué)習(xí)活動，培養(yǎng)學(xué)生多角度思考和解決問題的習(xí)慣，培養(yǎng)他們思維的多向性和靈活性。通過“你能想出不同的方法嗎？”“你能從另一個角度看問題嗎？”等言語，啟發(fā)和鼓勵學(xué)生敢想、敢說，敢于發(fā)表不同的見解，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)特思考的習(xí)慣。
４、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真做題的習(xí)慣。
教師首先要指導(dǎo)學(xué)生做作業(yè)前認(rèn)真閱讀、復(fù)習(xí)課文，觀察例題的解題步驟與方法。其次要養(yǎng)成審題的習(xí)慣。讀題時一定要認(rèn)真審題，有時相差一個字，題目就有了完全不同的意思，讀題后，弄清題目是什么題型，它有什么條件，有哪些特點(diǎn)等。再次要養(yǎng)成獨(dú)立作業(yè)的習(xí)慣。若有特殊情況，不能如期完成，可向老師說明情況；如遇到難題不會做時，可向老師或同學(xué)請教，弄清楚后獨(dú)立完成，切不可為了應(yīng)付而去抄襲。最后要養(yǎng)成對完成作業(yè)進(jìn)行再思考的習(xí)慣。為了鞏固作業(yè)的成果，應(yīng)鼓勵學(xué)生在每次做新的作業(yè)之前，對前一次作業(yè)進(jìn)行反饋。
兩個應(yīng)該培養(yǎng)的作文習(xí)慣
淮安曙光雙語學(xué)校初中部 盧曉平
古人云:“少成若天性，習(xí)慣如自然。”良好的作文習(xí)慣對寫作來說尤為重要�！敖o文章擬一個好題目”與“認(rèn)真修改自己的文章”是兩個應(yīng)該好好培養(yǎng)的作文習(xí)慣。
1、給文章擬一個好題目
“標(biāo)題亮麗，文自生輝”。作文角度確定好后，文章也就有了立足點(diǎn)。那么，怎樣才會使你的文章給人以漂亮的“第一印象”呢？這就需要擬定一個好題目。題目是文章的眉目，也是文章的有機(jī)組成部分。一個好題目，往往是內(nèi)容的高度概括，它可以總領(lǐng)全文，帶動各個部件運(yùn)轉(zhuǎn)，同時也可調(diào)動讀者的接受意識，引起他們的興趣和注意力。
著名特級教師于永正的習(xí)作指導(dǎo)課——《有聲有色》，為我們提供了一個極好的范例。于老師開始就在黑板的重要位置寫了一句話：好題文一半，首先向同學(xué)們道出了擬題的重要性。于老師在出示四個可供選擇的作文范圍后，讓學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際選擇內(nèi)容，并提醒學(xué)生一定要認(rèn)真思考，確定一個新穎的作文題目。學(xué)生作文寫好后，于老師讓學(xué)生報出自己擬定的作文題目，并進(jìn)行交流、比較，相互取長補(bǔ)短。最后讓題目擬得好的學(xué)生讀他們的作文，進(jìn)一步強(qiáng)化“好題文一半”，這對那些認(rèn)真擬題的學(xué)生也是一種極高的獎賞。于老師在作文教學(xué)的自始至終都高度重視指導(dǎo)學(xué)生怎樣擬一個好題目，的確給了我們很多的啟示。
給文章擬標(biāo)題要力求鮮明、確切、簡潔、活潑、有新意。好的作文題目要么能給讀者以充分的聯(lián)想和想像，緊緊抓住讀者的心，比如《日記的秘密》就比《她的日記》更能產(chǎn)生一種誘人的魅力。要么通俗明了，妥帖自然，讓人耳目一新，例如《在先烈浴血戰(zhàn)斗過的土地上》就比《我愛家鄉(xiāng)的土地》有特點(diǎn)。當(dāng)然到具體給文章擬題目時，還是應(yīng)該根據(jù)文章的需要來決定，并沒有固定的格式。寫人記事，寫景抒情，詠懷狀物，不同的體裁，不同的文章，各有其特點(diǎn)，不要用一個框框去套，否則就容易雷同。
2、文章不厭百回改
葉圣陶先生在1919年就提出了有關(guān)作文教學(xué)的重要觀點(diǎn)：“批改實(shí)為作文教授之要著。”在接下來的教學(xué)生涯中他又不斷完善自己的觀點(diǎn)：“寫完了一篇東西，看幾遍，修改修改，然后算數(shù)，這是好習(xí)慣……”顯而易見他是十分重視作文的修改。
“吟安一個字，捻斷數(shù)莖須”，好文章一半在起草，一半在修改。讓我們再次回到于永正老師的課堂，去看看他是怎么做的。當(dāng)不少學(xué)生寫好文章后，于老師并沒有急著去組織評講，而是要求小朋友們反復(fù)至少念三遍。同時轉(zhuǎn)身在黑板上認(rèn)認(rèn)真真地寫上：再念、再念、再念，這令人費(fèi)解的話，并告訴學(xué)生這是我國著名教育家葉圣陶說過的話，他提醒我們寫好作文后一定要反復(fù)地念自己的作文，認(rèn)真地修改。學(xué)生在修改自己的習(xí)作時，于老師還特別要求保留修改的痕跡。這一做法就是要讓學(xué)生明白：好文章是修改出來的，文章不厭百回改。學(xué)生修改三遍過后，正在洋洋自得時，于老師又要求學(xué)生大聲地讀自己的文章，要求他們再次走進(jìn)自己的文章，修改自己的文章。從每個學(xué)生的圈畫涂改的稿本可見學(xué)生不僅做了，而且做得的確很認(rèn)真，這與于老師不斷地嘮叨是分不開的。課堂上學(xué)生在有限的時間內(nèi)都能寫出（嚴(yán)格地說是改出）很不錯的作文，我想這完全得益于于老師讓學(xué)生反復(fù)閱讀、認(rèn)真修改自己的文章。
作文的批改應(yīng)鼓勵學(xué)生自改，充分發(fā)揮學(xué)生的積極主動性。張志公老師提出的“改文三步法”，我覺得對培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成修改作文的好習(xí)慣是很有幫助的�！案牡念^一步就是刪”，把該刪的和可刪的地方統(tǒng)統(tǒng)刪掉。“第二步是補(bǔ)”，對于文章本來就缺少點(diǎn)什么東西的地方，就要補(bǔ)充、充實(shí)�！暗谌骄褪峭魄萌倪壿嫿Y(jié)構(gòu)，看全文的表述、前后的聯(lián)系是否合情合理，是否嚴(yán)謹(jǐn)縝密。
謹(jǐn)防不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣
監(jiān)利新教育實(shí)驗(yàn)學(xué)�！《牌G堂
每次考試后，總有同學(xué)向老師嘮叨：我認(rèn)真復(fù)習(xí)了，付出的比別人多，卻為何比別人考得低呢。其實(shí)這些同學(xué)應(yīng)該好好檢討自己，考試失利的原因可能很多，但在學(xué)習(xí)中養(yǎng)成的一些不良習(xí)慣是阻撓成績進(jìn)步的一個重要原因。有這樣一些不良習(xí)慣對學(xué)習(xí)的影響很大：
1、學(xué)習(xí)準(zhǔn)備不足。具體表現(xiàn)在不提前預(yù)習(xí)，對老師新授內(nèi)容一無所知；不做好上課前的生理準(zhǔn)備，預(yù)備鈴響，才急急忙忙地去上廁所；老師進(jìn)了教室，還沉浸在課余游戲的歡樂中；上課了，還在找書、找筆，找資料；交作業(yè)時，又是忘帶作業(yè)本了。
2、被動接受知識，學(xué)習(xí)主動性不夠。老師提問后，總能看到部分學(xué)生既不討論也不沉思，一副無所事事的樣子，他們只是在被動地等待同學(xué)或老師的答案，然后一字不落地記在筆記本上。這些同學(xué)看似學(xué)習(xí)認(rèn)真，實(shí)則缺乏思維的互動，學(xué)習(xí)效果很差。
3、注意力不集中。上課剪手指，看小說，說閑話，窗外稍有風(fēng)吹草動就翹首觀看，同學(xué)的一句無心之語就會引發(fā)他豐富的聯(lián)想�？煜抡n時就聽不進(jìn)去了，早早把書包收拾好，心中開始想著課后的娛樂活動。自習(xí)課時頻繁上廁所。
4、復(fù)習(xí)不及時，練習(xí)不反思�！皽毓手隆钡牡览硗瑢W(xué)們都懂，但作業(yè)一多，復(fù)習(xí)就不及時了。有的同學(xué)是作業(yè)本、考試卷發(fā)到手，看看分?jǐn)?shù)，扔到一邊，不認(rèn)真分析、檢查。
5、學(xué)習(xí)沒有計劃性。有許多同學(xué)從不計劃先學(xué)什么，后學(xué)什么，從形式到內(nèi)容全是被動式的，老師推一推，他就動一動。在學(xué)習(xí)時間的安排上，總是先松后緊；在學(xué)習(xí)內(nèi)容的安排上，喜歡搞臨考突擊。往往是老師留作業(yè)，就做一做，不留作業(yè)，不作要求，就概不理睬。從不知道什么時候該做什么，只是為了作業(yè)而作業(yè)。談起學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，總是叫苦不迭，累不可言；說到學(xué)習(xí)成績，那也肯定是羞于啟齒。
6、不講究學(xué)習(xí)衛(wèi)生。有些同學(xué)為了多睡一會，寧可不吃早餐。也有些同學(xué)一旦學(xué)習(xí)熱情上來了，就廢寢忘食，有勞無逸，不感到累就不休息，不感到困就不就寢，睡眠不定時。還有同學(xué)喜歡睡前躺著看書，不注意用眼衛(wèi)生。這樣天長日久，必將影響身體健康。
【他山之玉】
陪伴學(xué)習(xí)的幾個好習(xí)慣
■ 宋少衛(wèi)
在我上小學(xué)之前，我就很喜歡看小人書和編故事。當(dāng)時，并沒有意識到什么學(xué)習(xí)習(xí)慣之類的事，只是每次和小朋友在一起玩的時候，很喜歡相互猜故事情節(jié)。后來，就慢慢養(yǎng)成了一個習(xí)慣�？磿臅r候，先看名字，然后，自覺不自覺地就在頭腦中思考，這本書可能講什么？這樣一來，當(dāng)我開始讀這本書的時候，效率就特別高，因?yàn)槲也粩嗟卦谧约旱臉?gòu)思和書本身的內(nèi)容之間切換對比，而這種對比會大大加深記憶痕跡。另外，這種做法也有助于提煉書的內(nèi)容主線和邏輯變化，從學(xué)習(xí)感覺的角度上來講，這會大大提高學(xué)習(xí)的框架感。因此，“看看書名，猜猜內(nèi)容”這是一個很有意義的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
在平時，我很喜歡思考和創(chuàng)新，不管是在中學(xué)、大學(xué)上學(xué)的時候，還是后來的工作中，我總是能夠找到一些出奇的點(diǎn)子，這些點(diǎn)子常常對我的學(xué)習(xí)和工作幫助很大。比如：我在1988年高三的時候，創(chuàng)新了出題法學(xué)習(xí)。具體說來，就是針對數(shù)理化三門課采用自己出題的方法來復(fù)習(xí)，效果非常好，近幾年，我把這一方法歸入了“學(xué)習(xí)的角度”范疇中。后來，我在認(rèn)知心理學(xué)的學(xué)習(xí)中，又將短時記憶的規(guī)律和文綜學(xué)習(xí)相結(jié)合，提出了分層分類法。其實(shí)，讓自己的思維具有創(chuàng)造性很有意義，這經(jīng)常需要思考自身原有知識和新知識的結(jié)合，而這樣做最大的好處，就是讓自己的很多舊知識隨時保持在活躍狀態(tài)。“看看新知識，想想舊內(nèi)容”，這是對“溫故而知新”的換位解釋，也是一個重要的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
此外，“經(jīng)常積累”也是一個很關(guān)鍵的學(xué)習(xí)習(xí)慣。我有一個很好的座右銘，那就是“日思一獲，日思一過”，每天想一下今天收獲了什么，有什么失誤，這會讓自己的學(xué)習(xí)和生活非常充實(shí)，并且給自己一個重要的心理暗示，那就是我每天都在成長！如果打開我的手機(jī)，你就會看到，我在手機(jī)里儲存了上千條草稿短信，這些短信大多都是我自己輸入進(jìn)去的。有些是我的人生感悟，有些是聽到的重要信息，有些是偶然想到的創(chuàng)新思路，我都會在第一時間將它們記錄下來，以免遺忘。有些內(nèi)容反思之后，感覺沒有意義的；或者是很有意義專門整理過的，就可以刪掉；另外一些則保存其中，也許會在某個時候，你在此基礎(chǔ)上又有新的收獲�，F(xiàn)實(shí)生活中，很多朋友會說，我怎么總是沒有靈感？事實(shí)上，并非你沒有靈感，而是你沒有及時捕捉。靈光閃現(xiàn)的瞬間，你只是退而觀之，長此以往，對于靈感你就會變得無動于衷了。
關(guān)于學(xué)習(xí)習(xí)慣我還要提醒大家，每個人的個性特點(diǎn)不同，適合的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣也有差別，大家要結(jié)合自己的特點(diǎn)來具體調(diào)整�？偟膩碚f，積極主動的習(xí)慣和方法是好的，高效便捷的習(xí)慣和方法更是好的，有趣生動的習(xí)慣和方法則是最好的。
——來源于《新浪教育》
【專家視野】
培養(yǎng)學(xué)生十二個良好學(xué)習(xí)習(xí)慣
■ 魏書生
1、記憶習(xí)慣。一分鐘記憶，把記憶和時間聯(lián)系起來，這里還含有注意的習(xí)慣。一分鐘寫多少字，讀多少字，記多少字，時間明確的時候，注意力一定好。學(xué)生的智力，注意力是最關(guān)鍵的。一定把學(xué)習(xí)任務(wù)和時間聯(lián)系起來，通過一分鐘注意、記憶來培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣。
2、演講習(xí)慣。讓學(xué)生會整理、表達(dá)自己的思想，演講是現(xiàn)代人應(yīng)該具有的能力。
3、讀的習(xí)慣。讀中外名著或偉人傳記，與高層次的思想對話，每天讀一、兩分鐘，有好處，學(xué)生那個年齡可塑性大，偉人的感染力、教育力，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過咱們這些當(dāng)老師的，學(xué)生與大師為伍、與偉人為伍的時候，很多教育盡在不言中，一旦形成習(xí)慣，學(xué)生會終生受益。
4、寫的習(xí)慣。寫日記，有話則長，無話則短，通過日記可以看出一個老師有沒有能力，有沒有思想，有沒有一以貫之的品質(zhì)，看日記能看出老師的水平，更能看出學(xué)生的水平，一分鐘、三五十個字，堅持住、寫下去，這就是決心。我二十年不批改學(xué)生作業(yè)，但我說一句話管二十年，就是每天一篇日記。
5、定計劃的習(xí)慣。凡事預(yù)則利、不預(yù)則廢。后進(jìn)生毛病都出在計劃性不強(qiáng)，讓人家推著走，而優(yōu)秀的學(xué)生長處就在于明白自己想要干什么。所以，我們就要培養(yǎng)同學(xué)們定計劃的習(xí)慣。
6、預(yù)習(xí)的習(xí)慣。請老師們把講的時間讓出一部分，還給學(xué)生，學(xué)生自己去看一看，想一想，預(yù)習(xí)預(yù)習(xí)。在實(shí)驗(yàn)中學(xué)時，我就要求老師講課別超過20分鐘。我從1979年開始，開學(xué)第一天就期末考試，把新教材的期末試題發(fā)給大家。這樣做就是要學(xué)生會預(yù)習(xí)，讓學(xué)生自己學(xué)進(jìn)去，感受學(xué)習(xí)的快樂、探索的快樂、增長能力的快樂。
7、適應(yīng)老師的習(xí)慣。一個學(xué)生同時面對各學(xué)科教師，長短不齊、在所難免。一方面我們努力采取措施提高老師的能力水平，適應(yīng)學(xué)生；一方面不能馬上把所有的老師都提高到一個適應(yīng)學(xué)生要求的地步。所以學(xué)生也要適應(yīng)老師，從現(xiàn)在適應(yīng)老師，長大了適應(yīng)社會。不會稍不如意就埋怨環(huán)境。不同層次的老師，學(xué)生用不同的方式，眼睛向內(nèi)、提高自我的方式去適應(yīng)，與老師共同進(jìn)步。
8、大事做不來、小事趕快做的習(xí)慣。這也是非常要緊的一個習(xí)慣。我抓學(xué)生習(xí)慣基本就這么抓。尖子學(xué)生做尖子的事，后進(jìn)學(xué)生別盲目攀比。大的目標(biāo)夠不到，趕快定小的目標(biāo)。難題做不了，挑適合你的容易做的題去做。人生最可怕的就是大事做不來，小事不肯做，高不能成，低不肯就，上得去、下不來，富得起、窮不起。所以要讓我們的學(xué)生永不言敗。
9、自己留作業(yè)的習(xí)慣。老師留的作業(yè)不一定同時適應(yīng)所有的學(xué)生，如果都要求去做，就是反教育。老師要和學(xué)生商量，讓學(xué)生做到腳踏實(shí)地、學(xué)有所得。
10、整理錯題集的習(xí)慣。每次考試之后，90多分的、50多分的、30多分的學(xué)生，如何整理錯題？找到可以接受的類型題、同等程度的知識點(diǎn)研究一下提高的辦法。整理錯題集是很多學(xué)生公認(rèn)的好習(xí)慣。
11、出考試題的習(xí)慣。學(xué)生應(yīng)該覺得考試不神秘。高中學(xué)生應(yīng)該會出高考試題，初中學(xué)生會出中考試題。
12、篩選資料、總結(jié)的習(xí)慣。學(xué)生要會根據(jù)自己實(shí)際，選擇學(xué)習(xí)資料。
【編輯言論】
學(xué)習(xí)習(xí)慣：一種行為的力量
■ 朱斌
行為鑄就習(xí)慣，習(xí)慣形成性格，性格決定命運(yùn)。這一人類行為與命運(yùn)的鏈條，突顯了習(xí)慣的中介價值。習(xí)慣是人類支配自身行為的一種力量，它形成于自覺的行為過程中，同時又自覺地引導(dǎo)著行為方向。
在一個終身學(xué)習(xí)時代，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是至關(guān)重要的。學(xué)習(xí)習(xí)慣是學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中形成的一貫穩(wěn)定的自動化學(xué)習(xí)方式，它是學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)的行為表征，是學(xué)習(xí)的行為力量，是每個人終身學(xué)習(xí)品質(zhì)不可或缺的重要組成部分。學(xué)習(xí)習(xí)慣有良莠之分，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣能促進(jìn)學(xué)生的自覺學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率；不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣則成為學(xué)生學(xué)習(xí)中的“攔路虎”，制約著潛能發(fā)揮。
眾多的教育實(shí)踐證明，幫助學(xué)生糾正一個不良學(xué)習(xí)習(xí)慣，比引導(dǎo)其形成一個良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，要耗費(fèi)更多的精力。捷克教育家夸美紐斯主張，好習(xí)慣的培養(yǎng)最好在心里還很清新，沒有形成錯誤觀念，沒有養(yǎng)成壞習(xí)慣時就開始。因此，良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)應(yīng)越早越好，從小學(xué)一年級開始，就要培養(yǎng)學(xué)生基本的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如端正寫字、按時作業(yè)、認(rèn)真聽講、科學(xué)用腦等習(xí)慣，隨著學(xué)段的升高，逐步提出新的學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)要求，如制定學(xué)習(xí)計劃、參與課堂討論、質(zhì)疑現(xiàn)成知識、鍛煉發(fā)散思維等，這一切學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)都要遵循學(xué)生的心理發(fā)展規(guī)律，有一個循序漸進(jìn)、持之以恒的過程。
如何讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這是學(xué)校和家庭需要共同解決的問題。我以為，首先要明確培養(yǎng)學(xué)生哪些良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和糾正哪些不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣；從某種意義上說，學(xué)生的學(xué)習(xí)過程就是通過培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，自覺獲取知識、增進(jìn)智慧的過程。學(xué)生需要培養(yǎng)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣包括：合理計劃與安排時間的習(xí)慣，正確讀書與寫作的習(xí)慣，科學(xué)用腦與積極思維的習(xí)慣，自覺預(yù)習(xí)、專心聽課與科學(xué)復(fù)習(xí)的習(xí)慣，認(rèn)真作業(yè)的習(xí)慣，誠信考試的習(xí)慣等。同時，需要謹(jǐn)防一些不良學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成，如學(xué)習(xí)沒有計劃性與時間觀念，學(xué)習(xí)姿勢、方式與態(tài)度不正確，讀書、做筆記與查資料等自學(xué)的基本技能欠缺，對現(xiàn)成知識或答案缺少質(zhì)疑、批評與多角度驗(yàn)證的創(chuàng)新思維等。
教師要在學(xué)生平時學(xué)習(xí)過程中，記錄下與學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣相關(guān)的行為，并進(jìn)行隨機(jī)、個別指導(dǎo)。每一學(xué)段的起始年級，教師要告訴學(xué)生養(yǎng)成哪些良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，編制一個學(xué)生日常學(xué)習(xí)行為記錄表，教師和家長一起對學(xué)生在校和家里的學(xué)習(xí)行為進(jìn)行觀察記錄，并對其出現(xiàn)的不良學(xué)習(xí)行為及時進(jìn)行糾正與指導(dǎo)，一段時間結(jié)束后與其進(jìn)行一次集中反饋交流，以獎勵的形式強(qiáng)化其良好學(xué)習(xí)行為表現(xiàn)，同時反饋其不良學(xué)習(xí)行為出現(xiàn)的頻率，讓學(xué)生認(rèn)識到自身的暫時缺點(diǎn)，通過有意識地規(guī)避訓(xùn)練，最終形成一種適合自己的學(xué)習(xí)風(fēng)格與習(xí)慣。