“學(xué)法指導(dǎo)”系列之九——

學(xué)生自主復(fù)習(xí)的策略指導(dǎo)

（第六十七期） 

　　復(fù)習(xí)是教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，是學(xué)生與遺忘做斗爭，鞏固知識、梳理思路、總結(jié)規(guī)律、知識的花朵只有在有效復(fù)習(xí)的澆灌下，才能煥發(fā)出智慧的光彩。

【實踐展臺】

初三語文復(fù)習(xí)備考策略
寶應(yīng)實驗初中  圣春平

　　距離中考僅剩不到一個月的時間，該怎樣提高初三語文復(fù)習(xí)備考的效率呢？同學(xué)們在認(rèn)真掌握課堂上老師所講授內(nèi)容的同時，還要制定切實可行的復(fù)習(xí)計劃：
　　基礎(chǔ)知識運用方面：建議同學(xué)們對諸如古詩文默寫、文言詞語解釋、常用漢字的音形義用等需要識記積累的內(nèi)容，采用“化整為零，逐步解決”的辦法，把它們分解到每一天去落實；對于糾正語病、仿寫句子、語言表達(dá)以及綜合性學(xué)習(xí)等考點，則采取“專題訓(xùn)練，掌握方法”的策略，通過對典型題例的答題思路和答題模式的分析、模仿，進(jìn)而舉一反三，觸類旁通，達(dá)到熟練掌握的目的。
　　現(xiàn)代文閱讀方面：一是要繼續(xù)堅持每天閱讀一至兩篇美文佳作以積累語感，另一方面，堅持每天做一至兩篇現(xiàn)代文閱讀理解，要求限定時間，這有利于提高閱讀和解題的速度，熟悉常見考查題型，掌握答題方向和得分要點。至于名著閱讀，每位同學(xué)至少必須熟悉掌握教材中出現(xiàn)的名著的文學(xué)常識、基本內(nèi)容、人物特點、藝術(shù)特色，并能說出自己的閱讀體驗。
　　文言文閱讀方面：從考點來看，主要是翻譯句子、理解內(nèi)容、領(lǐng)會思想感情、獲得有益啟示等。因此，課內(nèi)文言文的復(fù)習(xí)應(yīng)該圍繞以上四點，做到熟讀課文，增強積累；熟記注釋，學(xué)會翻譯；全面訓(xùn)練，理解內(nèi)容；體會情感，感受啟示。而課外文言文的主要考試題型是斷句、注釋、理解性問答，對此，同學(xué)們要盡可能多地讀些短文，力求讀懂大意，并做適當(dāng)?shù)臄嗑洹⒎�譯等專項訓(xùn)練，學(xué)會將課內(nèi)文言知識遷移到課外，以提高語感和解題能力。
　　作文方面：縱觀近六七年揚州市中考的作文題目，大多都是以“我”為中心，非常貼近學(xué)生生活，便于同學(xué)們說真話、抒真情，雖然大多不限文體，但都可以也適合寫成記敘文。為此，同學(xué)們在作文訓(xùn)練中要重點寫好記敘文。一方面，在考前多些積累寫作素材，如學(xué)校生活、家庭生活、社會生活等方面的素材至少應(yīng)各準(zhǔn)備三四個；另一方面，時間再緊張都要堅持每天品讀一篇學(xué)生優(yōu)秀作文，有意識地從擬題、語言、構(gòu)思、立意、情感等方面去學(xué)習(xí)借鑒。

中考沖刺階段復(fù)習(xí)“四要”
寶應(yīng)實驗初中  石書貴

1、要集中精力，全身心投入到復(fù)習(xí)中去。
　　五月底六月初是中考前最后的沖刺階段，時間緊張，在這關(guān)鍵的時間里，同學(xué)們一定要集中精力，全身心投入到復(fù)習(xí)中去。一定要穩(wěn)定情緒，拋開一切雜念，全力以赴地迎接中考。
2、要緊跟老師的課堂教學(xué)，按照老師的指導(dǎo)做好各科的專項復(fù)習(xí)練習(xí)。
　　在復(fù)習(xí)階段，要跟緊教師的復(fù)習(xí)步驟，在教師的指導(dǎo)下做好每個部分的專項復(fù)習(xí)練習(xí)，并在此基礎(chǔ)上做好各個知識板塊的典型習(xí)題。
3、要注意復(fù)習(xí)過程中發(fā)現(xiàn)問題，及時解決。
　　在復(fù)習(xí)的過程中，同學(xué)們要注意發(fā)現(xiàn)問題并及時解決。沒有搞懂的知識點，要及時請教老師或和同學(xué)商討，問題不過夜，牢牢掌握復(fù)習(xí)過的每一個知識點。
4、要在抓住主干知識，落實基礎(chǔ)的前提下，做好模擬練習(xí)。
　　中考的復(fù)習(xí)，除了要抓住主干知識點，落實基礎(chǔ)，也要在此基礎(chǔ)上，做些成套的模擬練習(xí)。語文學(xué)科含語知和作文兩部分、英語學(xué)科含聽力和書面測試兩部分，時間如何分配，需要不斷的練習(xí)，按自己的特點合理分配。

復(fù)習(xí)經(jīng)驗心得
寶應(yīng)實驗小學(xué)02級6班  潘愷

　　復(fù)習(xí)是對已學(xué)過知識的溫習(xí)、鞏固、整理與延伸，如何提高復(fù)習(xí)的效率呢？我覺得需從以下幾個方面著手：
　　1、每天做完作業(yè)后，都要口頭復(fù)述一下，今天學(xué)習(xí)的是什么內(nèi)容，學(xué)習(xí)時易出哪些錯，要注意些什么。這樣做的好處是讓自己在學(xué)習(xí)了新的知識后，能夠得到及時的鞏固。
　　2、在上課時，要抓住老師講的每一個知識點，如果聽不懂，要在下課時向老師請教。為什么要這么做？因為老師在課上講的每一種題型，都有可能在以后的考試中碰到，牢記這些題型，就對提高學(xué)習(xí)效率提供了很大的幫助。
　　3、在課后多做一些輔導(dǎo)材料，擴大自己的課外題量。在抓住課堂40分鐘后，還要做一些課外練習(xí)。“好記性不如爛筆頭”，在課外做題目可以幫助自己復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)的內(nèi)容，還能更好的抵抗遺忘。

為學(xué)生復(fù)習(xí)支招
監(jiān)利新教育實驗學(xué)校  汪德華

　　又臨近期末了，復(fù)習(xí)變得緊迫起來。復(fù)習(xí)也是一種創(chuàng)造性的活動，需要講究科學(xué)的方法：
　　1、制定科學(xué)的復(fù)習(xí)計劃
　　這是系統(tǒng)復(fù)習(xí)前第一步要做的事情，它可以確定學(xué)習(xí)目標(biāo)、努力方向。復(fù)習(xí)計劃應(yīng)具有很強的針對性，根據(jù)自己的弱點和不足，確定每一個階段的主要任務(wù)。制定計劃要注意：不能事無巨細(xì)均列入計劃；把時間排得滿滿的，不留一點余地；太理想化，沒有顧及自己往日習(xí)慣；沒有個性化，機械地照搬別人或現(xiàn)成的計劃等。
　　2、串聯(lián)式復(fù)習(xí)
隨著學(xué)識的增長，知識的積累越來越豐富，在復(fù)習(xí)的時候若能把所學(xué)相關(guān)知識進(jìn)行一個歸納、串聯(lián)（比如相關(guān)知識的橫、縱向聯(lián)想等），形成一個為自己所掌握的特有系統(tǒng)，那么這對知識的掌握、自身邏輯性思維的培養(yǎng)等都是十分有益的。
　　3．滾雪球式復(fù)習(xí)
　　復(fù)習(xí)時，針對難度較大的章節(jié)可以采取此方法。具體做法是把知識點分散開來，一天掌握一點。比如今天復(fù)習(xí)第一點，明天復(fù)習(xí)第二點之前再回過頭來復(fù)習(xí)第一點，后天復(fù)習(xí)第三點之前再回來先回憶下第一、二點……，就這樣以此類推，像滾雪球般，知識的雪球越滾越大，對知識的理解便會越來越深、越來越穩(wěn)固，運用起來便也更加靈活，效果甚好。
　　4．重點復(fù)習(xí)
　　這是針對復(fù)習(xí)重點，集中時間和精力復(fù)習(xí)的一種方法。如把基本概念弄清，把主要精力放在歸納總結(jié)上，將所學(xué)的知識條理化，即將該知識點用簡明扼要的語言或圖表概括起來，突出重點，綱舉目張。這時關(guān)上書本，只看大綱，自己反復(fù)思考一遍，就能憑理解與記憶對所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行復(fù)述，力求對問題的解釋準(zhǔn)確而嚴(yán)密，發(fā)現(xiàn)模糊之處再對照課本復(fù)習(xí)。
　　5．交叉復(fù)習(xí)
　　從生理上來看，人腦左右兩個半球，具有不同的功能，交替使用人腦半球，可以減少疲勞，提高學(xué)習(xí)效益。因此，同學(xué)們復(fù)習(xí)時，可以將復(fù)習(xí)內(nèi)容文理交叉進(jìn)行復(fù)習(xí)。比如在復(fù)習(xí)完了代數(shù)以后，可以安排復(fù)習(xí)英語，這樣會比接著復(fù)習(xí)幾何，效果就要好得多。
　　6．做好復(fù)習(xí)筆記
　　在復(fù)習(xí)過程中，同學(xué)們要珍惜通過艱苦思考所形成的比較完整和系統(tǒng)的知識，及時用筆記形式記錄下來。有了復(fù)習(xí)筆記，下次的復(fù)習(xí)就不必再從頭開始了，看看復(fù)習(xí)筆記，就可以起到提綱挈領(lǐng)、強化記憶的作用。復(fù)習(xí)筆記最好采用一門課一本的形式。記錄時要簡明扼要，盡可能用自己的語言來表述，也可采用圖表的方式。

【借鑒之窗】

有效復(fù)習(xí)的十點要訣
■張滕君 　　

　　1、要有計劃性 
　　特別是中學(xué)生在中學(xué)學(xué)習(xí)階段，要復(fù)習(xí)的科目多、內(nèi)容多、知識面廣、范圍大。這就必須要求學(xué)生有計劃的復(fù)習(xí)，在什么時間復(fù)習(xí)什么、學(xué)科和內(nèi)容，應(yīng)當(dāng)采用什么樣的方法、方式和策略？要達(dá)到哪些目的要求？要強化哪些弱科與弱項？只有先明確這些，復(fù)習(xí)時自己對全局才能心中有數(shù)，避免盲目性。
　　2、要及時復(fù)習(xí)
　　根據(jù)大腦“先快后慢”的遺忘規(guī)律，復(fù)習(xí)時要盡早盡快的安排，最好趕在遺忘之前復(fù)習(xí)，起到“趁熱打鐵”的效果，如果遺忘了再去復(fù)習(xí)，先加“溫”就需要不少時間。及時復(fù)習(xí)的好處一是避免遺忘過多，二是節(jié)省時間效果好。 
　　3、要提前準(zhǔn)備
　　復(fù)習(xí)內(nèi)容一旦確定，要抓緊用平時的零散時間把與復(fù)習(xí)內(nèi)容有關(guān)的書、本、資料和用具一一找出來，統(tǒng)一放在一塊。這樣可以使自己隨時進(jìn)入復(fù)習(xí)狀態(tài)，避免事前不準(zhǔn)備，到復(fù)習(xí)時東翻西找，浪費時間。
　　4、要有針對性
　　復(fù)習(xí)時一般要針對三種情況：一是要根據(jù)時間靈活安排，不能機械的把復(fù)習(xí)時間非安排在某時間內(nèi)；二是要有針對性的選擇參考資料，要讓資料輔助自己突出重點，突破疑點，消除難點，提高效率與效果；三是要針對自己的實際情況，弱科與弱項多用些時間，強科強項少用些時間。
　　5、要專題復(fù)習(xí)
　　有些學(xué)生復(fù)習(xí)像看小說，把書本按章節(jié)閱讀，重復(fù)著學(xué)習(xí)的老路。應(yīng)明白，章節(jié)安排順序，是編教材時考慮到學(xué)生初次學(xué)習(xí)的接受能力和過程而安排的。在學(xué)完一遍之后，進(jìn)行復(fù)習(xí)時就再不能走這條老路了。如果復(fù)習(xí)時還按章節(jié)閱讀，最多只能起到再熟悉一遍的作用，而不利于知識的系統(tǒng)化。特別是系統(tǒng)復(fù)習(xí)，就不能再走老路，應(yīng)按照章節(jié)加以歸類，然后再圍繞專題閱讀有關(guān)章節(jié)，這樣復(fù)習(xí)效果才會更好。 
　　6、要不走過場
　　只要細(xì)心觀察就不難發(fā)現(xiàn)，不少學(xué)生復(fù)習(xí)時只是讀一讀書，背一背定義、定理、公式、然后再做點題目。復(fù)習(xí)時只限于做這些事是不行的，還必須要多動腦子，深入鉆研，不斷發(fā)現(xiàn)新的問題。如果像上面那樣復(fù)習(xí)，只能是走一遍過場，結(jié)果還是“一看就懂、一放就忘、一做就錯”。閱讀時，先回憶一下：看看自己對概念，原理掌握如何？哪些還沒掌握？原因是什么？對容易混淆的概念要比較一下，找出異點，對各種原理的推導(dǎo)過程再認(rèn)真思考一遍，搞清原理的適用范圍，如果條件發(fā)生變化，這些原理還能不能成立？將會發(fā)生什么變化，對基礎(chǔ)知識更不能漏掉和放過，要不斷加深理解和牢固掌握。
　　7、要化整為零
　　特別是在系統(tǒng)復(fù)習(xí)和大量復(fù)習(xí)過程中，容易使人產(chǎn)生畏懼感和困倦感。避免這些現(xiàn)象產(chǎn)生的最好辦法就是把復(fù)習(xí)的內(nèi)容化整為零，然后再進(jìn)行分個解決、分段解決、及時解決。 
　　8、要形式多樣化
　　復(fù)習(xí)的方法、方式、技巧應(yīng)采用多種形式相結(jié)合，比如用“口訣法”、“圖表法”、“卡片法”、“提綱法”、“化簡法”、“死背硬記法”和“器官協(xié)同法”等相結(jié)合。這樣復(fù)習(xí)既能增加興趣，而且效果好，效率也高。
　　9、要善于詢問和查資料
　　有的學(xué)生怕麻煩，遇到不清楚的問題既不愛詢問，也不愛去查資料。復(fù)習(xí)的目的就是要弄懂明白問題，問題弄不懂就失去了復(fù)習(xí)的意義。因此，復(fù)習(xí)中遇到百思不解的問題時，一定要盡快去詢問老師，同學(xué)或者查找資料，做到問題搞不明白不放過。
　　10、要找安靜環(huán)境復(fù)習(xí)
　　復(fù)習(xí)不能像平時一般學(xué)習(xí)那樣，必須要求大腦高度轉(zhuǎn)動，思維高度集中。這就需要一個安靜的地方，盡量避免外界的干擾。好的學(xué)習(xí)環(huán)境是要靠自己去尋找和創(chuàng)造的。如果明明知道自己的學(xué)習(xí)環(huán)境不好，那就該當(dāng)機立斷，迅速離開這種環(huán)境，在這時猶豫不決或不動就意味著復(fù)習(xí)失敗。

——摘自《清華高效學(xué)習(xí)法》

【視野天地】

四種不同類型考生復(fù)習(xí)策略
■溫哲賢

尖子生：向復(fù)習(xí)要效率

　　【案例】：和自己的腦子玩游戲
　　張子涵考上復(fù)旦大學(xué)，老師和家長都不感到驚訝，不只是因為她的成績向來排在文科班前五名，還由于她在復(fù)習(xí)過程中的高度自覺性和能動性。根據(jù)文科生考試的特點，她給自己找到的方法是“聯(lián)想式系統(tǒng)復(fù)習(xí)”。升到高三后，她發(fā)現(xiàn)老師設(shè)定的階段性復(fù)習(xí)計劃對她來說節(jié)奏太慢，課堂講解的內(nèi)容都是自己所熟悉的，于是，她額外給自己提出“系統(tǒng)復(fù)習(xí)”的要求，主要是歸納知識系統(tǒng)，找出自己存在的問題。在父母和老師的支持下，她動手梳理了語文、英語、歷史、政治這幾科高中三年的知識體系，從大格局上作了整體的把握，以實現(xiàn)知識的貫通，并且檢查是否有忽視與遺漏的部分。在課堂上，老師講解的時候，張子涵就開始了自己“聯(lián)想式的系統(tǒng)復(fù)習(xí)”，老師每解釋一個知識點，她就去回憶該知識點在體系中的位置和相關(guān)的內(nèi)容，然后對著整理好的文本來驗證是否正確，講解的過程，就變成了她與自己的腦子“玩游戲”的過程，不但提高了效率，而且鍛煉了綜合記憶和表達(dá)能力。
　　【名師支招】：尖子生在復(fù)習(xí)時通常會遇到同一個問題——表面上看，老師的授課和講解太“淺”了。作為在知識儲備、解決問題和思考能力方面都具有一定優(yōu)勢的優(yōu)等生，必須意識到這樣的授課內(nèi)容和方式并不是“雞肋”。“聽講”的意義在于必須突破“聽”，要把這個過程變成考驗基礎(chǔ)與思維能力的“演練場”，利用老師談到的內(nèi)容來實現(xiàn)知識的深度貫通，變被動為主動，找準(zhǔn)自己在方法上的特點，在注重基礎(chǔ)的同時，追求更高的復(fù)習(xí)效率。

中等生：在被忽視中實現(xiàn)自我突圍

　　【案例】：重視雙基，重點專練
　　吳章輝考取了廈門大學(xué)，對于這個讓父母有些意外的好成績，吳章輝自己并不覺得驚異，他認(rèn)為這是由合適的計劃帶來的必然結(jié)果。“我的個性就是這樣，雖然成績中不溜秋，但老師還是沒辦法忽視我，我有沖勁。”吳章輝理解中等生身份的“尷尬”——忽略并不代表老師不關(guān)愛中等生，往好的地方想，“老師對我們應(yīng)該還是挺放心的”。中等生在班級里容易感覺什么都很“平”，備考的心態(tài)沒有起伏，平淡無奇，默認(rèn)了自己相對被忽視的境地。吳章輝覺得，這是中等生復(fù)習(xí)最大的瓶頸。“中等生也可以培養(yǎng)好的狀態(tài)，你就想，我把基礎(chǔ)鞏固了，分?jǐn)?shù)就有了保證。在這個基礎(chǔ)上重點突破，增加自己的得分點，可守可攻，一旦攻出去贏了，自己就賺了。”吳章輝的學(xué)習(xí)方法很明確——重視雙基、淡化偏怪、針對訓(xùn)練、重點專練、掌握扎實的解題技巧。同時，吳章輝還有自己的獨特一招：他分科目列表，將自己最有把握的知識、基本掌握的部分以及最薄弱的環(huán)節(jié)都陳列在表格上，不斷發(fā)現(xiàn)不斷補充，形成了自己個性化的復(fù)習(xí)表格。
　　【名師支招】：面對著幾十名學(xué)生，任課老師縱然想密切關(guān)注每一個學(xué)生的階段性進(jìn)展，也是相當(dāng)有難度的。這樣的情況下，位于中間層的學(xué)生相對容易被“忽視”。這對于處于青春期，渴望得到注意，也渴望得到老師幫助的中等生來說，可能會帶來一些負(fù)面影響，比如缺乏強烈的突破精神，比如尋找學(xué)習(xí)方法時的困惑等等。我們給中等生的建議是，要鼓舞自己的斗志、增強個性力量，揚長補短。在復(fù)習(xí)過程中，中等生可以適當(dāng)向家庭尋求幫助，讓父母起到激勵和配合的作用，共同來尋求突破。

后進(jìn)生：態(tài)度決定你的一切

　　【案例】：放棄難題，擺正心態(tài)
　　余婷婷不喜歡她的班主任老師，總覺得老師歧視她。不喜歡老師的她，聽課積極性比起其他同學(xué)來大打折扣，課堂效率自然也不高，不過她暗暗制定了一套自學(xué)計劃，還在有條不紊地實施著。余婷婷最近在研究近幾年的考試大綱，確定各科的考試范圍、題型、難度和重點。根據(jù)考綱，她準(zhǔn)備在復(fù)習(xí)中有所舍棄，那些比較難的部分，她要暫時擱在一邊，還是先從基礎(chǔ)做起，她的口號是，把能拿到的分全部拿到，不能拿到的，不去奢望。但她堅信“態(tài)度決定一切！”“我現(xiàn)在就是按別人介紹的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，經(jīng)常地給自己積極的暗示，告訴自己‘我能行’，‘我可以做到’；在復(fù)習(xí)中，從可以看懂的、有能力做的開始，逐步提高難度，培養(yǎng)學(xué)習(xí)的興趣。我知道，高考的成敗，很大程度上也取決于態(tài)度嘛。”
　　【名師支招】：對于后進(jìn)生來說，最重要的是信心。“兩軍對壘，勇者勝”。這里的勇，不是魯莽，是自信、勇敢。學(xué)習(xí)，就是人和知識的對壘，你怕了，敗下陣來了，知識就不會向你稱臣。然后，需要端正學(xué)習(xí)態(tài)度，培養(yǎng)良好的習(xí)慣。假設(shè)你的學(xué)習(xí)態(tài)度非常被動，對生活悲觀失望，那等待你的將是什么呢？不用說，那將是一個非常恐怖黑暗的世界。所以，現(xiàn)在從改變態(tài)度開始，明確自己的學(xué)習(xí)動機和目標(biāo)，變被動為主動。不斷調(diào)整自己的心態(tài)，提高自控能力，讓自己保持在一種愉悅、積極、穩(wěn)定的良好情緒中。平時課堂內(nèi)外學(xué)習(xí)討論，要積極主動地融入，丟掉所謂的“面子”，虛心求學(xué)，爭取更多地動腦、動口、動手，促成良好習(xí)慣的形成。記住，高考中最美的弧線不是優(yōu)等生們劃出的，而是你們！

偏科生：各科復(fù)習(xí)講究均衡

　　【案例】：一科也不能少
　　秦嘉嘉是一名華中師范大學(xué)中文系的學(xué)生，和很多文科生一樣，數(shù)學(xué)成績不好，高二下期開始，一直在及格線徘徊。就在高三上學(xué)期，她認(rèn)定了自己不是學(xué)數(shù)學(xué)的料，想要放棄數(shù)學(xué)，把時間用來鞏固自己的優(yōu)勢學(xué)科。就在這時候，她的數(shù)學(xué)老師找上門來。老師說，他認(rèn)為秦嘉嘉是個很聰明、有潛力的學(xué)生，數(shù)學(xué)成績不好，那只是暫時的，千萬不要放棄數(shù)學(xué)，要想考上好大學(xué)，一定要各科均衡發(fā)展，一科也不能少。老師建議她只買一本參考書，多做典型題型，在復(fù)習(xí)的起始階段，放慢做題的速度，一邊做一邊想，解答這道題還有別的方法嗎？這道題所涉及的內(nèi)容還會較多地出現(xiàn)在哪些題型里呢？這樣一邊做題，一邊累積成就感，對數(shù)學(xué)的興趣就會不知不覺加強……秦嘉嘉按老師教的去做，果然很有成效。
　　【名師支招】：對于偏科生來說，首先要樹立信心，減少因偏科帶來的心理壓力，克服對較弱科目的恐懼，養(yǎng)成主動學(xué)習(xí)的習(xí)慣。在保住優(yōu)勢學(xué)科的同時，應(yīng)該合理使用復(fù)習(xí)方法，優(yōu)化各個學(xué)科的復(fù)習(xí)時間。倘若理科強文科弱，那么可采用每天做適量練習(xí)題的辦法來保持解題狀態(tài)，不必再大量操練，以節(jié)省時間多背單詞、詞組、語法以及語文名句，多做古文閱讀，提高這種長線科目當(dāng)中能夠相對快速見效的題型的水平。如果是文科強理科弱，那么在沖刺階段更應(yīng)注意對文科知識結(jié)構(gòu)系統(tǒng)的梳理，保持穩(wěn)定性。對理科的攻堅切記不可盲目多做題，這樣反而會導(dǎo)致知識系統(tǒng)的混亂。偏科生可多做些典型題型，牢固掌握學(xué)科知識的規(guī)律和原理，把主干摸清摸熟，從對知識“點”、“線”的鞏固拓展到“面”，那么在遇到較新較靈活的題目時才可以觸類旁通、舉一反三，而不是手忙腳亂、心驚膽戰(zhàn)。

——來源于《新浪教育》

【編輯言論】

學(xué)生自主復(fù)習(xí)的策略指導(dǎo)
■朱斌

　　復(fù)習(xí)是教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，是學(xué)生與遺忘做斗爭，鞏固知識、梳理思路、總結(jié)規(guī)律、提升智能的過程。先賢孔子的名言“溫故而知新”，講得正是復(fù)習(xí)的重要性，知識的花朵只有在有效復(fù)習(xí)的澆灌下，才能煥發(fā)出智慧的光彩。
　　自主復(fù)習(xí)是學(xué)生在沒有老師指導(dǎo)下的一種鞏固知識內(nèi)容、強化思維訓(xùn)練、提高運用水平的自覺學(xué)習(xí)行為。學(xué)生對所學(xué)的知識，一般需同時采用隨機鞏固復(fù)習(xí)和考前集中復(fù)習(xí)兩種策略，隨機鞏固復(fù)習(xí)是確保知識點識記的時效性，考前集中復(fù)習(xí)是強化知識運用的系統(tǒng)性。如今，隨著獲取信息渠道的多樣化，學(xué)生們的自主復(fù)習(xí)已經(jīng)逐步完成了基于資源的學(xué)習(xí)，不再簡單地重復(fù)所學(xué)知識，而是開始走向思維訓(xùn)練的知識整合與能力拓展。以下，是我們?yōu)閷W(xué)生自主復(fù)習(xí)提供的一些策略方法：
　　1、構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)；學(xué)生在自主復(fù)習(xí)時，應(yīng)把視野投向?qū)W科知識的網(wǎng)絡(luò)化，有意識地將教材中瑣碎的知識點由點連成線，由線織成網(wǎng)，形成知識體系。學(xué)生可通過串聯(lián)、分支、輻射等方式構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)體系。“串聯(lián)式”指把幾個相關(guān)知識點按照一定的邏輯順序先后呈現(xiàn)出來； “分支式”是指從一個知識點的不同角度、不同層面衍生出多個相關(guān)知識，就其中的每個知識再從不同角度展開分支，如同樹木的主干發(fā)出的分支一樣；“輻射法”是指從一個知識點出發(fā)，輻射出多個相關(guān)知識點的過程，它往往可以以某個問題為中心，從不同的方面尋求解決問題的多種途徑和方法。
　　2、自編考試題型；學(xué)生可在某一單元學(xué)習(xí)結(jié)束后，圍繞該單元的知識點，自己編制一些考試題型，編完后可給其他同學(xué)試做，也可給學(xué)科教師點評。學(xué)生一旦養(yǎng)成自編試題的復(fù)習(xí)習(xí)慣，就會對每一個題型報以研究的態(tài)度，用挑剔的目光進(jìn)行審視，會將“題”放入單元知識系統(tǒng)中進(jìn)行設(shè)計，要求自己盤活每個知識點的語境信息，喚起對問題研究的興趣。
　　3、制作資源卡片；每個學(xué)科中高考都會關(guān)注當(dāng)前發(fā)生的熱點問題，為此，學(xué)生在平時進(jìn)行復(fù)習(xí)時，要關(guān)注一些熱點事件，并收集相關(guān)資料制作復(fù)習(xí)卡片。在學(xué)生制作熱點問題復(fù)習(xí)卡片時，需要思考教材中與熱點問題相關(guān)的基礎(chǔ)知識有哪些，思考同類熱點問題的分析方法，建構(gòu)起正確的思維鏈，力求做到舉一反三，觸類旁通。
　　4、開展同伴互助；平時，幾個學(xué)生可以聚在一起圍繞某一問題展開復(fù)習(xí)交流與討論，或是某位同學(xué)進(jìn)行主題陳述，或是同學(xué)之間辯論質(zhì)疑，通過開展同伴互助復(fù)習(xí)，有利于激發(fā)學(xué)生的好勝心，達(dá)成啟迪思維、資源共享的效果。
　　5、突擊弱勢學(xué)科；學(xué)生學(xué)習(xí)中難免會遇到一些弱勢學(xué)科，弱勢學(xué)科上升空間相對比較大，多花些功夫，效果會明顯。因此，學(xué)生自主復(fù)習(xí)時，應(yīng)采取突擊弱勢科目為主，把重點放在基礎(chǔ)知識方面，千萬別去嘗試偏、難、怪題，確�？荚嚂r穩(wěn)拿基礎(chǔ)分，爭取中檔分，不要糾纏高難度題。