“學(xué)法指導(dǎo)”系列之十——

引導(dǎo)學(xué)生獨立完成作業(yè)

（第七十期） 

　　獨立完成作業(yè)，是學(xué)生自我管理的一種表現(xiàn)，更是其思維能力的訓(xùn)練過程。面對作業(yè)中出現(xiàn)的問題，學(xué)生要積極主動思考，及時分析問題出現(xiàn)的情境，有效提出解決策略，從而提高自身的學(xué)習(xí)水平。

【境外視野】

美國作業(yè)：令人著迷的游戲
■劉 徽

　　《中國青年報》2001年2月9日刊登了一篇轟動一時的文章———《美國作業(yè)難倒中國老爸》。父女倆對國內(nèi)某些課外作業(yè)的共同感受，是一句口頭禪：“吐了，我要吐了”。高三時，女兒有機會去了美國。第一次“美國式作業(yè)”就讓父女倆大跌眼鏡———根據(jù)美國歷史上四位黑人政治家有關(guān)“黑色美國”的觀點，寫一篇關(guān)于“公民權(quán)利”的研究論文。緊接著，南北戰(zhàn)爭、菲律賓問題、制作家譜……女兒的求援郵件每一次都讓中國老爸先“暈”半小時。大洋彼岸的女兒通常一夜只睡三四個小時，有一次竟只睡了一個小時。然而，父女倆不但沒有抱怨，反而形容美國的課外作業(yè)為“令人著迷的游戲”。
　　美國教育部長威廉•貝內(nèi)特指出：“有效的課外作業(yè)不僅是課堂教學(xué)的補充，而且還能幫助學(xué)生成為一個獨立的學(xué)習(xí)者。此外，課外作業(yè)還可以在作出決斷、進行比較、提出新問題、培養(yǎng)責(zé)任心和加強自我修養(yǎng)方面為學(xué)生提供難得的經(jīng)驗。”可見，課外作業(yè)有著諸多益處。課外作業(yè)本身不是學(xué)生負擔(dān)過重的罪魁禍?zhǔn)祝瑳]質(zhì)量的課外作業(yè)才是真正的“元兇”。
　　什么樣的課外作業(yè)才能讓學(xué)生感到快樂呢？讀書、聽廣播、看電影、聽鄰居講故事、假日旅游或者去鄉(xiāng)村作調(diào)查……“美國式作業(yè)”總是不拘一格，它的最大秘訣在于貼近生活。如果能讓學(xué)生在生活中用上課堂所學(xué)的知識，他們對這些知識的理解就會特別深刻；學(xué)生一旦意識到所學(xué)的知識“有用”，他們學(xué)習(xí)的積極性就會更高。當(dāng)面對一個“真實的問題”時，學(xué)生就會調(diào)動和統(tǒng)合自己所有的知識，全力以赴，這種深入探索的精神是極為寶貴的。孩子天生好動，如果課外作業(yè)不是將他們束縛于書桌前，而是給他們更遼闊的天地，這無疑會讓他們感到興奮。
　　打開《美國學(xué)生課外作業(yè)集錦》，我們不禁為美國老師的創(chuàng)造力和想象力喝彩：設(shè)計校園，設(shè)計小鎮(zhèn)宣傳牌，設(shè)計旅游線路圖，制作冰激凌圣代促銷單，評論布什總統(tǒng)的政府工作報告，評判兒童電視節(jié)目的優(yōu)劣，制作“糖骷髏”，討論比薩斜塔會不會倒，探索中國飛速發(fā)展的原因和影響，比較各種防曬霜，分析薯片松脆的原因，了解海平面上升的影響，解析“9•11”受害者的經(jīng)濟補償……種種富有創(chuàng)意的問題讓人眼前一亮。
　　這些作業(yè)不僅選題新穎，每個問題的設(shè)計也十分精巧。比如，在社會研究這部分中，每份作業(yè)分為“課外作業(yè)”和“課外拓展”兩部分。以“生命的代價———解析‘9•11’受害者的經(jīng)濟補償”為例，在“課外作業(yè)”中，要求每個學(xué)生就“9•11”受害者補償基金會官員博格先生的評論寫一篇反思性文章，要求回答“你認為這個項目成功嗎？為什么？美國家庭是如何顯示出他們的勇氣和決心的？基金會是如何顯示出美國人民的品格的？”而“課外拓展”則包括更為豐富的內(nèi)容，比如“選擇一個實際例子，假設(shè)你是一個財政預(yù)算人員，會給這個遇難者家庭什么樣的經(jīng)濟補償？設(shè)計一個小冊子為這個家庭的家庭投資、開支計劃等提供建議；準(zhǔn)備一份演講稿，闡釋人身保險的作用；對‘9•11’事件的經(jīng)濟損失進行調(diào)查和估計，繪制一張圖表說明你的研究發(fā)現(xiàn)；繪制一張有關(guān)政府財政預(yù)算的詞匯表，如財政盈余、財政赤字、財政支出……設(shè)計一份新聞期刊，追蹤每一個與受害者補償基金會有關(guān)的新聞故事；匯編一本關(guān)于人類生命價值的詩集，為這本書寫一篇序言，闡釋你對生命和生命價值的評價，并說明你選這些詩的原因。”圍繞“9•11”這個話題，這份作業(yè)涵蓋了數(shù)學(xué)、文字、社會學(xué)、經(jīng)濟學(xué)、政治學(xué)等諸多領(lǐng)域，涉及設(shè)計投資方案、設(shè)計新聞期刊、演講、編著詩集等活動。
　　這個案例充分體現(xiàn)了美國課外作業(yè)的設(shè)計理念。的確，學(xué)科是人為劃分的，但人的大腦不是一個規(guī)整的分門別類的中藥鋪子。腦科學(xué)家凱恩將人腦比作“一個熱鬧的大都市”，它是繁忙的、全息的（或整體的）、相互聯(lián)系的以及不斷變化的，學(xué)習(xí)過程就是將新的知識點不斷融入腦的“都市生活”中。這些知識點和我們的生活密切相關(guān)，所以能成為大腦圖式的一部分，并融進大腦的運作之中，既不易遺忘也容易提取。而那些死記硬背的“知識”就像是一車車運進城市的原材料，或許有用，但由于被孤零零地丟棄在城市的角落，長期不用，慢慢地就被遺忘和廢棄了。“美國式作業(yè)”與學(xué)生的生活息息相關(guān)，為他們成為獨立的思考者，為他們?nèi)松�的　　各種可能性都作好了充分的準(zhǔn)備。

（作者系浙江大學(xué)教育學(xué)博士后流動站人員）

【實踐策略】

探本求源，杜絕惡習(xí)
淮安外國語學(xué)校 章佩亮

　　每一種不良行為的背后總會隱含著一種心理因素。作業(yè)抄襲這種不良現(xiàn)象發(fā)生在學(xué)生身上，如果我們從分析學(xué)生心理的角度尋求解決的方案，或許問題會迎刃而解……
　　現(xiàn)象與心理之一：要交作業(yè)了，可是忙得昏天黑地的，還是沒有完成，怎么辦？不交？肯定不行，那怎么辦？還是抄起來省事便捷。被逼的呀！
　　應(yīng)對策略之一：布置適量作業(yè)，遵守規(guī)定在先，杜絕被逼抄襲。
　　每一個學(xué)段的學(xué)生，由于他們的學(xué)習(xí)時間和科目的限制，所以可供完成每一門學(xué)科的時間是有限的，也正由于這個原因，我們集團早就規(guī)定每門學(xué)科的課后作業(yè)時間，作為布置作業(yè)的老師（或備課組），當(dāng)以全局為重，不能靠擠占其他學(xué)科的學(xué)習(xí)時間來提高本門學(xué)科成績。其實布置超量作業(yè)是一種損害學(xué)生的行為，逼著學(xué)生多做題目，苦了學(xué)生，也累了自己。
　　現(xiàn)象與心理之二：真爽，這個老師真好蒙，輕而易舉地通過抄襲完成了作業(yè)，他居然沒有發(fā)覺，相信幸運會永遠伴著我的。
　　應(yīng)對策略之二：認真批改查閱，及時發(fā)現(xiàn)問題，杜絕僥幸的抄。
　　批改作業(yè)的方法有多種，只看結(jié)果不看過程是批改；認真閱讀，以查閱學(xué)生作業(yè)時的思維過程為目標(biāo)，也是批改。固然，從不同的作業(yè)內(nèi)容與要求上看，這些批改方法都有存在的理由，但是只要做一個批改的有心人，就不會讓抄襲現(xiàn)象輕易地從眼皮底下溜過。相鄰座位同學(xué)的作業(yè)有雷同，或兩個同學(xué)的同一次作業(yè)有幾處雷同，或主觀表述題答案與“標(biāo)準(zhǔn)答案”有雷同等現(xiàn)象的發(fā)生，多是抄襲所致，作為老師，要善于甄別，及時調(diào)查處理，不能姑息。學(xué)生抄襲，老師不能及時發(fā)覺并處理，久而久之，學(xué)生可能不只是在作業(yè)上騙你了。
現(xiàn)象與心理之三：沒有人管嘛，自由，自在！噫？這題好像不會嘛。唉，沒有現(xiàn)成的答案。“喂，這題怎么做的啊……”
　　應(yīng)對策略之三：增強誠信教育，嚴格作業(yè)考試制度，杜絕懶惰的抄。
　　但凡不良行為的出現(xiàn)，都是因為約束力不夠造成的。首先從外因上看，寬松的作業(yè)氛圍固然有益于學(xué)生解題思維的活躍，但是學(xué)生畢竟自我約束力不強，自習(xí)課上的“討論”多淪為抄襲，因此得從制度上約束，嚴格實行作業(yè)考試化，不給抄襲作業(yè)的機會。當(dāng)然還要從內(nèi)因上著手，增強學(xué)生的自我約束力，教育學(xué)生獨立完成作業(yè)，真實體現(xiàn)自己的能力，對他而言，是最基本的誠信做人的體現(xiàn)。
　　現(xiàn)象與心理之四：最近上課老師講的內(nèi)容，我實在聽不太懂，頭腦里模模糊糊的，這作業(yè)不知道從哪兒下手啊，我一問老師，老師就說我為什么上課不認真聽，怎么辦呢？還是找機會抄一下完事吧。
　　應(yīng)對策略之四：關(guān)注學(xué)困生，提供額外幫助，杜絕無奈的抄。
　　有一個不爭的事實，盡管我們老師用盡力量，在課堂上努力讓每一個學(xué)生聽懂學(xué)會，但是由于分班分層教學(xué)與作業(yè)畢竟沒有實施到完美的程度，因此，不可避免地出現(xiàn)仍有學(xué)生不能依靠自己的能力獨立完成所有作業(yè)的現(xiàn)象。針對這種情形，教師需要在課堂教學(xué)中細心觀察學(xué)生的反應(yīng)，得到最初的學(xué)情反饋信息，同時在課后多與學(xué)困生交流（鼓勵他們主動請教當(dāng)然更好），及時幫助他們解決課堂中還沒有完全掌握的內(nèi)容，最大限度避免他們?yōu)榱送瓿杀緛頍o法全部完成的作業(yè)而找機會抄襲。
　　現(xiàn)象與心理之五：上課時，我全懂了，這個題目我也思考了很久，就是想不出應(yīng)當(dāng)怎么做，但不想問老師，可是空著這題把作業(yè)交上去，心里實在難受啊。
　　應(yīng)對策略之五：改變一刀切現(xiàn)象，鼓勵積極行為，嘗試褒揚有益的抄。
　　我們有部分學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性極強，是誠信待人、高標(biāo)準(zhǔn)要求自己的榜樣，他們在學(xué)習(xí)中遇到疑難問題就會努力在第一時間獨立解決，如果在作業(yè)時經(jīng)過長時間的認真思考，仍有不會的或是吃不準(zhǔn)的，他們也會想到問同學(xué)、老師或是看答案，當(dāng)天的學(xué)習(xí)問題只有得到最終的解決，他們才會釋然安寢�？陀^上說，基于這種情形下的抄已不是我們平時所說的“拿來主義”式的抄襲了，因此我認為不妨一分為二地變堵為疏，只是必須用訂正的形式出現(xiàn)，對老師而言也可以減輕批改的負擔(dān)，是一種有益的嘗試。

對“癥”下“藥”
寶應(yīng)實驗小學(xué) 丁銀山

　　在我們所教過的學(xué)生中，總有些學(xué)生存在作業(yè)拖拉，不能獨立完成等現(xiàn)象。如何讓他們改掉這些壞習(xí)慣，是家長與老師不得不思考的問題。
　　一、分析原因，找出問題的癥結(jié)所在。
　�。�1）思維反應(yīng)慢。如我教過的一個學(xué)生，在做二位數(shù)除以一位數(shù)的除法時，計算速度很慢。經(jīng)過觀察發(fā)現(xiàn)，他在試商時要想很長時間，針對這種情況，幫他從口算練起，經(jīng)過一個月的訓(xùn)練，計算速度有了明顯的提高。到期中考試時，已達到了班上中等水平，作業(yè)再也沒拖拉過。
　�。�2）不理解，不會做。為完成作業(yè)，他們就有可能會抄襲。這時，老師就要善于觀察，及時在課堂上進行指導(dǎo)。如果是做家庭作業(yè)，家長要在他們遇到困難時，給予及時幫助，但不能包辦代替。
　�。�3）注意力不集中。如在做作業(yè)時，經(jīng)常在手邊放一些小玩具，常常會發(fā)呆等。這樣完成各門功課的時間就會很長，甚至不能按時完成。這時，我們就要訓(xùn)練孩子如何集中注意力做一件事情，如完整地閱讀一本書、每天練字十分鐘等。
　　二、制訂“小步子”前進計劃。
　　雖然我們找出了問題所在，也采取了一定的措施，但不一定會起到立竿見影的效果，有時候會反復(fù)出現(xiàn)不能獨立完成作業(yè)的現(xiàn)象，所以我們要有耐心，把目標(biāo)細化，制訂“小步子”前進計劃，同時掌握對學(xué)生的表揚藝術(shù)，一步步實現(xiàn)最終目標(biāo)。

復(fù)習(xí)在先 自查在后
———指導(dǎo)學(xué)生獨立完成作業(yè)
寶應(yīng)實驗小學(xué) 苗玉玲

　　獨立作業(yè)是學(xué)生通過自己的獨立思考，靈活地分析問題、解決問題，進一步加深對所學(xué)新知識的理解和對新技能的掌握過程。這一過程也是對學(xué)生毅力的考驗。做作業(yè)是學(xué)生每天必有的學(xué)習(xí)活動，如果不養(yǎng)成良好的作業(yè)習(xí)慣，就會一次又一次地放棄學(xué)習(xí)的機會。因此，培養(yǎng)學(xué)生獨立完成作業(yè)的習(xí)慣尤為重要。平時我們應(yīng)注意以下幾點：
　　一、自主復(fù)習(xí)，使作業(yè)有“章”可循
　　學(xué)生做作業(yè)的過程實際上是幫助學(xué)生總結(jié)所學(xué)知識，檢驗其掌握情況的過程。而有的學(xué)生卻不知道做作業(yè)有什么用，只因為是老師布置的，不得不做；有的學(xué)生課后不復(fù)習(xí)，不理解消化就忙著做作業(yè)，這樣，即使做了作業(yè)，也沒有多大效果。因此要讓學(xué)生明白做作業(yè)的意義，老師所布置的每道作業(yè)題與課堂學(xué)習(xí)的教材內(nèi)容都有內(nèi)在的聯(lián)系，做作業(yè)既是鞏固當(dāng)天所學(xué)，也是為了更好地學(xué)習(xí)新的知識。所以，要讓學(xué)生養(yǎng)成作業(yè)之前先復(fù)習(xí)功課的好習(xí)慣，比如讀一讀課文，回味老師上課所講的要點；看一看例題，明白其中的解題思路……這樣，學(xué)生在完成作業(yè)的時候，便有“章”可循，能收到事半功倍的效果。
　　二、獨立思考，讓作業(yè)題題過關(guān)
　　作業(yè)是學(xué)生自己的事，必須獨立完成，只有獨立完成，知識才能真正為自己所掌握�？墒怯械膶W(xué)生拿到題目，一碰到困難就問別人，或抄別人的，甚至有的家長在指導(dǎo)學(xué)生做作業(yè)時代做，講答案；還有一部分學(xué)生做作業(yè)時邊做邊玩或吃東西等。這些于學(xué)生的習(xí)慣養(yǎng)成都有害無益。因此，要幫助孩子樹立信心，諸如“你能行！”“我們相信你！”尤其當(dāng)著別人的面說這樣激勵的話，對孩子來說效果十分明顯。他會很認真地完成作業(yè)，并積極地思考難題。當(dāng)然，遇到獨立思考仍解決不了的問題，絕不要輕易放過，告訴他應(yīng)該去請教老師、家長或同學(xué)，不要不懂裝懂，不要簡單地把別人告訴的答案一抄就了事。
　　三、認真檢查，在作業(yè)中培養(yǎng)自己做事踏實的品格
　　人們常說，成功源于細節(jié)。如果一個孩子在完成作業(yè)之后能自覺地做到認真自查的話，那么這個孩子干什么事情都會有恒心、有毅力。剛一開始，也許學(xué)生會沒有耐心，即使查也查不出錯誤。沒關(guān)系，只要老師或家長給予適當(dāng)?shù)墓膭睿�比�?ldquo;作業(yè)里藏了三個小馬虎，找出來有獎勵喲。”“你能幫自己找到錯誤真不簡單呀！”等。其次，可以教給學(xué)生一些檢查的方法，諸如讀讀題目，看答案是否符合要求；一字一字讀句子，檢查是否添字漏字；將計算結(jié)果再驗算驗算；打開書本對照對照等等。久而久之，學(xué)生自然依“法”行事。而對待做錯的題目時，不僅要明白錯在哪里，更要努力尋求正確答案，并做上記號，以便以后復(fù)習(xí)時提醒自己不可犯同樣的錯誤。

作業(yè)布置“五要”
寶應(yīng)實驗初中 圣春平

　　要讓學(xué)生獨立完成作業(yè)，就要在作業(yè)的布置方面做到以下五點：
　　一要讓學(xué)生明白作業(yè)的重要性。作為教師一定要向?qū)W生解釋布置作業(yè)的重要性，如果不講清楚做作業(yè)的意義所在，會使學(xué)生對獨立完成家庭作業(yè)的重要性不理解。在每學(xué)期初，教師應(yīng)和同學(xué)們相互交流溝通，讓同學(xué)們充分認識到做好家庭作業(yè)的重要性和必要性。所謂好的開端，是成功的一半，所以開頭這一步一定要做好、做到位，深入到學(xué)生的心里去。
　　二要控制作業(yè)總量。布置作業(yè)一不要求全，二不能過精。如果一味追求數(shù)量，易使學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)心理，采取消極應(yīng)對，導(dǎo)致作業(yè)效能低下。反之，過少的作業(yè)量，蜻蜓點水，達不到鞏固和掌握所學(xué)知識的目的。因此教師在設(shè)計作業(yè)時必須確保一題對應(yīng)一個教學(xué)目的，一項對準(zhǔn)一個訓(xùn)練點，真正從微觀上控制作業(yè)的總量。
　　三要因材施教。因為班級的每個學(xué)生的智力水平和接受能力不可能處在同一水平，所以內(nèi)容設(shè)計要面向全體學(xué)生，兼顧到不同層次的學(xué)生。因此作業(yè)布置可設(shè)置為A、B、C三級作業(yè)，即A級作業(yè)面對優(yōu)秀生，他們完成基本技能訓(xùn)練之后，再力爭完成綜合性廣、概括性強、靈活性大的練習(xí)；B級作業(yè)面對中等生，在他們完成基本技能訓(xùn)練后，再練習(xí)一般綜合題；C級作業(yè)面對學(xué)困生，重點布置與教材相關(guān)的最基礎(chǔ)的知識和最基本的技能訓(xùn)練，并適當(dāng)減少數(shù)量，降低難度，對基本題進行強化訓(xùn)練。這樣一來，優(yōu)等生滿足了更高的求知欲，中等生減輕了心理壓力，有了“跳一跳也能摘到桃子”的機會，學(xué)困生也能按時完成作業(yè)，學(xué)習(xí)上增強了自信心。
　　四要設(shè)置條件保證學(xué)生完成作業(yè)。為了真實地掌握學(xué)生學(xué)習(xí)的情況，可要求學(xué)生的作業(yè)盡量在校內(nèi)完成，且當(dāng)堂收交。如有特殊情況未能在校內(nèi)完成的，也應(yīng)要求家長配合，監(jiān)督自己子女獨立完成作業(yè)并主動與老師溝通。這樣既能端正學(xué)風(fēng)，又可杜絕抄襲現(xiàn)象，對提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量能起到良好的效果。
　　五要按時檢查作業(yè)并及時反饋。這一點是作業(yè)布置這一教學(xué)活動中的最后一步，也是最重要的一步。因為一旦教師不去批改檢查作業(yè)的話，就無法掌握學(xué)生學(xué)習(xí)的真實情況，也就無法合理有效的開展后續(xù)的教學(xué)工作，學(xué)生也不會在作業(yè)上花時間。那么不論多么精彩課堂教學(xué)、多么科學(xué)的作業(yè)設(shè)計也就化為泡影而沒有實際效用。

同齡人的經(jīng)驗
寶應(yīng)實驗小學(xué)04級8班　李丁寧

　　在我們的學(xué)習(xí)生活中，要獨立完成作業(yè)，就要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。一個良好的習(xí)慣對學(xué)習(xí)是有很大幫助的。好的習(xí)慣不是一朝就養(yǎng)成的，只有持之以恒才能養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
　　我養(yǎng)成良好的獨立完成作業(yè)的習(xí)慣，是從以下幾方面做的：1、按時完成作業(yè)；當(dāng)天的作業(yè)當(dāng)天完成，并請家長配合檢查督促。2、作業(yè)獨立完成；做作業(yè)時不抄襲他人作業(yè)，不一邊做作業(yè)，一邊做其他事情，認真作業(yè)，獨立完成后再做其他事情。3、學(xué)會“自我檢查”；做完作業(yè)后，進行自我檢查，養(yǎng)成認真仔細、不粗心的習(xí)慣。4、有“鉆研精神”；碰到難題時，不退縮，自己摸索和思考，開動腦筋想辦法解決問題，實在不行再去請教家長或他人。
　　其實，只要你吸取自己的教訓(xùn)，細心找出自身存在的缺點，對癥下藥，克服困難，鍥而不舍地去努力做好，并能獨立完成作業(yè)，這樣，你的作業(yè)會完成得很出色的。

【點石成金】

如何引導(dǎo)孩子獨立完成作業(yè)

案例回放：
　　彬彬是小學(xué)二年級學(xué)生，剛?cè)雽W(xué)時，活潑的他對新學(xué)校新環(huán)境產(chǎn)生了濃厚的興趣，也喜歡和小朋友們玩。然而在二年級下學(xué)期，彬彬卻添了一個令爸爸媽媽非常頭疼的毛�。夯丶液蟛荒芎煤玫貙懽鳂I(yè)。活潑好動的彬彬?qū)懸粫�兒作業(yè)，就玩一會兒，或者吃一會兒零食，或者看一陣電視。作業(yè)寫不到一半，又惦記著去擺弄玩具，半個小時的作業(yè)磨磨蹭蹭地寫2個多小時也寫不完。爸爸媽媽在一邊陪著他就能好一陣，可一離開，彬彬就又開始淘氣。爸爸媽媽忙碌了一天，晚上很累了，看到彬彬這樣不聽話，難免要呵斥他，可時間一長，彬彬變得有點沉默，情緒也不穩(wěn)定，常常莫名其妙地發(fā)脾氣。他的父親郭先生無奈地問：大人總不能總是陪著他寫作業(yè)吧？連作業(yè)都無法獨立完成，這樣的孩子怎么教育才好啊?

教師支招：
　　東方金子塔學(xué)校的趙立梅老師通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，貪玩的孩子們都有自己的“小算盤”：他們或者認為做作業(yè)占用了玩耍時間，產(chǎn)生抵觸心理；或者由于不能及時完成作業(yè)受到父母的責(zé)備，從而產(chǎn)生逆反心理。從事兒童教育研究的趙老師從教育實踐中總結(jié)出一套有針對性的教育方法：
　　首先要讓孩子明白為什么會有作業(yè)，并且知道作業(yè)是一定要做的，與其磨磨蹭蹭地做完，不如認認真真及時完成。讓孩子知道上課所學(xué)的知識是需要通過練習(xí)來鞏固的，寫作業(yè)是每個學(xué)生的責(zé)任，是必須完成的，從思想上給孩子一個正確的概念。
　　其次，要讓孩子學(xué)會安排時間。孩子是貪玩的，愛玩是孩子的天性，這沒有什么錯誤。但如果因為貪玩而耽誤了必須要做的事情，那就需要好好糾正了。家長可以幫助孩子學(xué)會安排時間的能力。剛開始時，家長可以給孩子安排一下，先做什么，后做什么，什么時間可以玩，什么時間必須寫作業(yè)。條件成熟后，可以在征求孩子意見的基礎(chǔ)上，讓孩子自己制定一份時間表。孩子自己安排的時間，他肯定是愿意執(zhí)行的。
　　制定時間表的時候，要照顧孩子的興趣。比如，有的孩子愿意看動畫片，那就要求他在看動畫片之前一定要完成作業(yè)。父母必須認真執(zhí)行制定好的時間表，如果孩子沒有在規(guī)定時間完成作業(yè)，那么即便是到了播放動畫片的時間，也堅決不能讓孩子看。不能看到孩子哭鬧就妥協(xié)，那樣只會讓孩子養(yǎng)成不良的習(xí)慣。 
　　第三，家長盡量不要陪孩子讀書。家長在陪同時，總會情不自禁地敦促孩子不要這樣做，而要那樣做。這些時斷時續(xù)的語言刺激，會分散孩子的注意力。同時，也會讓孩子對家長產(chǎn)生強烈的依賴性，而形成不愿獨立思考、獨立完成作業(yè)的壞習(xí)慣。 
　　第四，給孩子適當(dāng)?shù)莫剟睢９膭钅愕暮⒆影鸭彝プ鳂I(yè)分成“我自己可以獨立完成的”和“我需要幫助的”。家長應(yīng)該只幫助做好孩子不能獨立做的那部分，例如聽寫等，這是在培養(yǎng)孩子的責(zé)任心和獨立性。當(dāng)孩子按時完成了作業(yè)時，家長應(yīng)及時從語言上給以表揚，還可以輔助一些別的獎勵。同時，還可以為孩子設(shè)定一個假想的競爭對手，提醒他提前完成了作業(yè)，還有時間看動畫片等等。
　　另外，家長一定要營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。當(dāng)孩子學(xué)習(xí)時，家長一定要保持安靜，如果家長一直保持著良好的讀書、學(xué)習(xí)習(xí)慣，孩子就能耳濡目染。此外，要注意排除干擾孩子學(xué)習(xí)的因素。許多孩子習(xí)慣邊聽音樂邊寫作業(yè)，或邊看電視邊做作業(yè)，這是一種不好的習(xí)慣，會造成注意力的分散。

———來源于《膠東在線》