“學(xué)法指導(dǎo)”系列之十三——
如何開展課外學(xué)習(xí)
課外學(xué)習(xí)是學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的補(bǔ)充與拓展，除了鞏固課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容外，還可以擴(kuò)大知識(shí)面，培養(yǎng)興趣，拓展能力，陶冶情操。正確處理好課內(nèi)與課外的學(xué)習(xí)關(guān)系，積極參與課外閱讀、社會(huì)調(diào)查、旅游訪學(xué)、科技創(chuàng)新等活動(dòng)，同學(xué)們合格加特長(zhǎng)的愿望才能實(shí)現(xiàn)。
【實(shí)踐心得】
學(xué)生課外閱讀書目推薦
寶應(yīng)中學(xué) 徐進(jìn)
課外閱讀無疑是重要的，正如蘇霍姆林斯基所說：“課外閱讀，用形象的話來說，既是思考的大船借以航行的帆，也是鼓帆前進(jìn)的風(fēng)。”他的話告訴我們，課外閱讀是開拓學(xué)生視野、開闊學(xué)生思路的一條重要途徑。
作為文科教師，我們必須幫助學(xué)生妥善處理好文化課學(xué)習(xí)與課外閱讀的關(guān)系，對(duì)學(xué)生的課外閱讀進(jìn)行有效的指導(dǎo)，教會(huì)他們閱讀的方法和技巧，指導(dǎo)他們合理地安排好閱讀時(shí)間，幫助他們挑選好合適的書籍，培養(yǎng)他們良好的閱讀習(xí)慣。我們還應(yīng)該從應(yīng)試教育的桎梏中走出來，有意識(shí)地把課內(nèi)和課外有機(jī)結(jié)合起來，營(yíng)造出輕松愉快的學(xué)習(xí)氣氛。做學(xué)生課外閱讀的知心人，善于和學(xué)生交流，摸準(zhǔn)他們的脈搏，走在他們閱讀的前面，使學(xué)生的課外閱讀真正地為課堂學(xué)習(xí)服務(wù)。幾年來，我一直習(xí)慣于讀別人的薦書，今天也給學(xué)生們薦一回書，推薦的書單傾向于自己的閱讀志趣。
1、報(bào)紙雜志類
《中國(guó)青年報(bào)》、《南方周末》、《新京報(bào)》、《南風(fēng)窗》、《三聯(lián)生活周刊》、《書城》、《萬象》、《讀書》、《博覽群書》等。
2、哲學(xué)傳記文學(xué)類
《蘇菲的世界》、《歷史哲學(xué)》、《哲學(xué)史講演錄》、《查拉圖斯特拉如是說》、《柏拉圖全集之智者篇》、《理想國(guó)》、《西方哲學(xué)史（羅素）》、《狼圖騰》、《許三觀賣血記》、《平凡的世界》、《滄浪之水》、《穆斯林的葬禮》、《追憶逝水年華》、《白鹿原》、《傅雷家書》、《古文觀止》、《希臘神話》、《胡適口述自傳》、《李鴻章傳》、《胡適還是魯迅》、《瓦爾登湖》、《不能承受的生命之輕》等。
3、科普類
《中國(guó)科普佳作百年選》、《科學(xué)發(fā)現(xiàn)縱橫談》、《寂靜的春天》、《過去2000年最偉大的發(fā)明》、《六大洲動(dòng)物考察記》、《數(shù)理化通俗演義》、《發(fā)明啟示錄》、《中國(guó)古建筑二十講》等。
4、政經(jīng)歷史類
《顧準(zhǔn)文集》、《光榮與夢(mèng)想》、《傳統(tǒng)十論———本土社會(huì)的制度、文化及其變革》、《在傳統(tǒng)與變革之間———英國(guó)文化溯源》、《走向現(xiàn)代國(guó)家之路》、《媒介與權(quán)勢(shì)》、《帝國(guó)的消亡：當(dāng)代俄羅斯的教訓(xùn)》、《憶往談舊錄》、《出埃及記》、《中國(guó)經(jīng)濟(jì)史（上下）》、《訪問歷史》、《人書情未了》等。
課外學(xué)習(xí)不能“書皮學(xué)”
監(jiān)利總校08級(jí)28班 田璨璨
在緊張的學(xué)習(xí)生活中，我們的時(shí)間幾乎被課內(nèi)學(xué)習(xí)霸占了，好不容易有了時(shí)間，大多數(shù)同學(xué)會(huì)選擇出去放松一下，或是在寢室睡上一覺。然而，我要說，課外學(xué)習(xí)是無論如何不能被課堂學(xué)習(xí)所替代的。
課外學(xué)習(xí)要持久，要認(rèn)真，不能停留在表面上，不要讓別人以為你有豐富的課外知識(shí)，而實(shí)際上，卻是一知半解，完全沒有讀進(jìn)去。
首先說“持久”，拿課外讀名著來說吧，那些都是名家經(jīng)典，想只花上極短的時(shí)間就看完（暫且不說能讀懂、吃透）是不可能的�？墒乾F(xiàn)在的學(xué)生們即使肯花這么多的時(shí)間去讀名著，也不會(huì)一下子有這么多的空閑讓你專心致志地從頭讀到尾。這樣一來，看明白一本書有時(shí)甚至?xí)ㄉ蠋滋炷酥翈讉�(gè)月的時(shí)間，然而在我看來，這樣持久地讀下去不僅不會(huì)使我們對(duì)所讀書的印象斷層，而會(huì)使我們對(duì)作品的認(rèn)識(shí)更深刻，學(xué)到的知識(shí)也更多。
提到“認(rèn)真”之前，先讓我解釋一下“書皮學(xué)”。這門“學(xué)問”的真正內(nèi)涵是讓人單靠書皮就能“讀懂”一本書。“書皮學(xué)”本來是拿來嘲笑人的話，一個(gè)人平日看起來是個(gè)博覽群書的鴻儒，談什么書他都能侃上兩句，似乎無所不觀。但再一追問，卻又顧左右而言他，從一本書扯到另一本書，表面上舉一反三、觸類旁通，實(shí)則淺嘗輒止，永遠(yuǎn)在表象上徘徊。這種人，我們就稱之為精通“書皮學(xué)”的人。我們開展課外學(xué)習(xí)是絕不能成為這種人的。
在學(xué)生時(shí)代，我們學(xué)習(xí)的主要目的是積累知識(shí)，積蓄能量，為今后的人生打好基礎(chǔ)。如果學(xué)習(xí)都用“書皮學(xué)”的方法，何談未來？所以我說，課外學(xué)習(xí)要認(rèn)真，要讀懂、吃透。不僅要看清表象，更要看到問題的本質(zhì)，這樣才能擴(kuò)大我們的知識(shí)面，培養(yǎng)我們的能力，發(fā)展我們的個(gè)性，創(chuàng)造一個(gè)更美好的未來。
淺談?wù)Z文課外閱讀方法
監(jiān)利總校高中部 王明華
語文教育家呂叔湘、張志公曾說過，他們的語文能力30%得益于課內(nèi)，70%得益于課外。作為一名語文教師，我在近十年的教學(xué)實(shí)踐中體會(huì)到：學(xué)生僅在課堂上所學(xué)的30%知識(shí)是非常有限的，應(yīng)將學(xué)生的課內(nèi)學(xué)習(xí)發(fā)展到課外學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野，提高學(xué)生的語文水平。為了更好地實(shí)施素質(zhì)教育，探索高效的語文課堂，對(duì)學(xué)生的課外閱讀進(jìn)行指導(dǎo)是非常必要的。結(jié)合自己多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，在這里談?wù)勎抑笇?dǎo)學(xué)生課外閱讀的一些做法：
1、講授一些課外閱讀的方法
在語文教學(xué)中，我尤其重視對(duì)學(xué)生課外閱讀的指導(dǎo)。我從每周的語文課中抽出兩節(jié)課作為課外閱讀講授課，對(duì)學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的、有計(jì)劃的課外閱讀指導(dǎo)，使他們不僅在任課老師的指導(dǎo)下會(huì)閱讀，在課外自己也會(huì)閱讀。在指導(dǎo)中，我講授了一些閱讀法，如瀏覽法、泛讀法、略讀法、精讀法等，并設(shè)計(jì)了一些閱讀訓(xùn)練。在課外閱讀中，學(xué)生先根據(jù)自己的興趣愛好以及自己的知識(shí)需要，選擇閱讀內(nèi)容，然后確定相應(yīng)的閱讀方法。在學(xué)生讀課外書籍的同時(shí)，教師要指導(dǎo)他們?nèi)懽x書筆記，教會(huì)他們?nèi)绾握�、剪裁、編寫讀書卡與閱讀提綱，還鼓勵(lì)一些學(xué)習(xí)好的學(xué)生寫讀后感、讀后評(píng)、心得體會(huì)等。讓他們把零碎的知識(shí)集中起來，劃歸到自己的知識(shí)體系中去。
2、開展多種多樣的課外閱讀活動(dòng)
為了更好地促使學(xué)生自覺地進(jìn)行課外閱讀，激發(fā)他們課外閱讀的興趣與愛好，我們開展了各種各樣的活動(dòng)。在班級(jí)中建立了課外閱讀興趣小組，充分利用第二課堂，定期讓小組內(nèi)的同學(xué)進(jìn)行信息交流。此外，還組織了故事會(huì)、朗讀比賽、讀書心得匯報(bào)會(huì)等活動(dòng)。在這些活動(dòng)中，同學(xué)們將自己在課外閱讀中獲取的知識(shí)拿到課堂上來，同學(xué)之間可以取長(zhǎng)補(bǔ)短，每個(gè)人都有一種收獲感，從而更加激發(fā)了他們課外閱讀的興趣。
3、向?qū)W生推薦優(yōu)秀的課外讀物
學(xué)生由于年齡較小，閱歷不深，在課外書的選擇上存在一定的盲目性，這樣就要求老師定期向?qū)W生推薦一些優(yōu)秀的書刊。充分利用校內(nèi)圖書館，我極力地鼓勵(lì)學(xué)生積極借閱圖書。除此之外，班級(jí)內(nèi)還集體訂購了一些優(yōu)秀青少年讀物，如《第二課堂》、《少年文藝》、《語文學(xué)習(xí)報(bào)》等。在班級(jí)內(nèi)還建立了“圖書桌”、“藏書桌”，學(xué)生將自己認(rèn)為優(yōu)秀的課外讀物帶到班里，由專人進(jìn)行保管，這就形成了班內(nèi)圖書室，也加強(qiáng)了同學(xué)間知識(shí)交流。同學(xué)之間還可以相互推薦，交換閱讀。
4、組織學(xué)生參加各種語文比賽
教師要經(jīng)常有意識(shí)地組織學(xué)生參加一些語文活動(dòng)，一方面是為了應(yīng)用語文知識(shí)；另外，也可以進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行廣泛閱讀。因?yàn)橛斜容^才明白自己的差距，就會(huì)有一種多讀多積累的欲望，就會(huì)更加主動(dòng)地去開展課外閱讀。
讀萬卷書
寶應(yīng)實(shí)驗(yàn)小學(xué)03級(jí)4班 金浩文
適當(dāng)?shù)恼n外閱讀不僅可以提高我們的綜合閱讀能力，而且增強(qiáng)我們的語感，許多同學(xué)在考試中常在閱讀短文上丟分，于是覺得語文很難，答題很難答到點(diǎn)子上。其實(shí)，如果平時(shí)注重課外閱讀，以此拓寬知識(shí)面，豐富文化修養(yǎng)，注意平時(shí)文化底蘊(yùn)的積蓄，在回答短文閱讀時(shí)，自然容易答中正解。
步入六年級(jí)，每一次模擬考試都增加了許多課外知識(shí)，如果我們沒有豐富的詞匯量，沒有平時(shí)大量的語文知識(shí)積累，便不可能在考試中出類拔萃，游刃有余。
各種各樣豐富的知識(shí)融合在一起，在一本書卷中慢慢流入你的心田，那是多美妙的感覺。課外書就像前人留下的一棵乘涼樹，你可以享受樹枝葉帶來的蔭涼；課外書就猶如一葉小舟，你可以躺在船上在湖中蕩漾。一本本繪本短小精悍，揭示著一個(gè)深刻的道理，一本本詩集瑯瑯上口，帶給你無窮的回味，一本本故事動(dòng)聽可愛，帶你神游五湖四海。人一生都不能脫離讀書，成功時(shí)它是讓我們保持謙虛的警言；失敗時(shí)，它是心靈籍慰的雞湯。
讀課外書，使我們不出門走遍天涯海角，使我們未長(zhǎng)大先經(jīng)歷人生百態(tài)。我們要用讀書武裝自己，放眼中外，用知識(shí)武裝自己，去贏得別人的尊重。
【語文拓展】
有效開發(fā)語文學(xué)習(xí)資源
寶應(yīng)實(shí)驗(yàn)初中 徐連書
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：語文課程資源包括課堂教學(xué)資源和課外學(xué)習(xí)資源。自然風(fēng)光、文物古跡、風(fēng)俗民情，國(guó)內(nèi)外的重要事件，學(xué)生的家庭生活，以及日常生活話題等也都可以成為語文課程的資源。這就拓寬了語文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域。語文課程資源的開發(fā)可以從以下幾個(gè)方面深掘和延展。
1、創(chuàng)造性處理教材資源
傳統(tǒng)教材的處理，不外乎兩種方式：—是依綱照本，逐課學(xué)習(xí)，完成教學(xué)任務(wù)；或者大膽地進(jìn)行單元學(xué)習(xí)，求同存異，但最終都要體現(xiàn)出編書者的意圖。殊不知愛好讀書的學(xué)生早就走到了前面，再來學(xué)習(xí)如同嚼蠟（特別是編排在教材偏后的課文，有的同學(xué)不知已讀過多少遍，愿學(xué)的自不待言，不愿學(xué)的你是無法調(diào)動(dòng)他的胃口的）。如果我們?cè)诮虒W(xué)中有意識(shí)的避開這種現(xiàn)象，對(duì)編寫者的意圖進(jìn)行創(chuàng)造性的改編，常常會(huì)收到意想不到的效果。如在教學(xué)“信息傳播”單元時(shí)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生早已把本單元的課文讀過好幾遍了，—講到“南極”、“太空”話題時(shí)，同學(xué)們并沒有被那些科學(xué)家探險(xiǎn)精神所感動(dòng)，反而對(duì)南極的企鵝、太空的飛碟津津樂道，我于是因勢(shì)利導(dǎo)，給了一節(jié)課讓他們探討這個(gè)問題，可是最終發(fā)現(xiàn)學(xué)生的探究因?yàn)橛H身體驗(yàn)和材料積累太少而漸趨低谷�？吹健稕Q戰(zhàn)太空》，我靈機(jī)—動(dòng)，結(jié)合時(shí)事，讓學(xué)生對(duì)中國(guó)的載人飛船升天談?wù)効捶�，同學(xué)們或侃侃而談，或奮筆疾書，兩三節(jié)課下來，同學(xué)們?nèi)匀灰猹q未盡。我又趁機(jī)設(shè)計(jì)了本單元的綜合性學(xué)習(xí)目標(biāo)：講英雄楊利偉的故事，評(píng)英雄人物，寫身邊的英雄事跡……這樣雖然改變了編寫者的意圖，卻也創(chuàng)造性地完成了本單元的學(xué)習(xí)任務(wù)。
2、充分運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)媒體資源
當(dāng)今社會(huì)，五彩繽紛，瞬息萬變。學(xué)生感受最深、表現(xiàn)起來最得心應(yīng)手的雖然是親身體驗(yàn)的直接生活，但是電視、電影、網(wǎng)絡(luò)、書籍等媒體對(duì)學(xué)生的生活也產(chǎn)生了前所未有的巨大影響，為學(xué)生提供了及時(shí)而廣泛的間接生活體驗(yàn)。特別是互聯(lián)網(wǎng)的逐步普及，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了廣闊的空間�；ヂ�(lián)網(wǎng)上豐富多彩、日新月異的知識(shí)源泉，是學(xué)生取之不盡的素材庫。因此，如果我們能合理恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用這些資源，可以拓寬學(xué)生生活面，為語文學(xué)習(xí)積累更多的素材。如上了《鯨》一文，請(qǐng)學(xué)生進(jìn)行“鯨的研究”綜合性學(xué)習(xí)，如果僅以書本資料作為活動(dòng)材料，顯然是不夠全面的。好在新教材為我們提供了上網(wǎng)知識(shí)，于是就先引導(dǎo)學(xué)生上網(wǎng)查找相關(guān)資料，相互交流，然后再開展知識(shí)競(jìng)賽，這樣學(xué)生的知識(shí)面就拓寬了，寫出了很好的研究文章來。
3、有效利用校本課程資源
在新的課程標(biāo)準(zhǔn)的指引下，很多學(xué)校開設(shè)了地方課程和校本課程，在學(xué)校的課程安排中我們時(shí)�？吹街T如名人讀書、詩詞欣賞、寫作導(dǎo)航、閱讀與表演、時(shí)事縱橫、象棋、圍棋、乒乓球藝等地方和校本課程的設(shè)置。如結(jié)合校本課程“名著欣賞”和表演課，老師可以指導(dǎo)同學(xué)們自編自演，先由同學(xué)們討論、確定劇本的主題、內(nèi)容、人物，然后再分工協(xié)作準(zhǔn)備資料、豐滿人物形象和相關(guān)情景；再由同學(xué)們分頭執(zhí)筆寫出自己負(fù)責(zé)的章節(jié)或片斷，在試演中修改，在修改中試演，如是反復(fù)幾次，最終創(chuàng)作出自認(rèn)為不錯(cuò)的作品來。學(xué)生們能在創(chuàng)作中體會(huì)出艱辛與樂趣，更加體會(huì)出那些名篇巨著并不是—揮而就的，而是如《紅樓夢(mèng)》般“增刪十載”而成，進(jìn)而更有滋有味地投入到名文佳作的閱讀中去，尋找靈感與體味美感了。
4、細(xì)心挖掘自然與社會(huì)資源
生活是語文的源泉，語文的外延等同于生活。因此語文教學(xué)要突破教室、課堂生活圈，走進(jìn)大自然，走向社會(huì)，讓學(xué)生在這廣泛的空間里吸納獨(dú)特感受，陶冶情操，磨練意志，形成態(tài)度。旅游、參觀、訪問、調(diào)查都是學(xué)習(xí)語文的形式，學(xué)生能把生活中的現(xiàn)實(shí)用語言文字表述出來即是語文學(xué)習(xí)。如為了讓學(xué)生從生活中學(xué)習(xí)語文，我讓學(xué)生走上街頭，學(xué)來活生生的街頭語言及體態(tài)，并把它們?cè)佻F(xiàn)于舞臺(tái)，善意糾正人們不規(guī)范的言行；收集大量的生活用語，對(duì)它們鑒賞品評(píng)；學(xué)生們學(xué)以致用，寫出了很好的廣告用語及標(biāo)牌、對(duì)聯(lián)等。
語文綜合性學(xué)習(xí)例舉
淮安曙光雙語學(xué)校 盧曉平
語文課標(biāo)指出：“綜合性學(xué)習(xí)主要體現(xiàn)為語文知識(shí)的綜合運(yùn)用、聽說讀寫能力的整體發(fā)展、語文課程與其他課程的溝通、書本學(xué)習(xí)與實(shí)踐活動(dòng)的緊密結(jié)合。”語文綜合性學(xué)習(xí)的包容性很強(qiáng)，因此選題范圍也十分寬廣。我就列舉實(shí)施語文教材過程中一些小例子，談一談實(shí)施綜合性學(xué)習(xí)的一些體會(huì)。
1、查閱、搜集有關(guān)資料
▲《友誼的航程》形式一：搜集并閱讀表現(xiàn)中國(guó)海軍發(fā)展歷史或人民海軍現(xiàn)代化建設(shè)成就的書刊、圖片，合作出一期專題黑板報(bào)或手抄報(bào)。（提高學(xué)生收集和處理信息的能力;強(qiáng)調(diào)合作精神，注意培養(yǎng)學(xué)生策劃、組織、協(xié)調(diào)和實(shí)施能力）形式二：組織全班同學(xué)收集表現(xiàn)中美兩國(guó)人民友誼的音樂作品（如歌曲、樂曲）和故事，有重點(diǎn)地指定學(xué)生作好準(zhǔn)備后，在班級(jí)舉行小型音樂會(huì)（欣賞、演奏、演唱）或故事會(huì)。（可讓學(xué)生展示自己的音樂課上學(xué)到的技能、特長(zhǎng)，陶冶學(xué)生情操，進(jìn)行審美教育）
▲《去打開大自然綠色的課本》收集描繪大自然、贊美大自然的詩歌，舉行一次詩歌朗誦會(huì)，組織一次郊游活動(dòng)，帶領(lǐng)學(xué)生讀一讀大自然這本“綠色的課本”。（激發(fā)學(xué)生探究的興趣，了解人與自然相互依存的關(guān)系，養(yǎng)成對(duì)自然的正確態(tài)度和行為習(xí)慣。）
2、開展實(shí)踐性活動(dòng)
▲《特殊的葬禮》組織學(xué)生開展實(shí)踐活動(dòng)：通過調(diào)查、采訪、查閱資料，了解本地區(qū)的環(huán)境保護(hù)情況，并提出相應(yīng)的解決措施�？梢栽O(shè)計(jì)公益廣告，呼吁人們要熱愛大自然，保護(hù)好自己的家園，要求有創(chuàng)意。（讓學(xué)生親自去探索自然，親近社會(huì)，樹立正確的社會(huì)觀。）
▲《小鎮(zhèn)的早晨》組織學(xué)生參觀當(dāng)?shù)氐募Q(mào)市場(chǎng)、商場(chǎng)、工廠或某勞動(dòng)場(chǎng)面，要求學(xué)生按照“先概述，后具體”的敘述方法，抓住某一方面特點(diǎn)，作口頭介紹。（訓(xùn)練了學(xué)生的口語交際能力、動(dòng)手寫作能力等基本能力，有利學(xué)生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展。）
▲《莫高窟》介紹了我國(guó)西北邊陲敦煌莫高窟的彩塑、壁畫和曾經(jīng)藏有大量的藏經(jīng)洞，贊揚(yáng)了我國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧。舉辦一次“模擬參觀莫高窟”活動(dòng)。1、要求學(xué)生用膠泥、粘土或其他材料制作“形態(tài)各異”的彩塑，繪制“豐富多彩”的壁畫。2、根據(jù)自己的理解和已制成的展品，將課文改寫成導(dǎo)游詞。3、將展品布置好，指名一人當(dāng)導(dǎo)游，其他同學(xué)當(dāng)游客。（養(yǎng)成關(guān)注社會(huì)、服務(wù)社會(huì)的意識(shí)，發(fā)展服務(wù)社會(huì)能力，并學(xué)會(huì)遵守社會(huì)行為規(guī)范。）
3、組織表演課本劇
▲《林沖棒打洪教頭》學(xué)習(xí)文本后，將文本改編成課本劇。首先幫助學(xué)生了解編劇本的常識(shí)，如劇本的形式和內(nèi)容要求以及拍攝技巧等；接下來廣泛收集與文本相關(guān)的資料，吃透人物及主題；表演前，要根據(jù)課文內(nèi)容，參照插圖，選擇合適的場(chǎng)地，并配以簡(jiǎn)易的服裝道具，還要讓劇中的主角聯(lián)系課文內(nèi)容練好有關(guān)的動(dòng)作，要表演得有形有神，前后的對(duì)話內(nèi)容要基本忠實(shí)于課文原句。（突出自主，重視學(xué)生積極主動(dòng)的參與精神，培養(yǎng)合作能力。）
【操作航標(biāo)】
課外學(xué)習(xí)指導(dǎo)手冊(cè)
課外學(xué)習(xí)是學(xué)生通過課內(nèi)學(xué)習(xí)掌握了一定的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，有了學(xué)習(xí)興趣，很希望將自己學(xué)到的知識(shí)和技能用于課外學(xué)習(xí)活動(dòng)，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)客觀事物的一種需要。課外學(xué)習(xí)是學(xué)生課內(nèi)學(xué)習(xí)的補(bǔ)充和繼續(xù)，它不僅能豐富學(xué)生的文化科學(xué)知識(shí)，加深和鞏固課內(nèi)學(xué)習(xí)的知識(shí)，而且能滿足和發(fā)展他們的興趣愛好，培養(yǎng)他們獨(dú)立學(xué)習(xí)和工作的能力，激發(fā)他們的求知欲望和學(xué)習(xí)的積極性。課外學(xué)習(xí)主要有課外閱讀、參觀訪問、社會(huì)調(diào)查、科技活動(dòng)和知識(shí)競(jìng)賽等。
在課外學(xué)習(xí)中，閱讀是一種基本的學(xué)習(xí)方法。課外閱讀是提高閱讀能力的重要途徑。課外閱讀是課堂學(xué)習(xí)的大后方。要培養(yǎng)閱讀興趣，養(yǎng)成愛讀書的習(xí)慣。課外閱讀也要像上課一樣，采取認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度和良好的讀書方法。課外閱讀是開闊學(xué)生視野，擴(kuò)展知識(shí)面的需要。
在課外閱讀時(shí)，要在有限的時(shí)間內(nèi)讀到自己所需要的知識(shí)可采用以下幾種方法：一是找書，在眾多的書目中找到自己要讀的；二是略讀，迅速瀏覽一下書刊的內(nèi)容，判斷有無精讀的價(jià)值；三是精讀，逐字逐句、逐章逐節(jié)地仔細(xì)閱讀，把重要的地方做些摘記，是自己的書，可以劃些記號(hào)，寫點(diǎn)眉批；四是寫讀書心得，為了鞏固自己的收獲，最好寫出“讀后感”，把自己主要收獲體會(huì)記下來。
一個(gè)學(xué)生光讀書本上的東西，就會(huì)脫離社會(huì)實(shí)踐，只掌握一些片面的、不完全的知識(shí)。通過參觀訪問、社會(huì)調(diào)查，了解社會(huì)現(xiàn)實(shí)，把所學(xué)的理論與實(shí)踐相結(jié)合起來，不僅加深對(duì)書本知識(shí)的理解，而且有利于開拓視野，擴(kuò)大人際交往，通過觀察研究復(fù)雜的社會(huì)現(xiàn)象，提高自己分析問題和解決問題的能力。
我國(guó)幅員遼闊，歷史悠久，自然景觀極為壯麗多姿，文物遺址到處都有，還有大量的博物館、動(dòng)植物園、天文臺(tái)（站）等，此外還有數(shù)不清的工廠和廣闊的農(nóng)村。這些都為學(xué)生參觀訪問、社會(huì)調(diào)查提供了豐富的資源和廣闊的空間，進(jìn)行參觀訪問、社會(huì)調(diào)查要有一個(gè)周密的計(jì)劃，包括確定課題、選擇對(duì)象、進(jìn)行程序、資料整理等方面問題。
另外，生動(dòng)形象、動(dòng)手動(dòng)腦的科技制作和實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，最有利于學(xué)生的全面發(fā)展，學(xué)校和家長(zhǎng)在條件許可下，應(yīng)該給孩子創(chuàng)造開展這方面活動(dòng)的條件和給予指導(dǎo)。例如讓孩子動(dòng)手做車模、艦?zāi)！W(xué)電腦、搞攝影，自己動(dòng)手做些小發(fā)明、小制作等等。孩子動(dòng)手機(jī)會(huì)多了，實(shí)踐和創(chuàng)造能力也能得到鍛煉與提高。
最后，課外學(xué)習(xí)應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：
1、對(duì)于學(xué)習(xí)成績(jī)差的同學(xué)，課外學(xué)習(xí)要以補(bǔ)學(xué)、復(fù)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)為主，首先把課堂上的書本知識(shí)掌握好。
2、在課外學(xué)習(xí)安排上，要以不影響課堂學(xué)習(xí)和身體健康為原則，注意勞逸結(jié)合。
3、要盡量學(xué)以致用，把課外學(xué)到的知識(shí)，有意識(shí)地運(yùn)用到自已的各種學(xué)習(xí)活動(dòng)中去。
4、要有組織、有計(jì)劃地學(xué)習(xí)一些課外知識(shí)，以拓寬自己的知識(shí)面，提高處世能力。
5、對(duì)課外學(xué)習(xí)活動(dòng)進(jìn)行多方面的總結(jié)，培養(yǎng)多方面的興趣和工作能力，為今后的學(xué)習(xí)和工作奠定基礎(chǔ)。
【知識(shí)窗口】
如何選擇課外讀物
中學(xué)生的求知欲強(qiáng)，對(duì)于身邊的事物都非常好奇，在平時(shí)閑暇之余都會(huì)去看一些課外書籍來豐富自己的生活；從另一方面來看，現(xiàn)在的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)無處不在，課余時(shí)若能“博覽群書”，拓展自己的知識(shí)面，增長(zhǎng)見識(shí)，積累自己的知識(shí)“資本”，從而提高自己將來走上社會(huì)的競(jìng)爭(zhēng)力。�？凑n外讀物，可以加深對(duì)課內(nèi)知識(shí)的理解，培養(yǎng)自學(xué)能力，為終身學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
只要是健康讀物，各種書籍都有它的價(jià)值，中學(xué)生的課外閱讀書籍不應(yīng)只是“黑白色”的教學(xué)參考書和習(xí)題集，更應(yīng)該有“多姿多彩”的課外書籍。選擇課外讀物一般情況下應(yīng)本著以下原則：
1、思想內(nèi)容健康，語言表達(dá)好，適合學(xué)習(xí)特點(diǎn)。不能隨便抓一本書就看，更不能看黃色和俠義的小說。
2、密切配合課堂教學(xué)，與教材講讀課文和寫作訓(xùn)練有關(guān)聯(lián)的讀物。
3、讀物的題材和體裁要多樣化，可以是文學(xué)作品，也可以是知識(shí)性讀物，還可以是政治思想教育書籍。
在閱讀課外讀物時(shí)，要根據(jù)實(shí)際情況。在選擇時(shí)遵循具體情況具體分析的原則，同時(shí)必須處理好博覽和精讀的關(guān)系。博覽就是“觀大略”，在短時(shí)間內(nèi)閱讀大量書籍，為精讀創(chuàng)造條件。辦法有看簡(jiǎn)介，看目錄，看前言，看開頭和結(jié)尾等等，從而對(duì)書有一個(gè)大致的了解。在博覽的基礎(chǔ)上，才可能選出適合自己精讀的書。精讀課外讀物時(shí)，也不見得一氣呵成，可以圍繞課內(nèi)學(xué)習(xí)的中心問題，一部分一部分地去學(xué)，以推動(dòng)課內(nèi)的學(xué)習(xí)。精讀時(shí)，要勤思考，善于發(fā)現(xiàn)問題，深入鉆研，要及時(shí)將閱讀的體會(huì)，以閱讀筆記的方式記錄下來。由于精讀沒有離開當(dāng)時(shí)課內(nèi)學(xué)習(xí)的中心課題，因此，會(huì)大大促進(jìn)課內(nèi)學(xué)習(xí)質(zhì)量的提高。
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