“英”雄不再
北京、江蘇、上海、山東等省市近日相繼傳來醞釀高考改革的消息。在各省市透露的方案中都將英語考試削分，作為改革重點。2016年起，北京中考英語卷總分值由120分減至100分，高考英語由150分降至100分。這只低飛之“英”,該向何方？
【若有所悟】
我國的英語教育是不是太過了
淮安外國語 林以廣
我國的英語教育是不是太過了？
我是一名普通的語文老師，在教書過程中，我越來越感到疑惑。
也許有人要急著說話：你是語文老師，你當(dāng)然希望孩子都學(xué)你的語文了。其實，我不是帶著我個人的偏見或喜好說話的。我對英語還是挺喜歡的。上語文課時，如果碰到語言相通的例子，能更好地闡述問題，有時我也會援引英語的。在《中國教師報》的“教育格言大家譯”欄目里，有時還能看到我翻譯的英語格言呢。
不用爭辯，學(xué)習(xí)英語甚或是其他任何一門外語，肯定是有用的。我只是覺得，我們的英語教育太過了！
在語文教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)孩子的錯字現(xiàn)象相當(dāng)嚴(yán)重，很多錯字不是錯在筆畫筆順上，而往往是把一個字錯寫成了另一個讀音相同的字了。這絕不是一個偶然的現(xiàn)象。你只要細(xì)細(xì)地推究一下，就不難發(fā)現(xiàn)其中的秘密。英語單詞是由一個或幾個字母組合而成的，組合不同，讀音不同。而漢字是音形意的結(jié)合體，不少字，你一看到它，就能明白它的意思。這是英語無論如何也辦不到的事情。可是，在語言學(xué)習(xí)的過程中，我們不少的孩子被“同化”了，不會“意會”，只有“言傳”了。要他們背一首古詩或一篇散文，由文字而畫面地去領(lǐng)悟作品的意蘊恐怕就很難了。
不用說，因為英語教學(xué)的反復(fù)強化，如今的學(xué)生英語水平是大大提高了，但我們要知道，我們漢語言素養(yǎng)的水平在嚴(yán)重下降！
現(xiàn)在小學(xué)就開始學(xué)英語了，還有人主張“從娃娃抓起”，真的成了“瘋狂英語”了！警惕呀，我們的國人，這可是我們自找的“文化入侵”！“少小離家老大回，鄉(xiāng)音無改鬢毛衰”，這絕不是簡單的語言問題，這是民族文化的傳承！這是民族精神的延續(xù)！
魯迅、錢鐘書、季羨林這些人，我們只有敬仰！他們并沒有從幼小時候?qū)W外語，他們可以把外語學(xué)得很精通，但他們從沒有忘記過自己是中國人！
一個蘇北的姑娘嫁到上海去，不到孩子會叫媽的時候，她就會說地道的上海話了，告訴你，她不識字，她上海話可以說得很好，但她打電話給她的媽媽，她還講蘇北話。
偉大也好，平凡也罷，事實擺在我們面前，我們自己看吧！我們真的需要人人學(xué)英語嗎？真的有必要“從娃娃抓起”嗎？
去讀一讀法國都德的《最后一課》吧，我們就會知道——
有很多比英語更重要的東西要學(xué)！
【唇槍舌劍】
英語改革之我見
監(jiān)利新教育11級31班 鄭澤宗
最近幾天，北京市所針對英語改革進(jìn)行的一系列措施，早已在網(wǎng)上沸沸揚揚。即使是我們這群兩耳不聞窗外事的學(xué)生，也從師長口中知曉不少。作為全國改革風(fēng)向標(biāo)的北京的這一舉措，似乎昭示著曾經(jīng)風(fēng)光無限的英語已是日薄西山、氣息奄奄，將會永遠(yuǎn)退出三大主科的行列。
這貌似很能說明英文的無用，，那現(xiàn)在對英語的革命，我們是不是應(yīng)該拍手稱快呢？
其實不然，在一個愈來愈開放的社會中，在一個連成一體的世界里，我們要想成為走向世界的中國人，熟練的英語必不可少。伴隨著英國長達(dá)數(shù)個世紀(jì)的殖民擴張，英語早已扎根于世界的各個角落，一直蓬勃生長直到今天成為世界上最廣泛、最為通用的語言。今日世界上影響力較大的國家，無一不是將英語作為官方語言或第二語言的國家；今日一切先進(jìn)的科學(xué)成果，無一不是以英文刊發(fā)于雜志�；剡^頭來看，當(dāng)年新文化運動中的大將，無一例外都能熟練掌握一種或多種外語。他們以此來同思想交流、同文化交流，并將一切先進(jìn)帶回中國。而英語，作為一門使用最廣泛的語言，當(dāng)我們能據(jù)其為己有時，同世界溝通，自然不在話下。
這一次改革，許多人都以之為對英語的降級。但我依然記得恩師那天深思熟慮后的一番教育。他警示我們：“這次改革其實只不過是將英語的側(cè)重點放在聽與寫上，即使英語將來只有100分，但拉分差距的肯定是這100分。”曾經(jīng)不知多少學(xué)子孜孜不倦在英語題海中練就一身“啞巴”英語，這就讓英語作為一種語言失去了其本身特性，自然令人無比厭煩。此次改革，讓英語回歸本源，回歸到其作為一門語言所應(yīng)具有的功能——溝通與交流。所以英語作為一門三大課的地位從未改變，只是更加注重對自身能力的訓(xùn)練。這是一次飛躍，這是一次巨大的突破，它標(biāo)志著我國的教育將真正地走到提高學(xué)生的素質(zhì)這條路上來，而不再是以單純考試為目的。屆時，中國將真正從人口大國為人才強國，培育一批批高素質(zhì)人才。
望諸君與我共勉。
親近母語
淮安外國語12級10班 張中元
英語，進(jìn)入中國已多年，幾乎可以和我們的母語所匹敵�？蛇@時，各大省市將其打入“冷宮”。人們不經(jīng)狐疑，“英語遇冷，是對是錯？”
經(jīng)過清朝閉關(guān)鎖國的失敗政策，我們國家落后了。眾多的知識都以英語的形式存在于書中。為了學(xué)習(xí)先進(jìn)文化，中華兒女便開始學(xué)習(xí)英語。以至于有人忘記了母語！這直接導(dǎo)致了一個很大的問題：現(xiàn)在的家長認(rèn)為必須會英語以后才會有出息。以至于漢語被打入“冷宮”。為“熱”漢語，英語遇冷是對的！它將是又一次“革命”。
法國作家都德曾在《最后一課》中寫道：“亡了國當(dāng)了奴隸的人民，只要牢記住他們的語言，就好像拿著一把打開監(jiān)獄大門的鑰匙。”相反，忘記自己語言的民族，便如把自己關(guān)進(jìn)了監(jiān)獄里。如果英語再這么“火”下去，中華民族可能已將自己關(guān)進(jìn)了監(jiān)獄之中。回首世界史，四大古國之中，活到現(xiàn)在的只有中國。為什么？就是因為我國人民始終沒有忘記自己的語言！
由此可見，無論在什么時候，語言都是一個民族的靈魂，沒有了它，這個民族將滅亡；有了它，這個民族將振興！我們應(yīng)堅決保護(hù)我們偉大的母語——漢語！你還有什么理由來說英語受冷是壞事？
從用腦方面，英語只是開發(fā)了左腦，而漢語是左右腦并用，共同發(fā)展。放棄漢語，選擇英語，我們不就是棄明投暗了嗎？讓中國在語言的惡性循環(huán)中越陷越深嗎？
從國際方面，熱英語，冷漢語，不就是在一方面展示中國的懦弱嗎？反之，則可以在一方面體現(xiàn)中國的強盛。讓世界看到：東方又雄起來了！強盛了！
無論由公由私，都不難看出漢語受熱，英語受冷是一件好事。它讓中華五千年悠久的歷史文化繼續(xù)發(fā)揚光大，它讓國際看到了中國的強盛；讓世界各國人民對它著迷，好奇，迫不及待地要研究學(xué)習(xí)它……
歷史又翻開了新的一頁，漢語熱潮的涌來，將把英語拍在沙灘上。
選擇由心
淮安外國語12級10班 單靖
我個人對熱議的英語改革感到很不理解，英語在主科陣營里待得好好的，怎么就被趕出去了呢？對于這項改革，我是持否定意見的。在當(dāng)今社會，在這樣的形勢下，英語應(yīng)該是很重要的，我們應(yīng)該給它加分，而不是削分。
且不談英語在考試中的作用，就看它在生活中的作用。英語是世界上使用范圍最廣的語言，也是國際政治、經(jīng)濟、文化等活動中使用最為廣泛的語言，世界上使用英語的地區(qū)非常多，主要分布在：歐洲的西部、北美洲、亞洲的南部以及印度和澳大利亞等地區(qū)，可見英語也是人類之間溝通的重要語言。生活中的我們都會在不經(jīng)意間脫口而出幾句英語，當(dāng)你不小心踩到了別人的腳會說：“Sorry”；當(dāng)別人幫助了你后，你會說：“Thank you。”對于這些，我們是不需要頭腦反應(yīng)的，就像平常說漢語一樣，脫口而出，由此也可以發(fā)現(xiàn)英語已經(jīng)融入了我們的生活。
生活需要英語，人與人之間的溝通更需要。面對不同國家的人，如果你會一點英語，都是能做一些基本溝通的，這也拉近了人與人之間的距離。
英語不僅在為我們的生活服務(wù)，為人與人之間的交流服務(wù)，還在我們的工作上起到了重要作用。
對于以后的工作，英語也是至關(guān)重要的，無論是國企還是外企，現(xiàn)在都要求員工掌握兩種基本語言，一個是漢語，一個是英語，尤其是在外企，有可能你的上司就是一個外國人，也有可能你要與外國談合作，這些事情都少不了英語。由英語在我們工作和生活中的作用，可以感受到學(xué)習(xí)英語的必要性，所以英語不應(yīng)該從三大主科的陣營中退出。
即使在考試中削弱了對英語的要求，在日常生活和學(xué)習(xí)中，我們也不能放松對英語的學(xué)習(xí)，要勤練口語，多尋找機會與他人交流，這才能為自己以后走上社會，走上工作崗位打下良好的基礎(chǔ)。
其實，英語該何去何從是由你自己決定的。
【路在何方】
降低英語在高考中權(quán)重的改革方向或?qū)崿F(xiàn)
魏明
據(jù)江蘇《揚子晚報》報道，江蘇省正醞釀對2016年高考做重大改革，有可能不再將英語考試計入總分，英語將實行一年兩考，劃分等級，高校在錄取時對考生英語等級提出要求。盡管這還不是最終方案，但我們支持這一可能降低英語在高考中權(quán)重的改革方向。
高考是基礎(chǔ)教育課程設(shè)置以及學(xué)生攻讀方向的終極指揮棒，英語在恢復(fù)高考不久就獲得與語文、數(shù)學(xué)相同的地位，這極大刺激了中國中小學(xué)對英語教學(xué)的重視。這種重視還廣泛流傳到社會上，成為很多地方課外輔導(dǎo)教育的“第一課程”。英語教學(xué)還滲透到大中城市的幼兒園里，中國大城市學(xué)生直到大學(xué)畢業(yè)投入到英語學(xué)習(xí)的時間，很可能是全球非英語國家中最高的。
這帶來了一些好處，除了提高了中國人的整體英語水平，這種大范圍的外語學(xué)習(xí)還創(chuàng)造了中國人通過語言了解世界的機會。學(xué)一些外語帶來的見識，往往比到外國蜻蜓點水轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)的收獲還要多，因為語言是思想的外殼，學(xué)外語可以直接接觸外國人的思想，感觸與我們差別很大的思考方式。
然而即使這樣，中國社會投入到英語學(xué)習(xí)的總時間還是太多了，而且考英語幾乎“八股化”，大多數(shù)人都是硬著頭皮學(xué)，除了為了高考，還為了職稱和各種證書，通過死記硬背的痛苦對人們創(chuàng)造性帶來的傷害，在很多時候已經(jīng)多于它對增加見識和活躍思想帶來的建設(shè)性。
那些從幼兒園就開始花大價錢學(xué)來的英語，基本都交給了高考。越來越多的中國學(xué)生把英語當(dāng)課程學(xué)的時間已經(jīng)高達(dá)20年，這實在太過分了。背英語單詞不可能不對他們的成長造成影響，至少它占去了他們可以看雜書、動手做事的許多時間。把中國學(xué)生同歐洲非英語國家學(xué)生作對比，前者往往明顯讀書少，缺動手能力，思想不活躍。
改革開放之初中國社會過于封閉，極缺英語人才，猛沖一下英語教育有當(dāng)時的必要性。今天中國已經(jīng)大變，留學(xué)逐漸低齡化，國家再投入那么大的資源突出全民英語教育，就失去了必要性。中國的英語教育應(yīng)進(jìn)行重組，沒必要小學(xué)一年級就開設(shè)英語課，社會自會為英語教育搭建輔助平臺。
這決不會影響中國的國際化。只要對外交流的需求在增加，只要英語好意味著更多人生機會，中國社會學(xué)習(xí)英語的真實積極性就不會降低。但如果英語的高考權(quán)重真能降下來，就會緩解“英語比什么都重要”的幻覺，消除“越早學(xué)英語越好”的恐慌，把英語放回中小學(xué)教育的應(yīng)有位置。（摘自《環(huán)球時報》）
【有話要說】
冰凍中的English
監(jiān)利新教育11級9班 易靜怡
一場大雪毫無征兆地降落到了英語的頭上，這個熟悉的陌生人不幸地被冰凍了。
“喂，你們知道嗎？從2016年起，英語的分?jǐn)?shù)就降低了呢。”走在我前面的同學(xué)大聲說道：“語文分?jǐn)?shù)好像會提高。”
什么？我驚訝地睜大了眼睛，隨后，心里便浮出了小小的喜悅。要知道，我的英語成績一向不好，真是天助我也。
當(dāng)我四年級時，媽媽便送我去補英語，那是的我真是恨透了她。當(dāng)別人還在玩耍時，我便要背著厚重的書包去補習(xí)班。就因為這，我和英語互不喜歡，我討厭他奪走了我的玩樂，而他卻拿差成績來回報我的討厭。按理說，討厭的東西應(yīng)該快點忘掉�？赡阍接憛捤阍嚼p著你。所以，我背著重重的他走過了小學(xué)的坎坷與歡樂，走向了初中的大門。
直到現(xiàn)在，就算我們倆在茫茫人海中遇見，也不會打半點招呼，只是擦肩而過。他變成為了最熟悉的陌生人。
邁向初中，一開始的他太簡單了，便再也不去理會他。可漸漸的，我發(fā)現(xiàn)他長胖了，我開始背不動他了，他也揚長而去。
怎么辦呢？我便想與他成為朋友，傾盡全力去保護(hù)他，去討好他�？僧吘故翘撉榧僖�，又怎么能打動他呢？終于，聽見了這個好消息，不用去假意去討好他了。想著，便邁著輕松的步伐走向了教室。
“你的英語成績進(jìn)步了呢。”英語老師微笑著走了過來。難道是因為我那無意的討好嗎？回過頭想一想，漸漸發(fā)現(xiàn)自己錯了，如果沒有我當(dāng)初的討厭，就沒有他現(xiàn)在的疏離。
我回過頭望向他，他竟躺在角落，獨自哭泣，我走向他，用我的身體溫?zé)崴?br />
我在這兒為我的老朋友加油！也在這兒呼吁：不要去傷害他，討厭他。他其實很脆弱，當(dāng)你用真摯的心看他時，他同樣會將所有傾注在你的身上。
【片言片語】
中高考英語降分只是縮小了一些英語成績好的學(xué)生的優(yōu)勢，未必能讓學(xué)生們從“為考試而學(xué)”轉(zhuǎn)變成“為應(yīng)用而學(xué)”。因為對一部分學(xué)生而言，走出校門后就用不著英語了。所以我們呼吁，對英語教育重新定位，給學(xué)生們更多選擇，讓真正有需要的人去專業(yè)學(xué)習(xí)，允許不需要的人只是基本了解。
——淮安曙光小學(xué)部 甘新媛
我理想中，英語教學(xué)不必過早進(jìn)入孩子的課堂，即使要進(jìn)，領(lǐng)著孩子們唱唱英語歌，玩玩游戲，看看動畫片即可。在培養(yǎng)學(xué)生興趣的前提下，練一練跟日常生活聯(lián)系緊密的對話，讓孩子會聽會說也便是大功告成了。當(dāng)然，理想很豐滿，現(xiàn)實很骨感，但從教育發(fā)達(dá)地區(qū)釋放出的信號，還是讓人看到了改革的希望，我也期待著能夠做出更新的嘗試，做自己課堂的主人。
——淮安曙光小學(xué)部 沙莎
試想，如果我們不學(xué)好英語，我們怎么去融入這個世界，怎么跟隨世界發(fā)展的潮流？否則，當(dāng)別人用英語暢談時，強顏歡笑地附和；當(dāng)別人用英語侮辱你時，不知所云地容忍；當(dāng)別人因英語找到一份好工作時，無奈地擦拭額頭因奔波而流下的汗水；當(dāng)別人……
——監(jiān)利新教育11級9班 田慧
英語降分的改革是一次成功的舉動，它明確地指引中國人要注重本民族文化的繼承和發(fā)揚，只有學(xué)好中華民族的語言和文化，才能自信地立于世界民族之巔。也只有學(xué)好本民族的語言，才能更好地學(xué)習(xí)外來語言，如果我們舍本逐末、主次不分，那么不僅學(xué)不好外來語言，也丟失了我們賴以生存的文化根基和五千年光輝燦爛的精神財富。
——淮安外國語12級10班 陳必達(dá)
說不該減的人，他們的心理是我們應(yīng)該學(xué)習(xí)外國的文化，從而來改善我們的中華。每個國家的文化都各有各的特點，我們應(yīng)吸取別人的長處，來充裕我們內(nèi)心的精神世界。學(xué)一種文化太單調(diào)了，我們應(yīng)該讓自己的內(nèi)心變得五彩斑斕。“閉關(guān)鎖國”的發(fā)展道路很明顯是錯誤的。我們現(xiàn)在只學(xué)中國文化也是心靈的“閉關(guān)鎖國”。我們應(yīng)該吸取歷史上失敗的經(jīng)歷，少走一點彎路，聽聽國外的聲音。
——監(jiān)利新教育11級11班 羅曉琴