溝通：于細(xì)微處見(jiàn)真情
溝通，是一種力量，能化解矛盾，密切情感，邂逅機(jī)遇，收獲喜悅。一封信、一篇文、一句話(huà)，都能作為溝通的手段，表達(dá)一份心愿，敘說(shuō)一種情懷。
新學(xué)期，借助溝通的力量，于細(xì)微處見(jiàn)真情，你我共筑一個(gè)幸福的教育家園�！�
【青春指航】
我為什么不再優(yōu)秀了？
寶應(yīng)中學(xué) 張國(guó)兵
王×，男，高一學(xué)生。
主訴：怕考試，一要考試就睡不好，吃不下飯，進(jìn)考場(chǎng)就心慌，出汗。學(xué)習(xí)無(wú)法集中注意力，情緒低落，不愿與同學(xué)交往。
會(huì)談?dòng)涗浾?br />
老師：謝謝你對(duì)老師的信任，看來(lái)有讓你煩心的事情，老師可以和你一起分析分析，好嗎？
學(xué)生：（沉默）
老師：不著急（我信任地看著他）。
學(xué)生：我很難過(guò)，很煩。
老師：是的，這點(diǎn)我能感受到，能談些具體的情況嗎？可以談?wù)勆细咧幸郧暗那闆r，也可以談?wù)劕F(xiàn)在的感受，好嗎？
學(xué)生：心里很難過(guò)。我小學(xué)、初中都很優(yōu)秀，從來(lái)不怕考試，成績(jī)很好，有時(shí)還有點(diǎn)想考試，那時(shí)的成績(jī)讓我很自信�？缮细咧泻缶妥兞�，平時(shí)我感到許多同學(xué)都比我強(qiáng)，我很難過(guò)。老師不喜歡我，總表?yè)P(yáng)別人，好像對(duì)我有偏見(jiàn)。
老師：是不是你自己要求太高了，能具體說(shuō)說(shuō)你的成績(jī)嗎？
學(xué)生：我學(xué)習(xí)也很認(rèn)真，第一次考試前又患重感冒，考得很差，班級(jí)21名。
老師：成績(jī)還可以，并不算落后嘛。
學(xué)生：比我的目標(biāo)差遠(yuǎn)了，我以前都在前五名。
老師：我們現(xiàn)在的同學(xué)都是比較優(yōu)秀的，他們?cè)瓉?lái)也是各學(xué)校的尖子學(xué)生，你想過(guò)這個(gè)問(wèn)題嗎？
學(xué)生：這我知道，可是我不甘心。別人，特別是父母不會(huì)這樣看，他們認(rèn)為我仍應(yīng)該像初中那樣。老師好像也只是喜歡成績(jī)好的學(xué)生，他們有些偏心眼。
老師：老師是怎樣偏心的呢？
學(xué)生：其實(shí)我也不能肯定老師是偏心，只感到他們沒(méi)有初中老師對(duì)我好，是我自己不爭(zhēng)氣。
老師：在你心目中好像只能接受前幾名的成績(jī)，現(xiàn)在這些優(yōu)秀的同學(xué)只能有幾個(gè)超過(guò)你？
學(xué)生：不是，這是不大可能的。
老師：曾經(jīng)前幾名的學(xué)生都像你這樣難過(guò)嗎？
學(xué)生：（沉默良久）不是，他們好像挺快樂(lè)的，而且他們的朋友也比我的多。
老師：你可能是給自己定的目標(biāo)過(guò)高，給自己背了個(gè)包袱�？记案忻笆欠窈蛪毫^大有關(guān)？
學(xué)生：是的，我總感到不輕松，感冒可能是因?yàn)榫o張，因?yàn)榭歼^(guò)試，感冒就馬上好了。
老師：你總是想將自己放在很高位置上，這讓你產(chǎn)生了壓力和苦惱。你身邊的許多同學(xué)他們就生活得更踏實(shí)，更能感受到生活中更多的樂(lè)趣。當(dāng)你為學(xué)習(xí)感到焦躁、沮喪的時(shí)候，可以試著以他們的角度來(lái)感受一下，好嗎？
學(xué)生：是的，許多同學(xué)都比我快樂(lè)，但我就是放不下學(xué)習(xí)。
老師：你是不是特別在乎別人對(duì)你的評(píng)價(jià)？
學(xué)生：是的。我是在老師、家長(zhǎng)的贊揚(yáng)聲中，同學(xué)羨慕的眼神中長(zhǎng)大的。
老師：但是，你發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在要做到這樣是越來(lái)越難了，因?yàn)橥瑢W(xué)也都很優(yōu)秀，是嗎？
學(xué)生：是的，我是不是太好強(qiáng)了？
老師：如果你能認(rèn)識(shí)到同學(xué)也很優(yōu)秀，能不把成績(jī)當(dāng)成唯一證明自己能力的目標(biāo)，那么，你的生活可能會(huì)更快樂(lè)，朋友會(huì)更多，學(xué)習(xí)可能也不再是你的負(fù)擔(dān)。
學(xué)生：是的，我是應(yīng)該有所改變了。
老師：我相信你會(huì)快樂(lè)起來(lái)的，但要知道，變化是有過(guò)程的，不要心急。我們?cè)僬務(wù)勍瑢W(xué)的情況，好嗎？
學(xué)生：不知道為什么現(xiàn)在和同學(xué)在一起會(huì)有壓力，以前是沒(méi)有的。
老師：現(xiàn)在的同學(xué)和以前的有什么不同嗎？
學(xué)生：有的，有不少同學(xué)，他們多才多藝，知識(shí)面很寬，很會(huì)結(jié)交朋友，我感到有些不如他們。
老師：是的，有不少同學(xué)，他們可能較早地參加了一些培訓(xùn)班，學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)比你多，接觸的東西也可能比你多，——你現(xiàn)在的自信心怎樣？
學(xué)生：以前很自信，現(xiàn)在有些自卑，感到不少方面有待提高。
老師：看到自己的不足是好事，可以提升自我。在看到自己不足的同時(shí)，也不要忘了自己身上的優(yōu)點(diǎn)，能說(shuō)說(shuō)自己的優(yōu)點(diǎn)嗎？
學(xué)生：優(yōu)點(diǎn)是有的，如我能盡量多為家長(zhǎng)考慮，從不亂用父母的錢(qián)，我很勤勞，我很善良，我也比較勇敢，我的優(yōu)點(diǎn)還不少呢！
老師：很好！你能客觀(guān)地評(píng)價(jià)自己。在以后的生活中，是否可以主動(dòng)和同學(xué)交往，這樣你可能會(huì)有更多的朋友，你說(shuō)呢？
學(xué)生：我想會(huì)的。
老師：好！你已經(jīng)有了令人欣喜的變化。
學(xué)生：我考試沒(méi)有達(dá)到目標(biāo)，變得緊張、不自信，雖很用功，但期中考試卻不進(jìn)反退。為此，我睡不好，吃不下，上課走神，情緒低落。原來(lái)是自己給自己加了很大的壓力，不能輕裝前進(jìn)了，是嗎？
老師：真不簡(jiǎn)單，你已經(jīng)很會(huì)分析問(wèn)題了。真為你高興。今天就討論到這兒，可以嗎？
學(xué)生：好的，謝謝老師，我以后有事可能還會(huì)找你的。
老師：當(dāng)然可以，再見(jiàn)！
輔導(dǎo)后記：
1． 該生有不合理的信念，如，我必須是最好的，別人不能比我強(qiáng)，我不能失誤等。有這些想法，他就會(huì)對(duì)現(xiàn)實(shí)感到難以接受，并陷入情緒困擾。對(duì)此，必須改變其認(rèn)知，以合理的信念代替不合理的信念，以減少或消除情緒障礙。
2． 交流時(shí)，如果能讓其消極的情緒得以宣泄，就成功一半了。
3． 要深入對(duì)方的內(nèi)心去體驗(yàn)對(duì)方情感，使其感到被理解、悅納，這樣可促進(jìn)其自我探索，有利作深入的交流。
4． 輔導(dǎo)的關(guān)鍵是助人自助。要敢于向其不合理的信念發(fā)起挑戰(zhàn)，通過(guò)質(zhì)詢(xún)，引導(dǎo)其對(duì)自己的感受、信念、行為及境況有深入了解，清楚自己的不足和優(yōu)勢(shì)，從而發(fā)掘自身潛力。
（作者系國(guó)家二級(jí)心理咨詢(xún)師，寶應(yīng)中學(xué)心理健康教育中心主任。）
【心有靈犀】
我的“士兵突擊”
寶應(yīng)實(shí)驗(yàn)初中 李雪松
當(dāng)時(shí)光轉(zhuǎn)至2010年下半年，命運(yùn)的車(chē)輪竟如脫韁的野馬，偏離軌道，肆意奔騰——7月，家屬膽結(jié)石手術(shù)；8月，自己聲帶息肉手術(shù)；9月，老母親直腸切除手術(shù)。
如果不是親身經(jīng)歷，我也許自己也不會(huì)將這些和下面的“奇跡”聯(lián)系在一起——幾個(gè)月后的期中考試中，我?guī)У某醵?9）班學(xué)生獲年級(jí)“翦淞之星”4人；期末考試中，學(xué)生獲年級(jí)“翦淞之星”3人，班級(jí)學(xué)風(fēng)有明顯好轉(zhuǎn)。不僅如此，本人在教科研方面也取得了一些成績(jī)：8月份在“百千萬(wàn)工程”教學(xué)設(shè)計(jì)大賽中獲縣一等獎(jiǎng)第一名，獲揚(yáng)州市一等獎(jiǎng)第二名；10月份論文《有“根”的對(duì)話(huà)才精彩》發(fā)表于全國(guó)中文核心期刊《語(yǔ)文教學(xué)通訊》，并獲全國(guó)論文大賽一等獎(jiǎng)……
可是，當(dāng)一個(gè)又一個(gè)磨難接連砸在我面前的時(shí)候，我曾經(jīng)感到那么突如其來(lái)措手不及。是啊，嗓子不能講話(huà)，班上100多名學(xué)生怎么辦？躺在醫(yī)院病床上的老母親怎么辦？孩子上學(xué)沒(méi)人接送怎么辦？遠(yuǎn)在鄉(xiāng)下醫(yī)院工作的妻子怎么辦……此時(shí)的我，是怨天尤人躲避現(xiàn)實(shí)還是積極擔(dān)當(dāng)突出重圍？我毫不猶豫地選擇了后者。因?yàn)槲蚁嘈牛喝松⒉辉谟谖沼幸桓焙门�，而在于如何把手中的爛牌打好！
忘不了特殊的開(kāi)學(xué)第一課。我走進(jìn)教室，打開(kāi)課件，用無(wú)聲的方式和孩子們交流：“同學(xué)們，請(qǐng)?jiān)徫矣眠@種特殊的方式和你們上課。由于手術(shù)的原因，醫(yī)生建議我每天只能講兩分鐘話(huà)�，F(xiàn)在我完全可以向?qū)W校請(qǐng)假休息，但我不能，因?yàn)槲抑莱醵昙?jí)是初中的關(guān)鍵時(shí)期。作為班主任，作為語(yǔ)文老師，我必須和你們?cè)谝黄�！本周我邀�?qǐng)了幾位優(yōu)秀的老師代課。從下周起，我將正式重返講臺(tái)為你們上課。從另一個(gè)角度來(lái)說(shuō)，我講得少反而會(huì)鍛煉你們自主學(xué)習(xí)的能力，希望你們要好好珍惜�，F(xiàn)在，我們一起來(lái)重溫小組合作學(xué)習(xí)的流程……”不知為何，那天孩子們學(xué)得很認(rèn)真，而且眼中噙著晶瑩的淚花。
忘不了別開(kāi)生面的“頒獎(jiǎng)典禮”。每周班會(huì)課，我總要對(duì)上次糾錯(cuò)優(yōu)秀的同學(xué)進(jìn)行表彰。在激昂的音樂(lè)聲中，我與全體受表彰的同學(xué)一一握手。“這次第二，下次一定拿第一”、“第一次進(jìn)步是機(jī)遇，第二次才是實(shí)力”、“老師相信你”……盡管嗓音還帶著沙啞，但這些發(fā)自?xún)?nèi)心的祝愿激發(fā)了孩子們學(xué)習(xí)的熱情。不僅如此，我還宣布，凡表現(xiàn)優(yōu)異且在期中期末等重大考試中取得突出進(jìn)步的少先隊(duì)員可以“火線(xiàn)入團(tuán)”，取得重大進(jìn)步的共青團(tuán)員可以直接表彰為“優(yōu)秀團(tuán)員”，這些舉措在班級(jí)中形成了濃郁的學(xué)習(xí)氛圍�？吹胶⒆觽儗W(xué)習(xí)的勁頭更足了，我感到由衷的欣慰。
更忘不了的是每天早晨六點(diǎn)，我就把孩子從被窩里拖起來(lái)，然后打仗似的幫她穿衣、倒水、盛早飯。6點(diǎn)15分，我蹭蹭沖上樓去，把手伸向鄰居家的門(mén)鈴，卻停在了空中。是啊，畢竟還太早，而且又不止一次麻煩人家！但又有什么辦法呢？6點(diǎn)20分到了，想到班上有那么多孩子在等我，我終于懷著滿(mǎn)懷歉疚的心情摁響了門(mén)鈴。一聲簡(jiǎn)單的拜托過(guò)后，我咬咬牙，騎上車(chē)，把家里遠(yuǎn)遠(yuǎn)傳來(lái)的孩子哭聲拋在身后……
在新學(xué)期的扉頁(yè)即將展開(kāi)的時(shí)刻，回望那些刻骨銘心的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，竟如發(fā)生在昨天。如今，半年過(guò)去了，不僅我們班在期中和期末考試中分別獲得“文化優(yōu)勝班級(jí)”稱(chēng)號(hào)，我的家庭也出現(xiàn)了重大轉(zhuǎn)機(jī)：母親身體漸漸好轉(zhuǎn)，家屬工作也得到了落實(shí)——一場(chǎng)漂亮的“士兵突擊”宣告結(jié)束！
開(kāi)學(xué)第一課
寶應(yīng)實(shí)驗(yàn)初中09級(jí)19班 葉存誠(chéng)
開(kāi)學(xué)第一天，炎熱還未褪去，同學(xué)們好像一只只分別已久的小麻雀，急于說(shuō)出憋了一個(gè)暑假的知心話(huà)。這時(shí)，班主任李雪松老師像往常一樣大步流星地走上了講臺(tái)。
“靜！”他用白色粉筆在黑板上用力寫(xiě)下這個(gè)字，喧囂聲逐漸平息，大家都有些疑惑，平時(shí)妙語(yǔ)連珠的老班今日為何玩起了啞語(yǔ)？只見(jiàn)他老師打開(kāi)了背投和電腦，一行行文字映入眼簾：“同學(xué)們，請(qǐng)?jiān)徫矣眠@種特殊的方式和你們上課。由于手術(shù)的原因，醫(yī)生建議我每天只能講兩分鐘話(huà)……”
啊，原來(lái)如此！
這一課，同學(xué)們是揪著心在上的，因此比平時(shí)還要認(rèn)真百倍。李老師腰間別了一個(gè)擴(kuò)音器，很明顯已經(jīng)音量調(diào)到了最大。嘶啞的聲音從小喇叭里傳出來(lái)有些不真實(shí)，仿佛那一個(gè)個(gè)字音都是經(jīng)歷了千辛萬(wàn)苦后才從喉嚨里擠壓出來(lái)�？墒遣耪f(shuō)了幾句，他的聲音卻一點(diǎn)一點(diǎn)、一點(diǎn)一點(diǎn)地矮了下去，然后開(kāi)始劇烈地咳嗽�？粗蠋熞蚩人远鴿q紅的臉，同學(xué)們心中充斥了一種說(shuō)不出的酸楚的感覺(jué)。他抓起面前的水杯，咕咚咕咚灌下去一半，清了清喉嚨，又繼續(xù)上起課來(lái)。于是，頻繁地咳嗽，頻繁地喝水。然而，同學(xué)們的腰卻挺得更直了，聽(tīng)得更認(rèn)真了……
從那以后的每一堂課，老師都給我們帶來(lái)不一樣的精彩，那嘶啞低沉的聲音，成為課堂的主旋律。有時(shí)實(shí)在堅(jiān)持不住，就將話(huà)寫(xiě)在黑板上，或是用背投顯示出來(lái)，甚至用手勢(shì)比劃著，從未讓我們落下過(guò)一節(jié)課。我們也許無(wú)法感受老師疾病的痛苦，但是我們卻深深地理解他對(duì)我們的深深的愛(ài)意……
老師，如果有一天，我們這些不系之舟將要離你遠(yuǎn)航，這一刻就是我們起錨的地方。是你用羸弱的身軀站成講臺(tái)上最美的風(fēng)景，是你用嘶啞的聲調(diào)為我們傳授了人生至為精彩的一課。
【經(jīng)驗(yàn)分享】
合作學(xué)習(xí)有新招
監(jiān)利中學(xué) 程和界
學(xué)習(xí)是學(xué)生在校的主要事務(wù)，如何提高學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力和他們的學(xué)業(yè)成績(jī)，是教師們需要探索的重要課題。為此，我在班上組織學(xué)生作了一些嘗試，與大家分享交流。
嘗試之一：成立十個(gè)學(xué)習(xí)小組。按課改要求，將全班60個(gè)同學(xué)分成十個(gè)學(xué)習(xí)小組，每組6人，每人擔(dān)任一科組長(zhǎng)。這樣每個(gè)同學(xué)既是某一學(xué)科的組長(zhǎng)，又是其它學(xué)科的組員。它的作用是，由該科成績(jī)優(yōu)異者輔導(dǎo)其他同學(xué)，讓其他同學(xué)都進(jìn)步。特別是每天晚讀時(shí)，語(yǔ)文與英語(yǔ)組長(zhǎng)檢查背誦非常負(fù)責(zé)，效果很好。
嘗試之二：每周掌握六套試卷。如楊振洲同學(xué)自已買(mǎi)了六科的45套試卷，每個(gè)星期，小組成員每人發(fā)一套試卷，原則是根據(jù)組員的學(xué)科優(yōu)勢(shì)發(fā)對(duì)應(yīng)科目的試題，要求前三天內(nèi)全部做完并標(biāo)出重點(diǎn)，后三天交換試卷，其他同學(xué)只做重點(diǎn)題，第七天交流解題思路與體會(huì)。這樣小組每人只做了一套完整試卷與五套試卷中的重點(diǎn)題，卻掌握了六套試卷的精華；一人一科優(yōu)勢(shì)交流后一人卻擁有六科平衡發(fā)展的優(yōu)勢(shì)，大大提高了學(xué)習(xí)效率。在上學(xué)期期末考試中，該組6人全過(guò)一本線(xiàn)，有三人進(jìn)入班上前十名。
嘗試之三：編制各科口試提綱。如張念同學(xué)認(rèn)為一問(wèn)三不知的同學(xué)不能考高分，百問(wèn)百答才可能考高分，為此她要求組員編制各科口試提綱。根據(jù)組員的學(xué)科優(yōu)勢(shì)分工編制各科目的口試提綱，變筆試為口試，讓學(xué)生互相提問(wèn)，達(dá)到百問(wèn)百答。甚至有的題目與答案能脫口而出。功夫不負(fù)有心人，每次大型考試中，總分與單科狀元經(jīng)常在她們組產(chǎn)生。
嘗試之四： 指導(dǎo)學(xué)生自主培優(yōu)。如理綜自主培優(yōu)總感覺(jué)沒(méi)有150分鐘的時(shí)間進(jìn)行訓(xùn)練，經(jīng)實(shí)踐發(fā)現(xiàn)如下時(shí)間分配方案較好：有40分鐘時(shí)間就做選擇題，有25分鐘時(shí)間就做生物大題部分，有30分鐘時(shí)間就做化學(xué)大題部分，有50分鐘時(shí)間就做物理部分，但沒(méi)有50分鐘的整塊時(shí)間，可以有20分鐘時(shí)間就做22、23題與24題，有30分鐘時(shí)間就做24、25題與26題。
嘗試之五：指導(dǎo)學(xué)生改進(jìn)學(xué)法。進(jìn)入高三后，有些學(xué)生開(kāi)始不聽(tīng)從老師的指導(dǎo)，少數(shù)同學(xué)只知道與同學(xué)討論是合作學(xué)習(xí)，聽(tīng)老師點(diǎn)評(píng)不是合作學(xué)習(xí)，其實(shí)聽(tīng)老師講解也是合作學(xué)習(xí)的一部分。只是老師在這方面研究得深一點(diǎn)，看得遠(yuǎn)的。經(jīng)從高一到高三跟蹤觀(guān)察發(fā)現(xiàn)：不聽(tīng)老師指導(dǎo)的同學(xué)，在大型考試中，往往是基礎(chǔ)題絕大多數(shù)的同學(xué)做對(duì)，他做錯(cuò)，少數(shù)難題絕大多數(shù)的同學(xué)做錯(cuò)，他做對(duì)；如果某科試卷難度不大，平分在100分以上，他卻在100分以下；如果整套試卷難度較大，平分在90分以下，他卻在90分以上，他就堅(jiān)信自已的學(xué)習(xí)方法很適合自已，不需改進(jìn)，久而久之形成了不聽(tīng)老師講解的習(xí)慣，我行我素�？荚囀】傉f(shuō)自己馬虎粗心，真實(shí)原因是不與老師合作。能否做到每次考試都在平均分之上呢？方案是轉(zhuǎn)變觀(guān)念，與老師合作；聽(tīng)老師指點(diǎn)，作筆記，搞好歸納；與老師交朋友，站在老師的肩上看世界，用合作產(chǎn)生強(qiáng)大的學(xué)習(xí)合力。
【人與社會(huì)】
人生得意莫盡歡 縱然你爸是李剛
寶應(yīng)實(shí)驗(yàn)初中 陳美彬
廣受社會(huì)關(guān)注的河北大學(xué)“10·16”校園車(chē)禍案，在歷時(shí)四天異地公開(kāi)審理后，今日（2011年1月30日）河北省望都縣人民法院以交通肇事罪判處犯罪嫌疑人李啟銘有期徒刑6年。李啟銘對(duì)判決沒(méi)有發(fā)表意見(jiàn)。
這本是一場(chǎng)嚴(yán)重的酒后駕車(chē)交通事故，之所以引起全社會(huì)的廣泛關(guān)注，我想，其主要原因乃是肇事的官二代李啟銘高喊：“有本事你們告去，我爸是李剛！”此事迅速成為網(wǎng)友和媒體熱議的焦點(diǎn)，“我爸是李剛”也很快成為網(wǎng)絡(luò)流行語(yǔ)，諸多網(wǎng)友甚至開(kāi)始了一項(xiàng)“‘我爸是李剛’造句大賽”，借此表達(dá)對(duì)這句話(huà)的反感。
時(shí)至今日，發(fā)生在河北保定的這起校園車(chē)禍案盡管塵埃落定，但它留給人們的思考卻是久遠(yuǎn)的，至少它在“為官者如何教育好子女，為官子女者該怎樣做人行事”方面給我們敲響了警鐘，帶來(lái)了警示。
中華民族是個(gè)崇尚修身的民族，孔老夫子認(rèn)為，“自天子以至于庶人，壹是皆以修身為本”。他甚至把修身做人，提高到能否齊家、治國(guó)、平天下的高度來(lái)認(rèn)識(shí)，可見(jiàn)修身做人乃是人生大事。如今時(shí)代不同了，但古人強(qiáng)調(diào)的修身做人的原則，并沒(méi)有過(guò)時(shí)，為官為民莫不如此，“達(dá)則兼濟(jì)天下，窮則獨(dú)善其身”，不僅是孟子的至理名言，也是千百年來(lái)仁人志士的修身之本。
對(duì)于肇事者之父李剛之為人為官，我本無(wú)意橫加揣測(cè)，但我認(rèn)為，舉凡國(guó)家公務(wù)員，要做的首先是嚴(yán)守黨紀(jì)國(guó)法，恪盡崗位職責(zé)，廉潔自律，勤政愛(ài)民，去除“官本位”，正確行使手中的權(quán)力。清代鄭板橋?qū)戇^(guò)一篇《竹頌》：“咬定青山不放松，立根原在破巖中，千磨萬(wàn)擊還堅(jiān)勁，任爾東西南北風(fēng)。”此詩(shī)是寫(xiě)竹，也是在寫(xiě)人，在任何環(huán)境下，做人尤其是做官都應(yīng)該講究原則，修身齊家，做好本分人，這之后才談得上做些有益于國(guó)家有利于人民的好事。不會(huì)做人卻又做官，那是很危險(xiǎn)的。會(huì)做官還要會(huì)做父，我想，如果李剛在給予兒子優(yōu)越的生活條件的同時(shí)，更關(guān)注兒子的心理、思想，在約束子女、教育子女、管好子女上多下點(diǎn)功夫，并且經(jīng)常想到為子女的成長(zhǎng)做個(gè)好的表率，就斷不會(huì)有李啟銘“有本事你們告去，我爸是李剛！”那一聲震驚國(guó)人的高喊。
當(dāng)今中國(guó)有些地區(qū)經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展，而貧富差距拉大，官民關(guān)系緊張，矛盾層出不窮，在這特定時(shí)期，作為官員子女尤其要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高修養(yǎng)，強(qiáng)化法律意識(shí)，自尊、自愛(ài)、自律、自強(qiáng)，千萬(wàn)不要以為有什么后臺(tái)、靠山，從而產(chǎn)生特權(quán)思想、狂妄心態(tài)，認(rèn)為凡事“老子都能擺得平”，殊不知囂張的背后必然是自食其果。為官之子也應(yīng)懂得審事度勢(shì)、修身做人，否則還會(huì)出現(xiàn)“我爸是李剛”一類(lèi)的荒唐至極的言辭，乃至于做出為人民所不齒的蠢事，落得個(gè)聲敗名裂的下場(chǎng)。
“人生得意莫盡歡，縱然你爸是李剛”這是我——一個(gè)普通公民對(duì)所有官二代發(fā)自肺腑的誠(chéng)摯的勸告。
【血濃于水】
埋藏心底的家書(shū)
寶應(yīng)中學(xué)09級(jí)24班 郭逸汀
誰(shuí)會(huì)在黃昏的窗外，為我念一首小詩(shī)？歡樂(lè)人潮散去，誰(shuí)來(lái)溫暖這寂寞的空間？孤單的我又被帶回人世，在一位年輕母親的微笑注視下，開(kāi)始了我今生的幸福。
當(dāng)黑夜跳完最后一支單人舞，我將面臨人生的一次跨越。我小心翼翼向前行，踏實(shí)地走好人生的每一步。在險(xiǎn)峰與山谷間，每一前進(jìn)的步伐都邁得那么艱辛。廣袤的土地在遠(yuǎn)處放射生機(jī)，要跨上這片土地，我必須實(shí)現(xiàn)這一跨越。夜深了，我卻未眠。
房門(mén)輕輕開(kāi)啟，媽媽說(shuō)：“睡不著嗎？”“嗯！”“跟我睡吧！”我在她旁邊輕輕躺下，混亂的思緒瞬時(shí)安靜了下來(lái)，好似柔軟的波在心頭蕩漾，撫平了一切的煩躁與痛苦。此時(shí)，一切聲響都靜寂了。淡淡的月光輕輕地旋轉(zhuǎn)著，回旋到窗前，從雕花木格的間隙中向里張望。我仿佛又聽(tīng)到了遠(yuǎn)處渺茫的歌聲，又聞到紫藤蘿花架下濃烈的花香。只因有你，媽媽?zhuān)嚯y與浮躁無(wú)法占據(jù)我心，祥和寧?kù)o永遠(yuǎn)在我心頭歌唱，感受著你的心跳，那是我出生后心安的催眠曲。眼隙中的月光越來(lái)越模糊，越來(lái)越遠(yuǎn)……浮游的我是在做夢(mèng)嗎？我看到了小時(shí)候的夏夜，媽媽在我熟睡之際，側(cè)著身，用胳膊支起身體，拿著扇兒輕輕為我扇風(fēng)。那是好久以前的事兒了，怎么感覺(jué)這么真實(shí)。我微微睜開(kāi)了眼，只見(jiàn)媽媽一手托腮，一手拿著扇兒扇著。白皙的臉龐在月光的照耀下泛著柔光。手臂揮舞的輪回中，神秘的光暈浮現(xiàn)著。那注視著我的目光，清澈得如山間的清泉，剔透得如葉尖上的露珠，純和得如正在滑動(dòng)的月光……
媽媽見(jiàn)我醒了，輕輕地說(shuō)：“閉上眼，再睡會(huì)兒。”我垂下眼簾，幸福在夜空縈繞。我聽(tīng)不見(jiàn)螢火蟲(chóng)的夜話(huà)，聽(tīng)不見(jiàn)樹(shù)葉的沙響，我只聽(tīng)見(jiàn)你心中幸福的呢喃：孩子，我愛(ài)你。一切溫馨得讓人蒸騰，我的眼簾似乎再也不能容納任何感動(dòng)。我強(qiáng)忍著閉緊雙眼，我不愿讓守護(hù)我的天使再次焦慮難過(guò)。遙想地平線(xiàn)下的太陽(yáng)，我默默發(fā)誓：“超越中考，用拼搏寫(xiě)就精彩人生。”為了我，更是為了你，媽媽。
回顧過(guò)去，中考已成為回憶，當(dāng)時(shí)的緊張與希翼早已灰飛煙滅，而那晚的溫情卻一直珍藏在心頭。還記得嗎，媽媽?zhuān)恳惶烨宄�，你突然打開(kāi)房門(mén)，披散的頭發(fā)有些零亂。你緊張地四處張望，急促地呼喊著我的名字。當(dāng)我出現(xiàn)在你面前時(shí)，你那空洞的眼神突然放出亮光。你向我奔來(lái)，張開(kāi)雙臂，狠狠地抱住了我，久久沒(méi)有松開(kāi)。“怎么了？”“我昨晚夢(mèng)到你不見(jiàn)了。我找啊找，哪都沒(méi)有找到你，把我急死了！”我頓時(shí)愣住了。我仿佛看到了夢(mèng)中的媽媽如祥林嫂般瘋狂地尋覓。那失落的目光，那茫然的表情…… 我不由的一陣心酸，原來(lái)我對(duì)媽媽來(lái)說(shuō)這么的重要。突然，我想通了一個(gè)圍繞我多年的問(wèn)題：“我為什么要活著？”我要活著，我要幸福認(rèn)真地活著，因?yàn)槲业囊慌e一動(dòng)都牽扯著一位母親脆弱的心。
媽媽?zhuān)覑?ài)你。也許平時(shí)，我或撒嬌或戲謔地喊出這句話(huà)。但我是認(rèn)真的，我不愿看到你緊鎖的眉頭，不愿看到你艱苦的工作…… 一艘小紙船，悠悠地飄過(guò)來(lái)，吸收水分，漸漸沉沒(méi)，世上美好的東西，總會(huì)在心頭沉沒(méi)。羽翼日漸豐滿(mǎn)，離巢的日子近了，縱有萬(wàn)般不舍，怎能停留？
只好——珍惜和你在一起的日子！