如今，“家訪”逐漸從教師的工作中淡出。作為一種有效的溝通方式，面對(duì)面的家訪可以讓教師更全面地了解學(xué)生，從而有的放矢地因材施教。暑假來(lái)臨，教師不妨上門家訪，關(guān)注學(xué)生假期的生活與學(xué)習(xí)，與家長(zhǎng)形成教育合力，架起家校合作的心靈之橋。



特別報(bào)道

　　在“家訪”一詞漸漸從人們的教育視線中淡出時(shí)，寶應(yīng)實(shí)驗(yàn)初中堅(jiān)持傳遞教育真情，每年組織開(kāi)展“翔宇之春”家訪月活動(dòng)。教師們用堅(jiān)實(shí)的腳步，留下一段一段真情故事，讓“家訪”這個(gè)看似漸行漸遠(yuǎn)的教育形式，迸發(fā)出勃勃的生機(jī)，綻放出教育的美麗。
寶應(yīng)實(shí)驗(yàn)初中葉華茂老師上門家訪


【家長(zhǎng)回聲】
　　周六晚上8點(diǎn)多鐘，手機(jī)嘀嘀地響了幾聲，我翻看短信，原來(lái)是班主任趙老師把“糾錯(cuò)”的情況通報(bào)給家長(zhǎng)。在語(yǔ)文之星、英語(yǔ)之星、進(jìn)步之星中我看到了女兒的名字，我把短信告知女兒，表?yè)P(yáng)她的進(jìn)步，女兒和我會(huì)心地笑了，我知道我們母女倆同時(shí)想起了不久前老師的那次家訪，現(xiàn)在看起來(lái)，那次家訪是多么及時(shí)、多么重要啊！
　　記得前一段時(shí)間，女兒燦爛的笑容消失了，滿臉的愁云，她怯生生地告訴我：“媽媽，我考試考砸了”。我心里一驚，一問(wèn)分?jǐn)?shù)，數(shù)學(xué)135分，語(yǔ)文128分，而她最得意的英語(yǔ)竟然只有124分，這樣的成績(jī)只能屬于班級(jí)的中下游了。而上學(xué)期期末考試她還是班級(jí)的第三名，這學(xué)期她怎么就滑坡了呢？我的臉色也隨之陰暗下來(lái)，雖沒(méi)有劈頭蓋臉地把女兒訓(xùn)斥一番，但接下來(lái)的兩天家里氣氛沉重，陰云密布，女兒情緒不穩(wěn)定，提不起學(xué)習(xí)的勁頭，我和孩子他爸內(nèi)心著急，嘀咕揣摩各種原因，卻一籌莫展。
　　3月15日，周二，一個(gè)正常的工作日，晚上8點(diǎn)多鐘，我的手機(jī)響了，一看是趙老師的號(hào)碼，我忐忑地接了，趙老師問(wèn)我家的具體方位，原來(lái)她和沈老師、陳老師登門家訪來(lái)了。偌大的小區(qū)找到我們這一戶真不容易，更何況還是漆黑的夜晚。通完電話，我想出門接，剛開(kāi)門，三位老師就已經(jīng)站在我家的院門口了。
　　既激動(dòng)又慌亂地將老師們迎進(jìn)來(lái)，說(shuō)實(shí)話我還真沒(méi)有做好老師家訪的思想準(zhǔn)備，以為家訪的好傳統(tǒng)如今只是說(shuō)說(shuō)而已。三位老師客氣地問(wèn)好，滿懷歉意地說(shuō)是打擾我們了。趙老師親切地問(wèn)：“甘迪在嗎？一定在做作業(yè)吧！”我將女兒從房間里叫了出來(lái)，她估計(jì)聽(tīng)到了老師來(lái)的動(dòng)靜，一副緊張的表情。陳老師和藹地說(shuō)：“來(lái)，小甘迪，你坐下，別害怕，老師們可不是來(lái)告你狀的，你可是我們班的英語(yǔ)之星呢”。沈老師也笑呵呵地說(shuō)：“別一副‘紅燒茨菰’相哦……”女兒笑了，經(jīng)常聽(tīng)她說(shuō)到趙老師的細(xì)致、沈老師的幽默、陳老師的親切，果然名不虛傳。
　　趙老師介紹了寶應(yīng)實(shí)驗(yàn)初中一直保持的家訪傳統(tǒng)，目的是搭建教師和家長(zhǎng)相互溝通、相互信任、相互學(xué)習(xí)、相互合作的平臺(tái)，通過(guò)這種形式促進(jìn)孩子健康成長(zhǎng)。接著趙老師表?yè)P(yáng)女兒進(jìn)入初中以來(lái)表現(xiàn)出的一些優(yōu)點(diǎn)：上課表現(xiàn)活躍積極，集體榮譽(yù)感強(qiáng)，有語(yǔ)言方面的特長(zhǎng)，本月份還成為學(xué)校升旗儀式的主持人，成績(jī)第一學(xué)期進(jìn)步很快，多次獲得了金獎(jiǎng)，是個(gè)很有潛力的孩子。陳老師和沈老師也不住地點(diǎn)頭微笑，陳老師說(shuō)甘迪的英語(yǔ)成績(jī)始終不錯(cuò)，她自主學(xué)習(xí)的能力比較強(qiáng)，老師布置的作業(yè)都能保質(zhì)保量地完成，幾次考試她的成績(jī)一般在130分以上。沈老師和藹地對(duì)甘迪說(shuō)：“口才好，說(shuō)明語(yǔ)文也不應(yīng)弱哦，最近幾次作文課上都展示過(guò)自己的佳作嘛；閱讀課上，帶領(lǐng)小組展示，效果滿不錯(cuò)的；字嘛，我最滿意了。”女兒在老師的夸獎(jiǎng)中不知不覺(jué)抬起了頭，腰挺直起來(lái)，眼睛里有晶亮的光茫閃露。我從老師的話語(yǔ)中發(fā)現(xiàn)女兒很多優(yōu)秀的閃光點(diǎn)。
　　趁三位老師都在，我趕緊表達(dá)對(duì)女兒這次成績(jī)滑坡的憂慮。趙老師微微一笑，她說(shuō)也正是基于這一點(diǎn)，她們?nèi)齻�(gè)老師把家訪的順序調(diào)了調(diào)，因?yàn)樵诤⒆?ldquo;拐彎”的時(shí)候要重點(diǎn)關(guān)注，需要重點(diǎn)“扶”一下�？吹礁实弦幌伦佑志o張起來(lái)，沈老師說(shuō)：“每個(gè)人都會(huì)有馬失前蹄的時(shí)候，我們做學(xué)生時(shí)也考砸過(guò)，甘迪，老師相信你，我們這次一起分析原因，調(diào)整一下學(xué)習(xí)方法，你能沖上去的，是吧？”女兒咬著唇使勁地點(diǎn)點(diǎn)頭。接著趙老師分析了甘迪數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題，她說(shuō)要通過(guò)細(xì)心彌補(bǔ)基礎(chǔ)知識(shí)的不扎實(shí)，通過(guò)有意訓(xùn)練提升解決難題的能力；陳老師給出的藥方是增加閱讀，提高聽(tīng)力；沈老師的建議是多閱讀，勤思考，基礎(chǔ)知識(shí)常復(fù)習(xí)，作文內(nèi)容要新穎。三位老師的分析和良方讓我茅塞頓開(kāi)，心服口服，女兒似乎也有了目標(biāo)和方向，看得出她的信心又恢復(fù)了。
　　老師們輪番著說(shuō)話，一個(gè)小時(shí)轉(zhuǎn)眼就過(guò)去了。趙老師站起來(lái)告辭，我才發(fā)現(xiàn)，匆忙中倒下的三杯茶水已經(jīng)涼了，而老師們一口都沒(méi)顧上喝。三位老師一再地說(shuō)著“打擾了”走出院門外，3月初，夜風(fēng)仍然裹挾著寒氣，三位老師騎上車，匆匆消失在茫茫夜色中，迎接他們的又是繁忙的明天。
　　此次家訪后，女兒卯足勁，按照老師開(kāi)的“藥方”在學(xué)習(xí)中改進(jìn)，數(shù)學(xué)作業(yè)上的低級(jí)錯(cuò)誤越來(lái)越少，主動(dòng)買了本英語(yǔ)閱讀的書(shū)在看，作文每次寫完后都讀給我聽(tīng)，讓我提意見(jiàn)。我也積極督促提醒。功夫不負(fù)有心人，要說(shuō)成效如何，這不，“糾錯(cuò)練習(xí)”已給了個(gè)好的開(kāi)端。女兒和我閑談時(shí)感慨地說(shuō)：“老師的家訪真是一場(chǎng)及時(shí)雨�。�”
（作者系寶應(yīng)實(shí)驗(yàn)初中10級(jí)9班甘迪同學(xué)家長(zhǎng)）



【行走足跡】
　　又到周三，正好沒(méi)有輔導(dǎo)任務(wù)，我就隨手打開(kāi)前兩周匯總的學(xué)生信息與家庭地址繪圖，第一張翻到的是住在大昌路附近的小圓同學(xué)家，看到她的名字，讓我想起這丫頭一些相關(guān)情況：這孩子分班時(shí)成績(jī)第二，后來(lái)卻一直在中游徘徊，忽上忽下，關(guān)鍵時(shí)刻經(jīng)常掉鏈子，家長(zhǎng)與我經(jīng)常電話聯(lián)系溝通，可始終沒(méi)有過(guò)正式的面對(duì)面交流；于是我記下了她母親的電話號(hào)碼與她家大概的方位，挎著電腦包走出了辦公室。不料剛騎上摩托車就感覺(jué)有點(diǎn)冷，但想起家長(zhǎng)對(duì)孩子的殷切希望，我隨手豎起自己的衣領(lǐng)，系上紐扣，加快速度直奔大昌路而去。
　　估摸著到了，我打開(kāi)家訪地圖，尋找她家的準(zhǔn)確位置，但是轉(zhuǎn)悠了半天始終搞不清樓的幢數(shù)，便打了個(gè)電話給她家長(zhǎng)，告知我的目的與所在位置，請(qǐng)家長(zhǎng)讓孩子出來(lái)接我一下。一會(huì)兒，我看到了熟悉的學(xué)生，隨后是家長(zhǎng)，讓我很感意外的是她年邁的奶奶也顫巍巍地走下樓，我趕忙吩咐孩子上去扶著奶奶，但孩子奶奶看到我就說(shuō)：“孩子老在家里念叨老師要家訪，想不到老師說(shuō)到就到了，請(qǐng)老師上家里坐。”
　　進(jìn)入她家以后，先觀察孩子的學(xué)習(xí)環(huán)境，接著向家長(zhǎng)詢問(wèn)孩子的在家表現(xiàn)，從家長(zhǎng)的口中了解到孩子的性格、做事方式、與同學(xué)之間的交往、平時(shí)在家還練習(xí)鋼琴等情況，對(duì)孩子的認(rèn)識(shí)也更加全面。然后我向家長(zhǎng)介紹孩子在學(xué)校的相關(guān)表現(xiàn)，重點(diǎn)是兩個(gè)方面：一是常規(guī)方面，作為班級(jí)的副班長(zhǎng)，她在常規(guī)方面做得比較優(yōu)秀，特別是與同學(xué)相處、尊重教師這方面做得非常好；也有一些不足，如早讀課有時(shí)會(huì)遲到、班級(jí)事務(wù)的管理上不夠熱心、自習(xí)有時(shí)不夠安靜等；二是學(xué)習(xí)方面，態(tài)度端正，作業(yè)認(rèn)真，性子慢，作業(yè)效率不高，不善于合理高效地利用時(shí)間，課堂上專注程度不夠，缺少好問(wèn)精神等。針對(duì)以上情況，我提出一些建議，如怎樣提高作業(yè)效率，怎樣正確對(duì)待自習(xí)時(shí)間，怎樣合理分配時(shí)間等。
　　結(jié)束時(shí)，家長(zhǎng)讓孩子彈奏一首鋼琴曲《春之歌》。悠揚(yáng)的琴聲讓我陶醉，喚起我的思緒：如果不是這次家訪，我怎能享受到如此優(yōu)美的樂(lè)曲，怎會(huì)知道孩子巧手之下火熱的心……
　　家長(zhǎng)和孩子把我送下樓，在他們一句又一句感謝聲中，我推著車向前走。雖說(shuō)春寒料峭，但那悠揚(yáng)的鋼琴曲卻依然緩緩地在我心中流淌，讓我回味很久。