如今，“家訪”逐漸從教師的工作中淡出。作為一種有效的溝通方式，面對面的家訪可以讓教師更全面地了解學(xué)生，從而有的放矢地因材施教。暑假來臨，教師不妨上門家訪，關(guān)注學(xué)生假期的生活與學(xué)習(xí)，與家長形成教育合力，架起家校合作的心靈之橋。



特別報道

　　在“家訪”一詞漸漸從人們的教育視線中淡出時，寶應(yīng)實驗初中堅持傳遞教育真情，每年組織開展“翔宇之春”家訪月活動。教師們用堅實的腳步，留下一段一段真情故事，讓“家訪”這個看似漸行漸遠(yuǎn)的教育形式，迸發(fā)出勃勃的生機，綻放出教育的美麗。
寶應(yīng)實驗初中葉華茂老師上門家訪


【家長回聲】
　　周六晚上8點多鐘，手機嘀嘀地響了幾聲，我翻看短信，原來是班主任趙老師把“糾錯”的情況通報給家長。在語文之星、英語之星、進步之星中我看到了女兒的名字，我把短信告知女兒，表揚她的進步，女兒和我會心地笑了，我知道我們母女倆同時想起了不久前老師的那次家訪，現(xiàn)在看起來，那次家訪是多么及時、多么重要啊！
　　記得前一段時間，女兒燦爛的笑容消失了，滿臉的愁云，她怯生生地告訴我：“媽媽，我考試考砸了”。我心里一驚，一問分?jǐn)?shù)，數(shù)學(xué)135分，語文128分，而她最得意的英語竟然只有124分，這樣的成績只能屬于班級的中下游了。而上學(xué)期期末考試她還是班級的第三名，這學(xué)期她怎么就滑坡了呢？我的臉色也隨之陰暗下來，雖沒有劈頭蓋臉地把女兒訓(xùn)斥一番，但接下來的兩天家里氣氛沉重，陰云密布，女兒情緒不穩(wěn)定，提不起學(xué)習(xí)的勁頭，我和孩子他爸內(nèi)心著急，嘀咕揣摩各種原因，卻一籌莫展。
　　3月15日，周二，一個正常的工作日，晚上8點多鐘，我的手機響了，一看是趙老師的號碼，我忐忑地接了，趙老師問我家的具體方位，原來她和沈老師、陳老師登門家訪來了。偌大的小區(qū)找到我們這一戶真不容易，更何況還是漆黑的夜晚。通完電話，我想出門接，剛開門，三位老師就已經(jīng)站在我家的院門口了。
　　既激動又慌亂地將老師們迎進來，說實話我還真沒有做好老師家訪的思想準(zhǔn)備，以為家訪的好傳統(tǒng)如今只是說說而已。三位老師客氣地問好，滿懷歉意地說是打擾我們了。趙老師親切地問：“甘迪在嗎？一定在做作業(yè)吧！”我將女兒從房間里叫了出來，她估計聽到了老師來的動靜，一副緊張的表情。陳老師和藹地說：“來，小甘迪，你坐下，別害怕，老師們可不是來告你狀的，你可是我們班的英語之星呢”。沈老師也笑呵呵地說：“別一副‘紅燒茨菰’相哦……”女兒笑了，經(jīng)常聽她說到趙老師的細(xì)致、沈老師的幽默、陳老師的親切，果然名不虛傳。
　　趙老師介紹了寶應(yīng)實驗初中一直保持的家訪傳統(tǒng)，目的是搭建教師和家長相互溝通、相互信任、相互學(xué)習(xí)、相互合作的平臺，通過這種形式促進孩子健康成長。接著趙老師表揚女兒進入初中以來表現(xiàn)出的一些優(yōu)點：上課表現(xiàn)活躍積極，集體榮譽感強，有語言方面的特長，本月份還成為學(xué)校升旗儀式的主持人，成績第一學(xué)期進步很快，多次獲得了金獎，是個很有潛力的孩子。陳老師和沈老師也不住地點頭微笑，陳老師說甘迪的英語成績始終不錯，她自主學(xué)習(xí)的能力比較強，老師布置的作業(yè)都能保質(zhì)保量地完成，幾次考試她的成績一般在130分以上。沈老師和藹地對甘迪說：“口才好，說明語文也不應(yīng)弱哦，最近幾次作文課上都展示過自己的佳作嘛；閱讀課上，帶領(lǐng)小組展示，效果滿不錯的；字嘛，我最滿意了。”女兒在老師的夸獎中不知不覺抬起了頭，腰挺直起來，眼睛里有晶亮的光茫閃露。我從老師的話語中發(fā)現(xiàn)女兒很多優(yōu)秀的閃光點。
　　趁三位老師都在，我趕緊表達(dá)對女兒這次成績滑坡的憂慮。趙老師微微一笑，她說也正是基于這一點，她們?nèi)齻�老師把家訪的順序調(diào)了調(diào)，因為在孩子“拐彎”的時候要重點關(guān)注，需要重點“扶”一下�？吹礁实弦幌伦佑志o張起來，沈老師說：“每個人都會有馬失前蹄的時候，我們做學(xué)生時也考砸過，甘迪，老師相信你，我們這次一起分析原因，調(diào)整一下學(xué)習(xí)方法，你能沖上去的，是吧？”女兒咬著唇使勁地點點頭。接著趙老師分析了甘迪數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中存在的問題，她說要通過細(xì)心彌補基礎(chǔ)知識的不扎實，通過有意訓(xùn)練提升解決難題的能力；陳老師給出的藥方是增加閱讀，提高聽力；沈老師的建議是多閱讀，勤思考，基礎(chǔ)知識常復(fù)習(xí)，作文內(nèi)容要新穎。三位老師的分析和良方讓我茅塞頓開，心服口服，女兒似乎也有了目標(biāo)和方向，看得出她的信心又恢復(fù)了。
　　老師們輪番著說話，一個小時轉(zhuǎn)眼就過去了。趙老師站起來告辭，我才發(fā)現(xiàn)，匆忙中倒下的三杯茶水已經(jīng)涼了，而老師們一口都沒顧上喝。三位老師一再地說著“打擾了”走出院門外，3月初，夜風(fēng)仍然裹挾著寒氣，三位老師騎上車，匆匆消失在茫茫夜色中，迎接他們的又是繁忙的明天。
　　此次家訪后，女兒卯足勁，按照老師開的“藥方”在學(xué)習(xí)中改進，數(shù)學(xué)作業(yè)上的低級錯誤越來越少，主動買了本英語閱讀的書在看，作文每次寫完后都讀給我聽，讓我提意見。我也積極督促提醒。功夫不負(fù)有心人，要說成效如何，這不，“糾錯練習(xí)”已給了個好的開端。女兒和我閑談時感慨地說：“老師的家訪真是一場及時雨�。�”
（作者系寶應(yīng)實驗初中10級9班甘迪同學(xué)家長）



【行走足跡】
　　又到周三，正好沒有輔導(dǎo)任務(wù)，我就隨手打開前兩周匯總的學(xué)生信息與家庭地址繪圖，第一張翻到的是住在大昌路附近的小圓同學(xué)家，看到她的名字，讓我想起這丫頭一些相關(guān)情況：這孩子分班時成績第二，后來卻一直在中游徘徊，忽上忽下，關(guān)鍵時刻經(jīng)常掉鏈子，家長與我經(jīng)常電話聯(lián)系溝通，可始終沒有過正式的面對面交流；于是我記下了她母親的電話號碼與她家大概的方位，挎著電腦包走出了辦公室。不料剛騎上摩托車就感覺有點冷，但想起家長對孩子的殷切希望，我隨手豎起自己的衣領(lǐng)，系上紐扣，加快速度直奔大昌路而去。
　　估摸著到了，我打開家訪地圖，尋找她家的準(zhǔn)確位置，但是轉(zhuǎn)悠了半天始終搞不清樓的幢數(shù)，便打了個電話給她家長，告知我的目的與所在位置，請家長讓孩子出來接我一下。一會兒，我看到了熟悉的學(xué)生，隨后是家長，讓我很感意外的是她年邁的奶奶也顫巍巍地走下樓，我趕忙吩咐孩子上去扶著奶奶，但孩子奶奶看到我就說：“孩子老在家里念叨老師要家訪，想不到老師說到就到了，請老師上家里坐。”
　　進入她家以后，先觀察孩子的學(xué)習(xí)環(huán)境，接著向家長詢問孩子的在家表現(xiàn)，從家長的口中了解到孩子的性格、做事方式、與同學(xué)之間的交往、平時在家還練習(xí)鋼琴等情況，對孩子的認(rèn)識也更加全面。然后我向家長介紹孩子在學(xué)校的相關(guān)表現(xiàn)，重點是兩個方面：一是常規(guī)方面，作為班級的副班長，她在常規(guī)方面做得比較優(yōu)秀，特別是與同學(xué)相處、尊重教師這方面做得非常好；也有一些不足，如早讀課有時會遲到、班級事務(wù)的管理上不夠熱心、自習(xí)有時不夠安靜等；二是學(xué)習(xí)方面，態(tài)度端正，作業(yè)認(rèn)真，性子慢，作業(yè)效率不高，不善于合理高效地利用時間，課堂上專注程度不夠，缺少好問精神等。針對以上情況，我提出一些建議，如怎樣提高作業(yè)效率，怎樣正確對待自習(xí)時間，怎樣合理分配時間等。
　　結(jié)束時，家長讓孩子彈奏一首鋼琴曲《春之歌》。悠揚的琴聲讓我陶醉，喚起我的思緒：如果不是這次家訪，我怎能享受到如此優(yōu)美的樂曲，怎會知道孩子巧手之下火熱的心……
　　家長和孩子把我送下樓，在他們一句又一句感謝聲中，我推著車向前走。雖說春寒料峭，但那悠揚的鋼琴曲卻依然緩緩地在我心中流淌，讓我回味很久。