２００２年６月 第九期
第五版 教海探幽
編者按：在新課程標(biāo)準(zhǔn)頒布的今天，教師該怎樣教才能使學(xué)生真正有所收獲？怎樣才能體現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求？眾所周知，課堂教學(xué)乃素質(zhì)教學(xué)之主陣地，課堂教學(xué)的創(chuàng)新不僅需要教師開拓，還需要學(xué)生主動、積極的參與，唯此，才能有較好的教學(xué)效果，本期內(nèi)容即圍繞這一話題展開，希望能給讀者以啟發(fā)。
【杏壇論語】
呼喚失落的教育激情
寶應(yīng)縣中學(xué) 趙華
各位老師、各位朋友：
《中國青年報》5月8日的一篇《紫日：在直擊歷史課》，讓我感到的是震驚�！蹲先铡肥且徊恐v述抗戰(zhàn)結(jié)束前夕，三個不同國籍的人，在日本法西斯滅亡之前的求生經(jīng)歷，是一部被評論界說成“絢麗多姿，悲壯昂揚(yáng)，奇詭壯觀，震撼人心”的影片。導(dǎo)演馮小寧卻不無悲憤的道出這樣的事實：在天津的學(xué)生觀看場，當(dāng)銀幕上出現(xiàn)日本鬼子拿一個農(nóng)婦當(dāng)靶子，綁在樹上練刺殺時，他的兒子被捆在柱子上，眼看著自己的母親被一刀刀殺死而凄厲咆哮的時候，坐在場子里的同學(xué)竟出聲的笑了，在場的成人驚出一身的冷汗。馮小寧感慨的說：我們在人文教育方面留下了太多的缺憾。在調(diào)查我們的學(xué)生時，學(xué)生說我們喜歡歷史，但是不喜歡歷史課。我們的教育怎么了?我們的學(xué)生需要怎樣的課堂?我們的教師為什么缺失那種激情的課堂?
我們總是充滿憤怒的聲討考試、應(yīng)試，但是，哪一個國家沒有過關(guān)性或選拔性考試呢?考試怎能成為素質(zhì)教育、人文教育缺失的替罪羊呢?這種轉(zhuǎn)移視線的做法，讓許多青年教師在自我改造課堂教學(xué)模式的殿堂前迷失了方向!我們聽過許多這樣的課：語文老師在課堂上嘮叨而又毫無表情的演繹著《赤壁懷古》這樣的千古名篇；數(shù)學(xué)老師在枯燥乏味的推算著充滿靈性的數(shù)學(xué)定理；英語老師則在充滿自戀情節(jié)的氛圍中與學(xué)生享受西方文明大餐；物理、化學(xué)老師的講練、再講、再練的將活生生的題目做到死等等，學(xué)生怎能不感到枯燥!
學(xué)生呼喚的是充滿著激情的課堂，張揚(yáng)著個性的課堂!有這樣幾句話，好課的標(biāo)準(zhǔn)是每一節(jié)學(xué)生有一次開懷大笑(當(dāng)然是關(guān)于教學(xué)內(nèi)容的)；至少有一次熱烈的討論；至少有一次觀念的碰撞，至少有一次激情的表演，至少有一次藝術(shù)的空白……學(xué)生，那時才象個真正的學(xué)生，擁有激情課堂的幸福的學(xué)生。如果一個教師在課前不是充滿激情的走向課堂的，不是充滿渴望的走進(jìn)課堂的，你首先連自己都沒有被打動，這樣的課能是一堂好課嗎?充其量是平庸而已!我們的課堂不缺少嚴(yán)謹(jǐn)，不缺乏“精工細(xì)作”的精美，少的卻是一些昂揚(yáng)、振奮的東西，少了一些令人拍案的“華彩”片段，我們聽到最多的是精美、完美、嚴(yán)謹(jǐn)，而給學(xué)生的也許就是：枯燥和乏味。
什么樣的課才是激情飛揚(yáng)的?
縱論古今，那些為一芥草民所冥想，為一代宗師所擁戴，為擎天偉人所尊重的往往是那些張揚(yáng)著個性風(fēng)采的教育大師，而我們總能發(fā)現(xiàn)他們影響著一代代人的閃光的人文品質(zhì)——那就是激情。
林語堂的睿智幽默，朱自清的深沉雋永，豐子愷的詼諧豁達(dá)，魯迅的愛憎情懷，聞一多的嫉惡如仇，梁啟超的激情四溢……這些大師的個性光輝，至今仍閃爍著異樣的光芒。在西南聯(lián)大的低矮的教舍里，一個煙霧繚繞中的身影，一個激情如火的身影，一個充盈著無限生機(jī)的傳道者，而就在這樣的沒有一點現(xiàn)代化生氣卻充盈著深厚的人文底蘊(yùn)的茅草房中孕育出了影響著20世紀(jì)的一代宗師、學(xué)者、革命家，那些裝備精良的現(xiàn)代化教室、現(xiàn)代化媒體又怎能與之媲美?我記得，大師是淚流滿面的，我記得大師是忘我的……
一個理想的教師，就是一個詩人，一個真正的教育家，就要象詩人一樣充滿激情，充滿沖動，充滿活力，只有這樣，教育者每天才會感到你面對的不是一臺機(jī)床，不是一塊山石，而是活生生的人，是鮮活的教育事業(yè)。這時教育就不再是謀生的手段，而是靈魂的創(chuàng)造。我們應(yīng)該象郭沫若寫《土地》一樣，忘情地匍匐在土地上，縱情地親吻大地母親，我們應(yīng)該將這種激情投入到自己心愛的事業(yè)上，投入到自己可愛的學(xué)生身上!
一個理想的教師，就是一個畫家，一個真正的教育家，就要象畫家一樣充滿悟性與靈性，只有這樣，你才會在每一塊潔白的畫布上留下光輝燦爛的篇章!也只有這樣，幾十年后，你才會無悔的說：我無愧于學(xué)生，無愧于事業(yè)，更重要的是我沒有湮沒過大師的才氣、扼殺過祖國未來的靈氣!
激情如火，激情如春，激情能夠催生一切希望與靈感，激情能夠點石成金，激情塑造大師。成功的課堂需要激情，她可以使古板的邏輯變成藝術(shù)，她可以使枯燥的理論變成交響詩，她可以使乏味的記憶變成委婉的樂章!繁瑣的教導(dǎo)需要激情，她可以使頑固變執(zhí)著，使頹廢變深沉，使放縱變熱情……
一個好教師，不僅要讓學(xué)生感受激情，創(chuàng)造激情，更需要為自己營造激情。一個好教師，一定是一個充滿激情的教師。
朋友們!放下包袱，開動靈感!當(dāng)一縷激情的陽光從你的課堂中進(jìn)射時，你會感到從未有過的快樂，這也許就是你苦苦追求的教育的精神家園，這也許就是你一直孜孜以求的教育的樂土!讓我們?yōu)榱诉@樣的一個樸素的教育理想而努力，前方，一定是一片艷陽天!
(本文系作者在第七屆“五•四杯”論文大賽頒獎大會上的發(fā)言)
學(xué)生也來說“課堂”
寶中高二(1)班 韓 拯：如果說課堂是教育之元，那么課堂模式則是元之元。而課堂效果應(yīng)以提高教與學(xué)的效率為最。就課堂模式來說，學(xué)生無疑是最有發(fā)言權(quán)的。我認(rèn)為目前的課堂教育模式仍有不足。首先，拿數(shù)學(xué)來說，一個好的例題比得上課后做十道題。在講例題時教師不應(yīng)該自己將答案報出來，而應(yīng)由學(xué)生自己算出答案，甚至可由學(xué)生上講臺講清題目，得出結(jié)論。其次，課堂教學(xué)不應(yīng)為教學(xué)而教學(xué)。適當(dāng)拓寬學(xué)生的視野，增加知識面是一個提高學(xué)生綜合素質(zhì)的好方法，例如：歷史課，除了課本上一點知識，我們什么也沒能得到，這樣一來，歷史就變得枯燥無味，有其形而無其神。第三，老師提問也是一個十分重要的環(huán)節(jié)，上課只喊少數(shù)成績好的學(xué)生回答問題已成了大多數(shù)老師的習(xí)慣。殊不知真正有潛力可挖的是所謂的“后進(jìn)生”。只有加長了這塊短板，木桶的容量才會有所增加。
寶中高二(5)班 于 磊：從剛上學(xué)開始，我們就一直接受“舉手發(fā)言”的教育，“舉手”成了“發(fā)言”必不可少的一道程序。而且，要等到老師允許后才能發(fā)言。現(xiàn)在，可不可以不舉手就發(fā)言?老師們也許會說：“如果你一言我一語，課堂不就成了養(yǎng)殖場?”非也!上課不是一個單向傳授的過程，而應(yīng)是一個雙向，甚至多向交流的過程。老師要把學(xué)生看成是與自己平等的朋友，允許他們發(fā)表各種不同的見解。當(dāng)同學(xué)們就某個問題爭得面紅耳赤時，老師也不要阻止他們，因為這表明大家都在用心思考。老師應(yīng)該竭盡全力去肯定學(xué)生們的一切努力，去贊揚(yáng)學(xué)生們的創(chuàng)造和嘗試。這樣不比一味傳授的課要勝過千百倍?
老師有心，學(xué)生也更應(yīng)當(dāng)有心。原來中國學(xué)生的“理論”是：課堂上隨意打斷老師授課是不禮貌的；聽課時，學(xué)生愈是安靜，愈被認(rèn)為是課堂紀(jì)律好。這樣學(xué)生就自己剝奪了自己學(xué)習(xí)的主動權(quán)。我們現(xiàn)在的目標(biāo)是：打破舊理論，人人爭做第一個“吃螃蟹”的人。
每個同學(xué)都是一顆閃亮的星，請記住一句話：“課堂有你更精彩。” (采集整理：見習(xí)記者馬強(qiáng))
制約教學(xué)效率的常見因素
寶應(yīng)縣實驗初中 張元
目前許多老師都不同程度地存在著課堂浪費現(xiàn)象，影響著教學(xué)效率。甚至有些老師已在不知不覺中形成了“浪費”的習(xí)慣。現(xiàn)部分舉例并分析如下：
其一，教學(xué)方法的選擇
教學(xué)方法的選擇應(yīng)該符合教學(xué)目標(biāo)，要依據(jù)教育對象的年齡特征、個性、所教學(xué)科的性質(zhì)以及班級的實際情況。然而在實際教學(xué)中，有些老師在選擇教學(xué)方法時往往忽視了這些因素。
有的老師一上課就快烏拉車、講個沒完，全然不顧學(xué)生的接受能力。似乎知識傳授的數(shù)量越多、速度越快，他的教學(xué)方法就越有效。通常這樣的老師總在面批作業(yè)時責(zé)問學(xué)生這樣一句話：“我上課時不是剛講過嗎，你怎么還寫錯了?”，他忘了問自己：你是講過了，但學(xué)生聽懂了嗎?”
有的老師恰恰相反，在課堂上把知識細(xì)細(xì)咀嚼、力求面面俱到。結(jié)果基礎(chǔ)好的學(xué)生聽膩了，基礎(chǔ)差的學(xué)生走神了，中等的學(xué)生也被“催眠”了。這樣的老師通�？傇诳荚嚦煽兘視郧案吲d：“哈哈，這些題目我全講過了!”揭曉后沖學(xué)生發(fā)火：“你們上課是怎么聽的，瞧這卷子上哪一題我沒講過，咋還錯了這么多?!”
有的老師單純追求形式上的熱熱鬧鬧，尤其是有人聽課時，抓不住教學(xué)中心。課堂看起來效果很好，但課后自己卻不得不再補(bǔ)上一課�！ �
有的老師不考慮自身條件和學(xué)生特征，對別人的教學(xué)經(jīng)驗照搬照用，依樣畫葫蘆。結(jié)果常常是貌合神離、不倫不類，勁沒少費，成效甚微。
其二課堂板書的設(shè)計
板書是最廣泛、最直接、最基本的教學(xué)輔助手段。按形式分，板書一般有兩種：一種是系統(tǒng)性的板書，一種是輔助性的板書。好的板書是無聲語言，具有不可替代的示范性和感染力，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，陶冶學(xué)生心靈，給學(xué)生以美的享受。
但現(xiàn)在有的老師不注重板書設(shè)計，課堂上想到哪兒說到哪兒，說到哪兒寫到哪兒。這樣的狀況持續(xù)下去，將制約學(xué)生對知識系統(tǒng)性的認(rèn)識，影響學(xué)生思維嚴(yán)密性的發(fā)展。
相反，有的老師不注意所教學(xué)科的性質(zhì)、學(xué)科特點，唯恐學(xué)生記不住，課課都要系統(tǒng)板書，這容易造成學(xué)生疲勞，造成教師時間和精力上的浪費。
其三教學(xué)語言的錘煉
初入教壇時指導(dǎo)老師的一句話至今仍記憶猶新：“課堂上，不該說的，你一個字都別多說，連多哼一聲都會大煞風(fēng)景；該說的，你須字正腔圓，打個結(jié)都將有損效果。”
有的老師把不住自己的嘴，一上課就如“滾滾長江東流去，流到下課勉強(qiáng)結(jié)”。
有的老師上課或因缺乏激情、或因高估自己的學(xué)生，導(dǎo)致該講的不講，問題尚未講透便如“黃河斷流”戛然而止。
有的老師不知平平仄仄，全程高調(diào)或一路走低；有的老師卻過分“平仄”，高時“震耳發(fā)聵”，低時如“病去抽絲”。
有的老師一味追求語言上“幽他一默”，課堂“歡歌雀躍”，卻不知留給學(xué)生的除了寶貴時間的“浪費”，也就僅剩“一笑”了。
希望課堂“浪費”現(xiàn)象能引起廣大老師們的注意與重視。“亡羊補(bǔ)牢，未為晚也”，倘若任之“東滲西漏”，則“向四十五分鐘要質(zhì)量”將變成一句空話，“素質(zhì)教育”與“減負(fù)”也必將成為一句空洞無力的口號。
教育感言
淮安外國語學(xué)校 吳壽健
教育首先應(yīng)關(guān)注的是人，是人的情感，是人的價值，是人的發(fā)展，是人的完善。一所忽視“人”的教育的學(xué)校，無異于一座徒有高墻石壁的“堡壘”；真正的教師并不僅僅是“傳道、授業(yè)、解惑”的“傳聲筒”，更應(yīng)該是關(guān)注人的生命意識和生命體的發(fā)展的“播火者”。
心理健康是我們從事一切工作的前提，教育事業(yè)更是如此。教師的心理健康是學(xué)生心靈健康成長的有益陽光，教師的高邁人格、和諧心態(tài)、敬業(yè)精神、人文情懷等在學(xué)生的心目中有著任何東西無法替代的“象征意義”，它能涌現(xiàn)出無窮無盡的教育動力�，F(xiàn)實中，我們往往多強(qiáng)調(diào)對學(xué)生“身心兩健”的培育，而忽視了教師本身的“身心兩健”的造就，其實這是一個教育的誤區(qū)。
【翔宇短波】
寶應(yīng)中學(xué)
★5月13日，南京師范大學(xué)文學(xué)院院長、江蘇省高考閱卷組組長(作文)何永康教授應(yīng)邀來集團(tuán)作2002年高考作文輔導(dǎo)報告。
★5月15日，揚(yáng)州市“3+X綜合”高三物理復(fù)習(xí)研討會在寶中舉行。
★5月16日，王玉芬董事長、盧志文總校長分別向西安豐鎮(zhèn)南窯初級中學(xué)黃林娟同學(xué)捐款1000元和200元。
★6月2日，南師大數(shù)學(xué)系教授涂榮豹應(yīng)邀來校講學(xué)。高三全體學(xué)生，高一、高二年級實驗班學(xué)生及全體數(shù)學(xué)教師聽取了涂教授的精彩演講。
★6月3日起，寶中開展“關(guān)愛地球”系列活動，活動包括“長卷繪畫比賽”、“環(huán)保大使宣傳環(huán)保”等。
★6月4日，寶中高三全體同學(xué)和高二部分同學(xué)參加了隆重而樸素的成人宣誓儀式。
淮安外國語學(xué)校
★淮安市首屆初中主要學(xué)科征題競賽結(jié)果目前揭曉，淮外取得全面豐收，11位老師獲一等獎。
★在全國知名高中提前錄取考試中，淮外錢立海、唐玥、黃成軒、張萱、肖月蒙等同學(xué)分別被蘇州中學(xué)國際班、南師大附中全國統(tǒng)招班、中國科技大學(xué)少年預(yù)備班提前免費錄取。
★楚州區(qū)初中語文教學(xué)研討會在淮外召開，該校語文組張寧生、吳壽健兩位老師的公開課受到了市、區(qū)教研室領(lǐng)導(dǎo)及與會代表的一致好評。
★日前，楚州區(qū)初中電教公開課觀摩活動在淮外隆重舉行。淮外初一、初二年級22個班級88個課堂全部對外開放，牛俊才、湯曉春等四位老師開設(shè)的多媒體課，全方位展示了淮外現(xiàn)代化教育技術(shù)的水平。
寶應(yīng)實驗初中
★5月31日，實驗初中2001級家長委員會成立。
★6月9日，集團(tuán)為實驗初中高標(biāo)準(zhǔn)重新配置了計算機(jī)房、語音室。
★6月15日、16日，實驗初中組織2002級初一新生報名。計劃招收12個班600多名學(xué)生。吸引了2000多名學(xué)生前皋報名。南京、無錫、揚(yáng)州、金湖等地小學(xué)畢業(yè)生紛紛前來報名。
寶應(yīng)實驗小學(xué)
★5月24日上午，實驗小學(xué)大禮堂內(nèi)，二百余名市縣領(lǐng)導(dǎo)和老師濟(jì)濟(jì)一堂，觀賞實小學(xué)生古詩展示活動。展示活動分為自然篇(花之舞、春之歌、月之韻)、親情篇、愛國篇。
★為迎接校第十一屆藝術(shù)節(jié)的到來，實驗小學(xué)舉辦了豐富多彩的手工制作、攝影、繪畫等各項比賽，豐富了學(xué)生的課余生活。
★6月26日，實驗小學(xué)與韓國大田市板巖學(xué)校結(jié)為友好學(xué)校。