２００２年６月第九期
第七版  雛鷹苑

【關(guān)注】

給兒童開(kāi)辟動(dòng)手和實(shí)踐的天地
實(shí)驗(yàn)小學(xué)教導(dǎo)處  傅玲

　　進(jìn)入21世紀(jì)，世界綜合國(guó)力的競(jìng)爭(zhēng)，越來(lái)越表現(xiàn)為經(jīng)濟(jì)實(shí)力、國(guó)防實(shí)力和民族凝聚力的競(jìng)爭(zhēng)。知識(shí)和人才已成為推動(dòng)社會(huì)發(fā)展的決定性因素。許多國(guó)家都把創(chuàng)新人才的培養(yǎng)，作為構(gòu)建國(guó)家創(chuàng)新體系的重要內(nèi)容，作為教育發(fā)展和改革主方向。重視教育教學(xué)改革，重視學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)已成為當(dāng)今世界教育的基本趨向。
　　我國(guó)的教育歷來(lái)有重視基礎(chǔ)知識(shí)、基本方法、基本能力，重視教師的主導(dǎo)作用的優(yōu)良傳統(tǒng)，學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握有明顯的優(yōu)勢(shì)，但學(xué)生的動(dòng)手能力和解決實(shí)際問(wèn)題的能力較差，這成為全社會(huì)對(duì)當(dāng)今青少年兒童現(xiàn)狀議論中的一個(gè)熱點(diǎn)問(wèn)題。然而，“差”之所以產(chǎn)生，其偏向在于教育價(jià)值觀上，學(xué)校“分?jǐn)?shù)掛帥搞升學(xué)”，家庭“望子成龍上大學(xué)”，所進(jìn)行的教育基本上是主觀性、強(qiáng)迫性的，孩子們承受著書本知識(shí)和分?jǐn)?shù)的重壓，從而限制了他們參與實(shí)踐活動(dòng)的機(jī)會(huì)。在教育質(zhì)量觀上，“全面發(fā)展”似乎只是“裝飾”，家庭為孩子學(xué)好知識(shí)實(shí)行“全包責(zé)任制”，包辦取代自主，呵護(hù)取代自理…… 。他們除了讀書，很少有其它任務(wù)；除了校園和家庭，沒(méi)有廣闊的活動(dòng)空間；除了老師、同學(xué)、家長(zhǎng)，沒(méi)有更多的交往對(duì)象，學(xué)生對(duì)學(xué)校生活沒(méi)有實(shí)質(zhì)性的興趣。人們常說(shuō)：中國(guó)教育培養(yǎng)的學(xué)生會(huì)讀書，會(huì)考試，甚至能在國(guó)際奧林匹克學(xué)科比賽中拿金牌，但普遍存在動(dòng)手能力差，不善為人處世，實(shí)際生活本領(lǐng)缺乏的問(wèn)題。造成這種狀況的原因，不能說(shuō)與我們對(duì)教育目的的理解偏頗沒(méi)有關(guān)系�，F(xiàn)代社會(huì)非常需要具備與人合作及動(dòng)手操作能力強(qiáng)，且能實(shí)行創(chuàng)造發(fā)明的人才。聯(lián)合國(guó)科教文組織在1996年發(fā)布的《教育，財(cái)富蘊(yùn)藏在其中》的報(bào)告中提出了“教育的四個(gè)支柱”，即：學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)、學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)共同生活和學(xué)會(huì)生存。可見(jiàn)，“給青少年兒童開(kāi)辟動(dòng)手和實(shí)踐的天地”迫在眉睫。
　　個(gè)人以為，以下幾點(diǎn)是開(kāi)展這項(xiàng)工作所必須的：
　　一、加強(qiáng)學(xué)科教學(xué)，創(chuàng)設(shè)富有生機(jī)的課堂氣氛；
　　二、開(kāi)展學(xué)科活動(dòng)，給學(xué)生提供參與實(shí)踐的機(jī)會(huì)；
　　三、讓學(xué)生成為課堂學(xué)習(xí)的主人。
　　學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中并不是簡(jiǎn)單的受業(yè)者，而是一個(gè)積極投入其中的參與者，沒(méi)有互動(dòng)的投入，教學(xué)是不會(huì)發(fā)生的。學(xué)生是教學(xué)和學(xué)習(xí)的主體。

【創(chuàng)新】

趣題巧解
實(shí)驗(yàn)小學(xué)六(4)班　王瑋

　　題目：一個(gè)長(zhǎng)方體的前面和上面的面積之和是209平方厘米，如果長(zhǎng)、寬、高都是素?cái)?shù)。那么這個(gè)長(zhǎng)方體的體積是(　　)
　　解法：同學(xué)們看了這-題，可能無(wú)從下手。我們先用字母代替。長(zhǎng)：a，寬：b，高：c，那么ac+ab=209,a×(c+b)=209。209分解質(zhì)因數(shù)：209=1l×19現(xiàn)，現(xiàn)在只有2種可能：①a=11，b+c=19，c：2  b=17體積是11×17×2=374 ②a=19，c+b=11 c=2 b=9，顯然第二種可能錯(cuò)了，那么，第一種可能正確。
　　題目：一份稿件，共72頁(yè)。單獨(dú)一人打，甲6小時(shí)，乙12小時(shí)�，F(xiàn)在兩人合打，完成時(shí)。甲打了多少頁(yè)?
　　普通解法：①共需幾小時(shí)?1÷（1/6+1/12）=4(小時(shí))②甲打了幾分之幾?1/6×4=2/3③甲打了多少頁(yè)?72×2/3=48(頁(yè))答：甲打了48頁(yè)。
　　巧妙解法：因?yàn)闀r(shí)間比是工效比的反比，所以時(shí)間比6：12的反比12：6(2：1)就是工效比，由于時(shí)間相等，所以2：1的工效比也是工作總量比�！∵@樣，題目就簡(jiǎn)化了，可用下面方法解答：
　�、贂r(shí)間比6：12的反比是2：1，2：l是工作總量比。
　　②甲打了幾分之幾?2÷(2+1)=2/3
　�、奂状蛄硕嗌夙�(yè)?72×2/3=48(頁(yè))
　　答：甲打了48頁(yè)。

　　有些題目，按照常規(guī)的思路去分析解答。就會(huì)使得過(guò)程繁瑣，如果轉(zhuǎn)換思考角度，就會(huì)得到全新的巧妙解法。
　　例：加工一批紅燈籠，原計(jì)劃每天加工108個(gè)。10天完成任務(wù)，實(shí)際9天就加工完了。實(shí)際每天比計(jì)劃加工多少個(gè)?
　　常規(guī)解法：
　　(1)先求出這批紅燈籠共有多少個(gè)。　　
　　108×10=1080(個(gè))
　　(2)再求出實(shí)際每天加工多少個(gè)。
　　1080÷9=120(個(gè))
　　(3)最后求出實(shí)際每天計(jì)劃多加工多少個(gè)。
　　120一108=12(個(gè))　　，
　　巧妙解法：
　　因?yàn)閷?shí)際比計(jì)劃提前1天完成任務(wù)，所以可以把原計(jì)劃第10天的任務(wù)108個(gè)零件，平均分給前9天去完成，由此可知實(shí)際每天比計(jì)劃多加工多少個(gè)。
　　108÷9=12(個(gè))
　　可見(jiàn)，常規(guī)解法步驟繁雜，又容易出錯(cuò)，而巧妙解法既省時(shí)省力，又訓(xùn)練了思維的靈活性。
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　(數(shù)學(xué)組蓋國(guó)娟)
   
【興趣】

生活中的數(shù)學(xué)
荀步章

　　在不少地方，我們的同學(xué)們都可以看到打著“街頭娛樂(lè)”招牌的街頭小攤子。
　　例如，有一種轉(zhuǎn)桿數(shù)數(shù)的“游戲”：一個(gè)寫有1一16數(shù)碼的圓盤，圓盤的中心豎著一根可以轉(zhuǎn)動(dòng)的木棒，木棒的上端連著一根橫桿，橫桿的一端用線系著一根指針(如上圖)。每花一角錢可以轉(zhuǎn)動(dòng)一次。指針停在圓盤的哪一格上，就從下一格起，按照指針指的數(shù)字?jǐn)?shù)到哪一格；這一格上所放的物品，就歸你所有了。比如說(shuō)，指針停在“7”字的一格，就從“8”起數(shù)7格到“14”的一格。“14”字一格上所放的物品就是你的了。
　　奇怪的是玩過(guò)這“游戲”的人每次所能得到的，都是一些只值幾分錢的糖果、鉛筆等，或是另外一些沒(méi)幾個(gè)錢的物品，而金筆、電子表等一些稍高檔一點(diǎn)的物品從來(lái)沒(méi)有人得到過(guò)。張華小朋友也曾幾次光顧這樣的小攤子，玩過(guò)這樣的“游戲娛樂(lè)”，使他納悶的是為什么每次總是得不償失，難道是受騙上當(dāng)了嗎?經(jīng)過(guò)認(rèn)真的觀察，張華發(fā)現(xiàn)一個(gè)規(guī)律：凡是比較值錢的物品都擺放在單數(shù)的格子里。這又是什么原因呢?他反復(fù)思考后，終于揭穿了其中的秘密。原來(lái)，不論指針停在單數(shù)格上還是雙數(shù)格上，從它的下一格數(shù)起，結(jié)果總是雙數(shù)。我們知道，這里的單數(shù)所指的是奇數(shù)，雙數(shù)也就是偶數(shù)了，“奇數(shù)+奇數(shù)=偶數(shù)”，“偶數(shù)+偶數(shù)=偶數(shù)”。數(shù)到最后，仍然是一個(gè)偶數(shù)格。而偶數(shù)格上擺的東西都值幾分錢，所以擺小攤子的人是事先預(yù)算好的，跟我們的同學(xué)耍了一點(diǎn)數(shù)學(xué)游戲。因此，擺小攤子的人總是有利可圖的，而玩這種“游戲”的人也總是得不償失的。
　　親愛(ài)的同學(xué)們，當(dāng)你知道了所謂的“游戲娛樂(lè)”是一種騙人的把戲后，你還會(huì)去玩這種“游戲”嗎?