陽光下的微笑
“似癡如醉麗還佳，露壓風(fēng)欺分外斜。誰道花無紅百日，紫薇長放半年花。”盛夏燃過，酷暑漸消，綠翠悄減。翔宇校園的紫薇花就登場了，積蓄很久的濃艷肆意綻放，空氣里氤氳著淡香。那些花兒，就像一個個淘氣卻活力充沛的少年。此時，有陽光，有溫度……
【林蔭深處】
但愿我的燒餅不會申遺
淮安外國語 林以廣
有一個做燒餅的，手藝也還不錯。以前人們很愛吃他做的燒餅，他也以有人愛吃他做的燒餅為幸福。他很愛這么一直地做下去，做一輩子。雖然日子過得跟白開水似的既不咸也不淡，但他不怨，因為他選擇了這個行當(dāng)，就選擇了不會太風(fēng)光的一生�？墒�，他發(fā)覺人們漸漸地不太愛吃燒餅了，滿大街都是炸雞腿，涮羊肉，烤漢堡，五顏六色的，叫人眼饞得不行。盡管誰都知道熬小米粥和燒餅才是恒久賴以維生的真正食糧，但吃起來已經(jīng)明顯是懶洋洋的了。
我忽然就覺得他好可憐！我就是愛吃他做的燒餅。
吃著他的燒餅，我想到了我自己。
我是一個做了十幾年的學(xué)生又教了二十幾年書的語文老師。做了十幾年的學(xué)生，一心只想當(dāng)個老師。做了二十幾年的老師之后，卻越來越深切地感到“難”。這種況味不是“學(xué)然后知不足，教然后知困”的那種，而是尷尬，是難堪，是痛苦！一個不愿做庸師、不愿誤人子弟的老師，一定不愿有這種感覺；有了這種感覺就會苦惱，不安，擔(dān)憂！
“沒有教不好的學(xué)生，只有不會教的老師。”可能我就是一個不會教的老師。我既不能有足夠的說服力讓所有的學(xué)生相信他們的腦子得清洗，更沒有足夠的力量強(qiáng)迫他們接受我的清洗。
我是人，一個普普通通的人！
“不管白貓還是黑貓，抓到老鼠就是好貓。”這句話已被功利主義者理解得面目全非。而我，則在一條狹窄的路上艱難地前行。
走向哪里？走到何時？
我在講臺上面口干舌燥，那么多學(xué)生在講臺下面搖頭晃腦，打哈欠伸懶腰。我要我的學(xué)生提高品位多多吸收養(yǎng)料，我的學(xué)生卻認(rèn)為真的沒有必要，整天地嘻嘻哈哈，皮皮鬧鬧，大喊XYZ的日子太單調(diào)，還不如網(wǎng)上走一遭！我說你們都還青春年少，不能虛度韶華，平庸到老。就有人勸我，你還是不說為好，現(xiàn)在的我們都知道，人生在世須盡歡，何苦沒事尋煩惱。我說，種瓜得瓜，種豆得豆，什么也不種，只能長稗草！你猜怎么著？他們說，種瓜得豆，不更叫人好發(fā)笑。我要他們講奉獻(xiàn)，立刻就有人大喊大叫，誰再信你那一套，真的是傻帽。我說，做人應(yīng)當(dāng)以誠信為本，馬上有人吹口哨：良心現(xiàn)在貼錢都沒人要！沒人愛聽我的嘮叨，我真不知道該哭還是該笑……
其實，我就是那個做燒餅的。
“我們不要吃燒餅，我們有的是錢！”我感覺得出他們的聲音。在這個世界上離了誰，地球照樣轉(zhuǎn)！可能是我瞎操心。不過，我會堅持下去的，堅持著做好一爐一爐噴香的燒餅——因為我知道還有人愛吃。
但愿我的燒餅不會申遺。
實誠的浩
監(jiān)利新教育 柳勝華
一直想跟浩寫點(diǎn)什么，卻遲遲沒有下筆。
下午，上課了，只有一個座位還空著。誰�。窟@時，強(qiáng)調(diào)上課不能遲到的我有些慍怒。“浩，搬水去了！”旁邊的同桌回答道。正說著，關(guān)著的門被擰開了，是浩！看見同學(xué)們都已坐好，浩沖我靦腆地一笑，幾顆汗珠正順著臉頰往下淌，他戴著一副遮了一只眼的視力矯正鏡，一只眼睛透過那透亮的鏡片慌亂地掃過全班同學(xué)，然后羞澀地低下了頭，樣子憨憨的。這個滑稽的樣子讓有些同學(xué)忍不住要笑，但由于我在教室，終于沒有笑出聲來。
他趕緊將兩桶水放在地上，輕輕地掩上了門。兩桶水，要從一樓搬到二樓并不容易，只能一手拎著一只水桶的瓶口。瓶口有些滑，走幾步要停一下，進(jìn)到教室里面就更不容易了。由于飲水機(jī)在教室后面，而后門又不能打開，只能穿過組間的過道將水搬到后邊。過道有點(diǎn)窄，不能容人手提兩只水桶一齊通過，浩只好一手提著其中一只水桶，而將另一只水桶放在地上往后面滾動，只提一桶水，努力保持平衡的身體有些發(fā)顫，還要用一只腳控制著另一只水桶滾動的方向。他的臉脹得紅紅的，樣子顯得有些狼狽。而此時，過道的兩邊是一張張漠然的臉。
有幾個同學(xué)似乎有些不好意思，卻并沒有上前幫忙，在我期待的目光中別過了臉，朝向一邊。浩走到飲水機(jī)旁時，仍然沒有一位同學(xué)主動幫忙，他將水桶放好，回到座位，抹一抹臉上的汗水，喘著粗氣。
我有些心疼，但更多的是憤怒。我心疼的是浩的“聽話”與懂事，是他的辛苦與堅持，憤怒的是其他學(xué)生的冷漠與無視。
浩獨(dú)自承擔(dān)班上的搬水任務(wù)已有一個多月了。原來這搬水的任務(wù)是安排好了的，規(guī)定每個小組輪著來，但總有人“有意”或無意地忘記，還有人干脆懶得搬，于是教室后面常常只有一臺光光的飲水機(jī)和兩只空空的水桶。沒有水喝，免不了有學(xué)生向我訴苦，我卻總是借故岔開話題。我在等待，等待同學(xué)們集體意識的回歸，責(zé)任感的重燃。
可他們終究讓我失望了！我并不想班級的每一件事都用上嚴(yán)格的監(jiān)督。我不想與學(xué)生相伴的總是一些冰冷的教條，他們的生命中本應(yīng)該多一點(diǎn)溫暖的底色，我想，總會有一些東西能觸碰到他們內(nèi)心最柔軟的地方的。于是在一次班會上，我和班上的學(xué)生推心置腹地談了很多，我談到了吃虧，說到了責(zé)任，很有些動情。
于是傻傻的浩站了出來。同學(xué)們眼中的浩，守規(guī)矩，很聽話，做事不懂變通，更不會�；�。早鍛煉規(guī)定繞著操場跑三圈，有的學(xué)生只跑兩圈，有的跑兩步歇一歇，他一氣跑完不差一步；作業(yè)沒完成，打著手電筒在被窩里做到晚上十二點(diǎn)，也要趕在早晨按時上交；集體勞動埋頭苦干，不會計較，不怕吃虧；碰到難題做不出來，想到淚流滿面也不會抄襲……自然，在一些“聰明”的同學(xué)眼里，就顯得格外地與眾不同。
我不知道，社會上那些世俗觀念從什么時候開始慢慢地改變校園中的孩子們，那些做事不會偷懶，不會耍小心眼，還很聽老師話的孩子成了同學(xué)們眼中的“傻子”、“異類”。作為教師，我真的有些擔(dān)心，當(dāng)校園這方凈土，當(dāng)校園這一群還未真正涉世的孩子沾上這些世俗之氣的時候，教育的希望又在哪里？
浩還在搬水，仍然是一副“傻傻”的樣子。我在心底真希望他一直都這樣“傻”，也希望像他這樣的人能多一些，但同時又有些替他擔(dān)心，因為，現(xiàn)在社會上“聰明”的人太多。
我希望，多年以后，我和我的學(xué)生們依然記得，在那個美麗的校園里曾經(jīng)有一個“傻傻”的浩，還有一群“傻傻”的我們。
【花開有時】
語文課堂的“百家爭鳴”
監(jiān)利新教育 謝菊梅
學(xué)到了美籍黎巴嫩裔作家紀(jì)伯倫的散文詩《浪之歌》，在12班。
這是一篇細(xì)膩唯美的散文詩。作為黎巴嫩文壇驕子的紀(jì)伯倫，在短暫而輝煌的人生之旅中，他飽經(jīng)顛沛流離，卻在自己的國土上連立足之地都沒有，不得不長期旅居異國，身老他鄉(xiāng)。這種由于統(tǒng)治者的罪惡而造成的與故土的離別，不僅沒有淡化作者對祖國的思念，反而使作者的愛更深，思更切。《浪之歌》就是這這類作品的代表。
R小組分析的問題是：試從文中尋讀關(guān)鍵句子，體會海浪的形象。經(jīng)過認(rèn)真討論，她們組給出這樣的理解：海浪是一位浪漫的女性形象。
理由：文中第四自然段說：“潮水漲來時，我擁抱著他；潮水退去時，我撲倒在他的腳下。”從這個人稱上反推，海浪是情感熾烈的女性形象，為了戀人，癡心不悔，忠心耿耿。
我調(diào)侃說：“照這個說法，如果海浪真是位女性形象，她可真夠另類的了，就像那位一線主持人謝娜一樣，絕對的辣妹子、女漢子啊。當(dāng)戀人到來，她熱情擁抱對方，難舍難分；當(dāng)戀人離去，她深情告別，依依不舍。”
聽我這樣質(zhì)疑，L反應(yīng)很快，立刻提出不同見解：“老師，我覺得海浪是個男子形象！”
教室一片嘩然。
“何以見得？”
L娓娓道來：“文章第五段說：‘我又從海底偷出多少珍珠，作為向美女麗人的饋贈。’如果是女子，怎么會偷出珍珠呢？女生們都是很在乎形象的，是不會這樣做的！還有一句：‘曾有多少次，當(dāng)有情人向俊俏的少女傾訴自己為愛情所苦時，我陪伴他長吁短嘆，幫助他將衷情吐露。’一般來說，同性別的人之間更適合聊一些比較私密的話題，所以海浪應(yīng)該是男子形象。”
很有道理。
受L的啟示，我們將第四段中的兩個“他”，全部換成了“她”。這個女性的“她”，就是海浪夢寐的對象。我們順便將第一段中的“愛情讓我們相親相近，空氣卻使我們相離相分”，也改為了“愛情讓我們相親相近，時空卻便我們相離相分”，這樣更好理解。
在咬文嚼字、條分縷析后，最終歸納出海浪是一位浪漫愛人和世間萬物守護(hù)者的形象。
作為浪漫愛人，海浪熱情奔放，善解人意，溫和細(xì)膩，卻又急躁執(zhí)拗，忠貞不渝。
作為世間萬物的守護(hù)者，海浪忠誠無私，徹夜不眠地守護(hù)著世間的和諧與美好。
……
課堂就是如此，有爭鳴才有精彩，才會有智慧的火花在閃耀！
難忘的一節(jié)英語課
淮安曙光 宣杰
因為特殊情況，我將兩個班的學(xué)生合在一起，上了一節(jié)讓我難忘的英語課。
不是同一個班的學(xué)生，不能上新授課，于是我將這節(jié)課的教學(xué)環(huán)節(jié)分為兩個部分：第一部分是交流，第二部分是PK。
上課前，我讓一班的學(xué)生用掌聲歡迎二班孩子的加入，并且讓二班的學(xué)生自己找位置坐下來。當(dāng)時，課堂氣氛非�；钴S，兩個班的孩子們都開心地笑著。接著，我布置了本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)。
第一部分交流環(huán)節(jié)，我給大家的任務(wù)是兩個班合作表演第五單元的cartoon 部分的內(nèi)容，表演的時候必須要有兩個班的學(xué)生。我想通過這種方式，拉近兩個班學(xué)生間的距離，起到交流互補(bǔ)的作用。任務(wù)一布置下去，學(xué)生就積極行動起來了。一開始上臺表演的是二班具有表演天賦的H和一班的S，一分鐘的表演逗得臺下的同學(xué)們捧腹大笑。他們用紅領(lǐng)巾把頭扎起來扮演Sam的媽媽，拿我的電腦包當(dāng)皮包，把自己的外套脫下來當(dāng)Sam的外套，再加上他們的肢體語言，把這個cartoon time 里的人物表演得活靈活現(xiàn)。接下來的表演同樣精彩，有的學(xué)生自己用紙折了帶有魚圖案的包和帶有骨頭圖案的包，有的還自己編了一些動作。其間，有學(xué)生提議在每組上臺前打板，效果竟然好極了。一開始表演還有吵鬧聲，后來板子一打，還真的像拍電影一樣，所有學(xué)生都在專注地看表演，沒有人亂講話。
第二個環(huán)節(jié)是兩個班的學(xué)生PK背單詞和課文。孩子們的集體榮譽(yù)感極強(qiáng)，任務(wù)一布置完，他們就進(jìn)入了備戰(zhàn)狀態(tài)。PK的過程也常精彩，一個比一個強(qiáng)。這樣，本節(jié)課背單詞和課文的任務(wù)也在這激烈的PK中不知不覺完成。
下課鈴聲響了，孩子們還意猶未盡，我也覺得時間過得好快。盡管教學(xué)十年了，但一直沒有今天這樣合班上課的機(jī)會。正是今天合班上課，讓我體會到了學(xué)生們在團(tuán)結(jié)與競爭中展現(xiàn)出的學(xué)習(xí)興趣。表演也好，PK也罷，一切以學(xué)生的興趣為主，讓學(xué)生做課堂的主人，這才是課改的真諦！
【潤物無聲】
感受細(xì)節(jié)，收獲幸福
淮安曙光 施媛媛
用心感受生活中的細(xì)節(jié)，就會收獲滿滿的幸福。
雖然班主任的工作辛苦而繁雜，可也意味著有更多機(jī)會去收獲幸福。去年代班主任期間，開學(xué)一個月我們班就承辦了學(xué)校的升旗儀式，這是一個榮譽(yù)，我和孩子們精心準(zhǔn)備。為了服裝整齊，我請家長為孩子準(zhǔn)備了白鞋子。臨近升旗，我和孩子在操場排練。這時來了一名家長——C的媽媽，她是特地送鞋子來的�？墒撬偷牟皇且浑p，是兩雙——一雙是新買的，一雙是舊的。“施老師，這雙鞋子是C嫌小了的，我?guī)н^來給其他沒有白鞋子的小孩，看誰適合。”聽完她的話，我滿是感動。有這樣的家長支持工作，我還用得著擔(dān)心班主任工作嗎？
還有一次，下雨了，晚自修下后，我送孩子們回宿舍。到教學(xué)樓下時，雨很大，我沒有帶傘。就在我打算冒雨前行時，耳邊突然響起班上學(xué)生S的響亮聲音：“施老師，你沒有傘��？”“嗯，施老師忘帶了。”沒一會，S遞給我一件雨衣，我說：“你穿吧！”他說：“施老師，我和C商量好了，我們合用。”不遠(yuǎn)處，C舉著他的小雨衣，不容我再推辭，S已經(jīng)跑到了C的雨衣下。而C也早已經(jīng)脫下雨衣，撐在手上。此時此刻，我認(rèn)為我的接受就是對孩子的鼓勵和感謝。
作為一名教師，一名班主任，生活中這樣許許多多的細(xì)節(jié)，就是我收獲的幸福。
用愛對待學(xué)生
淮安曙光 潘建萍
有一次家里有事，我一夜沒睡好，第二天又早早地急匆匆地趕回教室上課，也沒認(rèn)真?zhèn)浜谜n。我無精打采地把課本上的知識翻譯出來灌給學(xué)生，學(xué)生們似懂非懂地聽著，教室里死氣沉沉。這時，我看見一個叫L的學(xué)生眼睛出神地望著窗戶，我叫他，他也沒聽到。我頓時火冒三丈，沖過去對著他嚷道：“L，叫你回答問題都沒聽到？上課不專心，干脆回家去算了！” L嚇了一跳，默默地哭了起來。我也回過神來，覺得自己剛才過分了，但我也沒勇氣道歉。從那以后，本來膽小的L更加沉默了，成績老是提不上來，而且越來越孤僻，不合群，特別是總躲著我，不喜歡上我的課�？粗@樣，我自責(zé)了：“都怪我，把自己的不良情緒帶到課堂上，影響學(xué)生的學(xué)習(xí)氣氛，還嚴(yán)重傷害了學(xué)生的心。我多么不該�。�”終于，我鼓足了勇氣，站在講臺前，站到全班同學(xué)的面前，真摯地向L道了歉。我對他說：“L同學(xué)，對不起，那天是老師不對，我不應(yīng)該那么大聲批評你，希望你能原諒我，我們做朋友好嗎？”看著他既驚又喜的表情，伴隨著全班同學(xué)贊許的掌聲，我們都笑了。
通過這件事，我深深認(rèn)識到，老師的形象在學(xué)生眼中是神圣的，教師要用自身的行動影響學(xué)生，感染學(xué)生，使他們在學(xué)到知識的同時，更懂得做人的道理。這就要求教師必須有仁愛之心，不能隨意挫傷學(xué)生的自尊心。愛心像甘泉，它能滲透、滋潤學(xué)生的心靈；愛心是暖流，它能化解師生冷漠的隔閡，給教學(xué)注入一股強(qiáng)心劑。
林老師，讓我來教你
永嘉翔宇小學(xué) 林曉琪
我們班都是全托的孩子，現(xiàn)在回想起來，他們剛?cè)雽W(xué)時的情景還依稀就在昨日。每個從一年級一路帶上來的老師，特別是全托班的班主任，都會深有體會，那是需要老師全身心付出的，幫助孩子們過渡心理，讓他們快速適應(yīng)學(xué)校生活，學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會交朋友，學(xué)會規(guī)范上課，學(xué)會生活自理，學(xué)會克服害羞和膽怯的心理。
開學(xué)第一個月，我的嗓子一直是啞的。在我的努力下，一切都按我所預(yù)期的那樣，班級有條不紊地進(jìn)入了正常教學(xué)軌道，孩子們也適應(yīng)了學(xué)校的生活。
可是，讓我感到難過的是，班級里有一個叫Z的男孩子，一直處在自我封閉狀態(tài)，情緒低落，無精打采，每個周一來上學(xué)時都要哭鼻子，更主要的是，每天課間操時，別的孩子都在做操，而他卻呆呆地站著，一動也不動。剛開始時，我每次問他，他都說不會做。一個月過去了，體育老師已經(jīng)教會了他們?nèi)康膭幼鳎墒钦n間操時他還是一如既往地站在那里。我鼓勵他，手把手帶著他做，可是一旦這樣，他的眼淚就掉了下來，一滴滴地打在我的心上。我多次打電話問他媽媽，他媽媽告訴我，孩子特別內(nèi)向，在幼兒園里所有的活動都不參加，別的小朋友上體育課時他都是一個人坐在教室里。
這天夜里，我失眠了。我想，一定不要在孩子面前暗示他和別人不一樣，當(dāng)他無意識地和小伙伴們?nèi)谌氲揭黄饡r，就是他真正戰(zhàn)勝自己的那一刻。第二天上操時，我提前找他談了話：“Z，你非常聰明，老師相信你早就會做操了�？墒�，你為什么不做呢？”
“我……我怕別人看……”
“你在前面一動不動，別人會覺得很奇怪，這樣才會看你。如果你和大家一起做，別人反而不會看了。今天，林老師陪你在隊伍后面一起做，好嗎？”
他猶豫了一會兒，微微點(diǎn)了點(diǎn)頭。從此，每天課間操時，我都會陪著他在后面做操，并時時傳遞給他我的贊美。漸漸地，Z自信起來。有一次，他還笑話我：“林老師，你做錯了，我來教你吧！”這一刻，我由衷地感到了幸福和滿足。
現(xiàn)在的Z，變得陽光開朗，在“六一”匯演中還做了一個小小的舞者呢！
【滴水藏�！�
我常想，所謂影響力和人格魅力，就是在你離開某一個人之后，他所給予你的東西，你還能夠深刻地記住多少，你還能夠嫻熟地用得上多少。
——監(jiān)利新教育 史振東
她的課，是大家最愿意，也是最期待的課。因為她不會逼我們背書和抄課文，她只給我們講重要的部分，其它的則匆匆?guī)н^，剩下的時間，她會給我們講故事，和我們做游戲，歡聲笑語總是充滿了課堂。
——監(jiān)利新教育14級5班 張巧
不要吝惜夸獎，要時時夸獎，處處夸獎。一句溫暖的話，一個鼓勵的眼神，一次深情地?fù)崦甲阋宰寣W(xué)生欣喜一天，一周，一月，甚至一輩子。若學(xué)生一見著你就緊張，怕進(jìn)入你的課堂，上課怕出錯，怕受批評，教學(xué)就不會有好的效果。我們要用好夸獎這一法寶，讓學(xué)生學(xué)得輕松，讓老師教得愉快。
——淮安曙光 徐麗
許多教育工作者由于受到應(yīng)試教育根深蒂固的影響，僅僅看到后進(jìn)生轉(zhuǎn)化和教育的重要性，并沒有從人文關(guān)懷的層面去反省和研究教育中所存在的問題。在學(xué)校的管理和教學(xué)之中，應(yīng)體現(xiàn)以人為本的理念。以人為本，就是要關(guān)注人的精神和人的價值，以學(xué)生個體的發(fā)展為本，充分尊重學(xué)生主體的人格和人權(quán)，對人的價值、人的生存意義關(guān)注。所以，最重要的課題就是教育要體現(xiàn)對“后進(jìn)生”的人文關(guān)懷。
——溫州翔宇初中 金澤輝