一個(gè)幸福的人離不開三個(gè)要素：一是有愛(ài)，二是有事做，三是有希望。
　　為人師者，需要把學(xué)生當(dāng)成天使，并做好學(xué)生的鏡子。
 
致“青椒”
  　　“青椒”們，依然記得你們?cè)诎嗽伦哌M(jìn)校園時(shí)那一張張青澀、陽(yáng)光的笑臉，如今你們加入翔宇教育，來(lái)到大美濱河已經(jīng)一學(xué)期。值此歲末年初，作為一個(gè)“泡椒”，和大家拉拉家常。 　　教師這個(gè)職業(yè)很特殊，高尚、高貴都不足以表達(dá)教師職業(yè)的特點(diǎn)，我對(duì)這一職業(yè)的理解是平凡中見偉大。希望你們盡快愛(ài)上這個(gè)職業(yè)，并堅(jiān)定一直從事這個(gè)職業(yè)的信念，當(dāng)一名受學(xué)生和家長(zhǎng)喜愛(ài)的好老師。一個(gè)好老師應(yīng)該有更高遠(yuǎn)的追求，教書，還要育人，要教給學(xué)生追求良知和幸福的方法與渠道。 　　教學(xué)是一門技術(shù)，更是一門藝術(shù)。教學(xué)能力的提高離不開借鑒他人的經(jīng)驗(yàn)，所以要向優(yōu)秀同行學(xué)習(xí)。多聽聽好老師的課，哪怕是不同學(xué)科的；多讀一讀學(xué)科專業(yè)雜志，多借鑒前輩的教案教法，自己給自己壓力，逼自己盡快成長(zhǎng)。個(gè)人的能力始終是有限的，離開了集體，個(gè)人始終是渺小的，所以要盡快融入到同事之中，尊重身邊的每一個(gè)人，懷抱感恩的心去生活。不要怕多做事，不要怕吃虧，要用行動(dòng)和事實(shí)證明自己的價(jià)值。 　　一個(gè)幸福的人離不開三個(gè)要素：一是有愛(ài)，二是有事做，三是有希望。朝氣蓬勃的年輕同事們，這三點(diǎn)大家都具備，因此你們都可以做一個(gè)幸福的人。愛(ài)是教育的力量源泉，用愛(ài)心對(duì)待工作、對(duì)待學(xué)生，你就會(huì)變得有耐心。用心地去做事，不拒絕瑣屑的工作，把學(xué)校或年級(jí)安排的任何事情做了再說(shuō)，做好再說(shuō)。把每一項(xiàng)事情都當(dāng)成鍛煉自己的機(jī)會(huì)，你的生活就會(huì)充滿陽(yáng)光。 　　翔宇的育人目標(biāo)是“德智雙全，文理兼通；學(xué)創(chuàng)俱能，身心兩健”，要讓學(xué)生“學(xué)創(chuàng)俱能”，老師就要有創(chuàng)新精神，要在學(xué)校“三環(huán)三案”的“智課模式”下創(chuàng)新自己每一節(jié)課的設(shè)計(jì)，努力地激發(fā)學(xué)生興趣，培養(yǎng)他們自主創(chuàng)新的精神。用心工作、不斷學(xué)習(xí)的教師，生活的每一天都是新的，充滿陽(yáng)光的。在翔宇教育集團(tuán)這個(gè)優(yōu)質(zhì)平臺(tái)上，相信大家通過(guò)不斷學(xué)習(xí)，不斷提高，一定可以實(shí)現(xiàn)“一年教壇新秀，三年教壇骨干，五年學(xué)科帶頭人”的目標(biāo)。
    　　教師若不與時(shí)俱進(jìn)，一味地“唯分論英雄”，便會(huì)把自己的壓力轉(zhuǎn)嫁于學(xué)生身上，從而讓學(xué)生過(guò)早地背負(fù)沉重的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，結(jié)果只是泯滅了孩子的學(xué)習(xí)樂(lè)趣，抹殺了孩子的天性與創(chuàng)造性。教育專家認(rèn)為：當(dāng)學(xué)習(xí)成為學(xué)生的全部后，那將是學(xué)生的災(zāi)難；當(dāng)學(xué)習(xí)成為學(xué)生的一部分后，那才是學(xué)生的幸福。
　　所以我認(rèn)為，教育要留給孩子一些空間。尤其是在新課改的前提下，教師首先要勇于學(xué)習(xí)新的課改模式，大膽地將課堂還給學(xué)生，而不是對(duì)新的課改采取“坐等看望”的態(tài)度。其次要多搞課題研究，研究如何調(diào)動(dòng)孩子自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、共同研究的興趣，讓所有的孩子真實(shí)感受到所要掌握的正是自己所想要弄明白的，而不是老師的幾個(gè)知識(shí)點(diǎn)強(qiáng)迫來(lái)記來(lái)背的。怎樣讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，合作解決問(wèn)題，并激發(fā)他們的求知欲，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，這就需要教師樹立終身學(xué)習(xí)的理念，并致力于教研教改，不斷提升自己的品位。 　　教育專家指出：你把學(xué)生當(dāng)魔鬼，你就掙扎在地獄；你把學(xué)生當(dāng)天使，你就享受在天堂。確實(shí)，學(xué)生就是我們的一面鏡子，我們?cè)趺纯创龑W(xué)生，學(xué)生就會(huì)怎么看待我們。我們看到的學(xué)生，實(shí)際上就是我們心中的自己。在同一起跑線上的運(yùn)動(dòng)員，總有先有后，何況孩子們？他們從童年過(guò)渡到少年，開始有了自己的個(gè)性，有了很強(qiáng)的自尊心，總想擺脫成人的束縛。小學(xué)里形成的“向師型”與此年齡段的“獨(dú)立型”形成的強(qiáng)大矛盾，導(dǎo)致了孩子們犯錯(cuò)。若教師能看透這一點(diǎn)，還有什么理由不去寬容學(xué)生呢？只有理解學(xué)生，才能寬容學(xué)生；只有寬容學(xué)生，才能平等對(duì)待學(xué)生，才能夠以情動(dòng)人，間接消除學(xué)生自衛(wèi)和自辯心理，也才能夠建立信任、熱愛(ài)、平等的師生關(guān)系。 　　每個(gè)人都希望被關(guān)注、肯定、欣賞，孩子們更是希望賞識(shí)，希望自己的表現(xiàn)得到認(rèn)可。賞識(shí)，能夠喚起孩子們的自信，激發(fā)孩子們成為越來(lái)越出色的人才。班上經(jīng)常得到老師表?yè)P(yáng)的同學(xué)，表現(xiàn)會(huì)越來(lái)越佳；經(jīng)常受老師批評(píng)的同學(xué)，脾氣會(huì)相當(dāng)暴躁，性格越來(lái)越孤僻。受到贊美的同學(xué)，會(huì)把老師當(dāng)成自己的知己，同時(shí)也增進(jìn)了師生之間的情感，于孩子的身心健康發(fā)展相當(dāng)有利。所以老師不要吝嗇贊美詞，要多發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，多肯定孩子們的閃光點(diǎn)，幫助他們建立自信，積累起受人尊重和喜愛(ài)的財(cái)富，擁有可以引以為榮的資本，促其奮發(fā)圖強(qiáng)，勇于展示自我價(jià)值。那樣，孩子們會(huì)以極大的熱情和創(chuàng)造力投身于學(xué)習(xí)中，回報(bào)老師的付出。 　　教學(xué)是一門反思的藝術(shù)，教學(xué)任務(wù)的完成不在于教案是否講完，而在于制定的知識(shí)目標(biāo)學(xué)生是否學(xué)會(huì)，制定的能力目標(biāo)學(xué)生是否達(dá)到。要是沒(méi)有完成，我們?cè)诮窈蟮慕虒W(xué)任務(wù)中怎樣去改進(jìn)和提高？這些都值得我們反思和總結(jié)。尤其是在課改還不成熟的情形下，如何培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、小組合作學(xué)習(xí)效率等等，都是我們值得反思的。撰寫教學(xué)反思，有助于教師及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、查漏補(bǔ)缺，有利于教師積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提高教學(xué)水平。
　　總之，只要我們深深地愛(ài)上教育事業(yè)，不斷在學(xué)習(xí)中豐富自己，在積累中充實(shí)自己，在反思中完善自己，就不會(huì)讓學(xué)生覺(jué)得沒(méi)意思了；也只有這樣，我們才真正達(dá)作到了“誠(chéng)當(dāng)人梯，樂(lè)為人師”的境界。
    　　記得十年前，我和大家一樣走出學(xué)校又走進(jìn)學(xué)校，那是離集鎮(zhèn)5公里的一所鄉(xiāng)村學(xué)校。學(xué)校很有特色，被成片的水田圍繞著，春夏季節(jié)，禾苗青翠時(shí)，微風(fēng)拂過(guò)，泛起陣陣麥浪，學(xué)校就像一個(gè)湖心島，時(shí)不時(shí)飄出朗朗讀書聲和少年們清脆的歌聲。
　　可是，學(xué)校也仿佛囚禁了我們的青春，除了備課上課之外，我們?cè)贌o(wú)別的消遣。尤其是放學(xué)后，校園里一片寂靜，唯有蟲鳴蛙叫此起彼伏……可是，看到學(xué)生們對(duì)知識(shí)渴望的雙眼，我就想努力把課設(shè)計(jì)得有趣些，就想在學(xué)生放學(xué)后給基礎(chǔ)較差的學(xué)生補(bǔ)課。在日復(fù)一日的孤寂中堅(jiān)持自己的夢(mèng)想，偶爾在水田附近尋到一片紫云英，便會(huì)快樂(lè)地采一些，編成花環(huán)，把自己對(duì)未來(lái)的期許編成最好的模樣。
　　教育行業(yè)是枯燥的也是有趣的，就看你是否用心去體會(huì)。請(qǐng)相信自己就是一盆花，只要不斷成長(zhǎng)，就會(huì)有人為我們更換花盆。 　　某天下午，我正在批改作業(yè)，課代表進(jìn)來(lái)小聲地說(shuō)：“老師，最后一節(jié)自習(xí)課好像沒(méi)老師上，你要上不？”我遲疑了兩秒，重重地點(diǎn)了點(diǎn)頭，嗯嗯，那我去吧！
　　剛推開門，教室里就響起了熱烈掌聲，我感覺(jué)自己的老臉都紅了，假裝鎮(zhèn)定地繃著臉。投影儀和電腦都打開著，等待知識(shí)的輸入。我快步走上講臺(tái)，將U盤插上，講起了之前做的文學(xué)常識(shí)小練習(xí)�？粗鴮W(xué)生們認(rèn)真地記著筆記，我心里有一絲絲滿足和得意。
　　知識(shí)的講解很快，準(zhǔn)備好的內(nèi)容講完了，我怕學(xué)生還有作業(yè)做，就準(zhǔn)備離開。剛握住門把手，就聽到留戀的叫聲：“老師，不要走��！”我忍住笑，緩緩轉(zhuǎn)身。好吧！為了你們，我還是放棄早點(diǎn)吃飯的打算吧！于是又布置默寫作業(yè)，讓學(xué)生開始做。雖然去食堂晚了點(diǎn)，萵筍湯幾乎見底了，但奇怪的是，心里卻有點(diǎn)甜，有點(diǎn)暖！
　　每一次與學(xué)生的互動(dòng)，就會(huì)讓我心生暖意。只要用心上好每一課，就會(huì)有良性的互動(dòng)，給我動(dòng)力用心備好下一節(jié)課的內(nèi)容。 　　在我的學(xué)習(xí)生涯中，對(duì)我影響最大的是周老師，他是我高二時(shí)的班主任。高二分班時(shí)我的數(shù)學(xué)只有七十多分，周老師為了督促我努力學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，讓我當(dāng)了數(shù)學(xué)科代表。在他的一次次鼓勵(lì)下，我的數(shù)學(xué)漸漸有了起色，由七十多到一百多，而且我對(duì)學(xué)習(xí)更加地自信了。雖然他只教了我們一年，但他給我們帶來(lái)的溫暖已經(jīng)種在了我們的心田。
　　再次見到周老師，已經(jīng)是去年的夏天。那天是監(jiān)利市全體教師大會(huì)，會(huì)上還獎(jiǎng)勵(lì)了優(yōu)秀教師，在眾多優(yōu)秀教師中，我一眼就看到了周老師。周老師還是跟以前一樣，精神飽滿，臉上沒(méi)有歲月流逝的痕跡，仿佛歲月繞過(guò)了他……
　　也許，教育就是一棵樹搖動(dòng)另一棵樹，一朵云推動(dòng)另一朵云，一個(gè)靈魂喚醒另一個(gè)靈魂。老師對(duì)工作認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度，對(duì)學(xué)生無(wú)微不至的關(guān)懷，會(huì)深深地影響學(xué)生。未來(lái)，他們將要到更廣闊的天地翱翔，攜帶著老師贈(zèng)送的精神財(cái)富，他們會(huì)更有勇氣，無(wú)懼風(fēng)浪……
　　親愛(ài)的新同行，可能你特別喜歡教育這個(gè)職業(yè)，可能你只是想找份相對(duì)穩(wěn)定的工作，可能你只是為更高的追求蓄勢(shì)待發(fā)……但不管是哪種情況，我都希望你抱著“既來(lái)之則安之”的態(tài)度，努力挖掘工作中的樂(lè)趣，把這份工作做到問(wèn)心無(wú)愧！
 
 
曬幸福

　　從教也有些年頭了，近來(lái)三個(gè)詞不斷在腦中浮現(xiàn)：充實(shí)、分享、成就。正是這些，讓我體會(huì)著作為一名教師的幸福。 　　作為一名班主任，工作自然是繁忙的。初二的孩子比較特殊：學(xué)業(yè)增多，生理、心理成長(zhǎng)不均衡……這階段的孩子身上會(huì)出現(xiàn)很多的問(wèn)題，讓我忙得甚至有時(shí)候不能好好地吃一頓飯。有人問(wèn)我：“你不感覺(jué)累？”我總會(huì)稍一愣神，然后微微一笑。班主任是辛苦的，是忙碌的，但忙碌過(guò)后我感到的是充實(shí)。充實(shí)的感覺(jué)，來(lái)自于每做的一件事情都是有意義的：組織好每一次晨會(huì)，讓孩子們?cè)谛碌囊惶煊谐渥愕木�神食糧；準(zhǔn)備好每一節(jié)課，讓孩子們?cè)谥�識(shí)的海洋中能有收獲；與孩子們談心，讓處于成長(zhǎng)“分水嶺”的孩子們不迷茫；批改好每一份作業(yè)，寫上批注、評(píng)語(yǔ)，讓孩子們發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并對(duì)自己充滿希望。
　　作為教師，讓自己的付出有意義，讓自己感覺(jué)到充實(shí)。充實(shí)是一種幸福，充實(shí)并快樂(lè)著。 　　我是一個(gè)不太會(huì)處理人際關(guān)系的人，在踏入工作崗位之前心里總是嘀咕，我能否融入新的集體，能否與集體和諧相處。但慢慢地，所有的顧慮全都消除了。教師節(jié)上的美味蛋糕，私人定制的簽字筆，及時(shí)幫忙解決的宿舍問(wèn)題……點(diǎn)點(diǎn)滴滴，溫馨常在。
　　在這里，備課組內(nèi)教學(xué)內(nèi)容和進(jìn)度都是一樣的，所有的教學(xué)資料都是共享的，大家對(duì)于教學(xué)中的一些新的想法都會(huì)拿出來(lái)和大家分享。有著豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的前輩們，會(huì)無(wú)私地將好的教學(xué)思路、教學(xué)方法分享給我們。集體備課時(shí)，所有的同事們也都會(huì)毫無(wú)保留地對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)及教學(xué)中存在的問(wèn)題提出相關(guān)建議。在這里，年輕老師成長(zhǎng)很快，因?yàn)槲覀冋驹诹思�體的高度。 　　講課時(shí)，看著學(xué)生的表情從一臉茫然到豁然開朗、頻頻點(diǎn)頭，這是老師最幸福、最有成就感的時(shí)刻。作為班主任，我的幸福是學(xué)生見到我時(shí)發(fā)自內(nèi)心沒(méi)有距離感的招呼和微笑。在我看來(lái)，這就是最實(shí)際的一種認(rèn)同，比幾張獎(jiǎng)狀、幾本證書的肯定還有價(jià)值。因?yàn)槲抑�道，我所做的得到了孩子們的認(rèn)同，付出沒(méi)有白費(fèi)，就好像播種者期盼了好久終于等到花開，那種幸�？梢宰屓嘶匚对S久。如果老師是園丁，學(xué)生就是成長(zhǎng)中的小樹。作為班主任，不僅要為小樹修枝剪葉，還要播種、施肥、灌溉，直到小樹長(zhǎng)大，結(jié)出累累的果實(shí)。在此過(guò)程中，雖然辛苦、勞累，但是其中的幸福也只有老師們才能體會(huì)吧！
　　幸福是什么？不用詮釋太多，因?yàn)樾腋＞驮诓贿h(yuǎn)處，在我們教學(xué)工作的每一個(gè)細(xì)節(jié)中。
 
 
好榜樣
  　　棗莊十八中優(yōu)秀的老師有很多，王鳳英老師就是其中一個(gè)。她是我的教研組長(zhǎng)，自我入校直到如今，她對(duì)我?guī)头鲱H多，我也受益頗多。
　　王老師教政治，作為新任政治老師，我經(jīng)常去聽她的課。王老師的課松弛有度，緩緩道來(lái)，善總結(jié)，重落實(shí)，整堂課下來(lái)沒(méi)有華而不實(shí)的環(huán)節(jié)，由淺入深，聽起來(lái)讓人如沐春風(fēng)，很是引人入勝。剛?cè)胄�時(shí)我尚年輕，激情滿滿但沉穩(wěn)不足，喜歡讓課堂充滿歡聲笑語(yǔ)，卻總是忘記課堂最重要的不是歡笑而是讓學(xué)生習(xí)得知識(shí)。王老師曾評(píng)價(jià)說(shuō)，課堂氣氛活躍是好事，但是一節(jié)課下來(lái)最重要的是學(xué)生學(xué)到了什么，收獲了什么。一堂好的政治課，幽默只是錦上添花，習(xí)得知識(shí)才是雪中送炭。
　　時(shí)至今日，這句話仍讓我受益匪淺。
　　王老師學(xué)識(shí)深厚，對(duì)于政治教學(xué)自成體系，這離不開她認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度。作為教研組長(zhǎng)，王老師對(duì)工作從來(lái)都是踏踏實(shí)實(shí)，一絲不茍。有一次，我早上6點(diǎn)起床，看到手機(jī)有未讀微信消息，打開一看我愣住了。“大家好，由于新課即將結(jié)束，我們要進(jìn)入復(fù)習(xí)階段，請(qǐng)大家每人出一課復(fù)習(xí)提綱，分工如下。”消息發(fā)送時(shí)間是凌晨3點(diǎn)�；氐綄W(xué)校，我們開玩笑說(shuō)：“王老師，你把我們嚇了一跳，還以為你是在夢(mèng)中布置的任務(wù)。”王老師微微一笑，有些不好意思：“我半夜醒來(lái)，睡不著，想著把工作安排一下。”
　　我們?cè)�不止一次地感慨，跟著王老師干，從�?lái)都很省心，因?yàn)樗�總能把工作安排得井井有條，還能細(xì)心地照顧到團(tuán)隊(duì)的每一位老師。上周學(xué)校組織安排聽市優(yōu)質(zhì)課，離聽課還有好幾天，王老師就提前幫我請(qǐng)好了假。“你家離聽課地點(diǎn)近，離學(xué)校遠(yuǎn)，我?guī)湍阏?qǐng)好假，你就不用來(lái)回折騰，直接去聽課就好。”
　　我們開玩笑，王老師很有當(dāng)家主母的風(fēng)范。王老師笑得很開心地說(shuō)：“前一段時(shí)間看《知否》，對(duì)里面的當(dāng)家主母?jìng)冇∠蠛苌睿�哪天我也出一本書，寫寫生活吧�?rdquo;
　　今年我參加了市里的教學(xué)比賽，第一次參加這種大型比賽，內(nèi)心十分緊張。在校內(nèi)比賽的時(shí)候還好，畢竟都是熟悉的老師，可到了區(qū)內(nèi)比賽的時(shí)候就很緊張了。區(qū)內(nèi)比賽是在一個(gè)星期五的下午，王老師有課，說(shuō)不一定能和我一起去。我表面上表示沒(méi)問(wèn)題，可內(nèi)心里還是忐忑不安的。到達(dá)比賽地點(diǎn)，坐在休息室，我看著外面金燦燦的陽(yáng)光，默默背稿子。突然，我眼前一亮，看到了一個(gè)熟悉的身影一一王老師！我正詫異，她已經(jīng)坐在我對(duì)面了，微笑著說(shuō)：“我也來(lái)聽聽課，學(xué)習(xí)一下，你不用緊張。”那個(gè)笑容，伴著秋日陽(yáng)光的溫柔安撫了我那顆忐忑不安的心。
　　從區(qū)賽回來(lái)，王老師對(duì)我進(jìn)行了全面的輔導(dǎo)，從教學(xué)內(nèi)容到教法學(xué)法，從課堂設(shè)計(jì)到板書設(shè)計(jì)，王老師不厭其煩地幫我指正調(diào)整。正是王老師細(xì)致耐心的指導(dǎo)，才使我在市教學(xué)比賽中有了底氣有了信心。
　　終于，到了正式比賽，我站在講臺(tái)上，看到陽(yáng)光從窗戶中斜斜地照射進(jìn)來(lái)，那種緊張如云煙般消散了。
　　比賽結(jié)束一周后的一個(gè)中午，王老師告訴我，我獲獎(jiǎng)了。那一瞬間，喜悅從心底漫上來(lái)，我激動(dòng)地說(shuō)：“謝謝，謝謝王老師的指導(dǎo)！”“應(yīng)該的，其實(shí)也沒(méi)幫上你太多。我還有一個(gè)消息告訴你，我出了一本書。”王老師笑著說(shuō)，是一本校本教材《習(xí)近平用典中的哲學(xué)觀點(diǎn)》。“哇，你真的出書了？我還以為那次你是說(shuō)說(shuō)而已。”“那時(shí)已經(jīng)有了想法，最近才開始著手，剛剛完稿，還需要大家?guī)兔π抻喴幌隆?rdquo;“我一定幫忙！”我大聲保證。
　　人的一生會(huì)遇到很多重要的人，遇到很多真誠(chéng)幫助自己的人。我很慶幸，在初登教師崗位時(shí)就遇到了王老師。在我迷茫時(shí)指點(diǎn)我，在我需要時(shí)幫助我，王老師正如穿透云海的那一縷陽(yáng)光，溫潤(rùn)柔和，溫暖熨帖。
  　　這學(xué)期“空降”了一位新班主任兼語(yǔ)文老師，姓汪。說(shuō)起汪老師，他有一雙炯炯有神的大眼睛，兩條濃濃的黑眉毛，烏黑油亮的頭發(fā)，大大的耳朵，拼起來(lái)真讓人心曠神怡！汪老師的課更是妙語(yǔ)連珠，精彩不斷，媽媽再也不用擔(dān)心我上課走神了。且聽我介紹我們的帥汪班主任吧。 　　有一次，上課鈴聲響過(guò)后足足等了六分鐘汪老師也沒(méi)出現(xiàn)，大伙兒心里都嘀咕開了，可是沒(méi)人敢說(shuō)出來(lái)。原來(lái)這是汪老師的“詭計(jì)”，他一早就站在教室外的墻腳，暗暗觀察我們會(huì)不會(huì)在老師不在的情況下自覺(jué)學(xué)習(xí)！坐在后排的同學(xué)一個(gè)偶然回頭，看到了教室外墻壁上的人影，那是汪老師！那位眼尖的同學(xué)悄悄給大家伙比了個(gè)手勢(shì)，馬上領(lǐng)悟的我們就更加不敢“放飛自我”了，紛紛專注看書、寫作業(yè)、練字。到第十分鐘的時(shí)候，汪老師終于把自己站累了，邁著他“僵”了的腳步走進(jìn)教室…… 　　汪老師內(nèi)心一定是五顏六色的。有時(shí)他是粉色的，會(huì)用他親切的，閃著溫柔、智慧光芒的眼神看著我們；有時(shí)他是黑色的，就會(huì)這罰那罰，各種奇招把我們罰得半死不活；有時(shí)他是綠色的，覺(jué)得我們思維太不活躍，隨便找個(gè)“坑”就開始套路大伙兒……唉，有這樣年輕無(wú)極限的汪老師當(dāng)班主任，我們每天的生活得多豐富多彩啊。     　汪老師的招牌動(dòng)作是右手比勾，每一節(jié)課至少擺三次。我們上課坐姿不好的時(shí)候，他就會(huì)邊摸著自己好看的下巴，邊做出比勾的動(dòng)作，還會(huì)邊點(diǎn)頭邊念叨：“嗯嗯嗯，好，終于被我逮著坐姿不好的娃了。”如果我們上課太吵鬧，他也會(huì)做這個(gè)動(dòng)作，然后就是奇思妙想的“汪氏糾錯(cuò)法”等待我們。如果他在課堂上靈感爆發(fā)，也會(huì)點(diǎn)頭比手勢(shì)，我猜應(yīng)該是在自我欣賞中。你們看，同樣是比勾的招牌動(dòng)作，所表示的意思也不同，你說(shuō)有不有趣？
　　這就是汪老師，一位奇招不斷、風(fēng)趣幽默，又讓我們不得不愛(ài)的好老師，我為有這樣一位老師而自豪。
 
小片斷

　　有一次，我生病了兩天沒(méi)來(lái)學(xué)校，又來(lái)到教室時(shí)，我發(fā)現(xiàn)孩子們的眼睛都變得好亮。他們像小麻雀一樣唧唧喳喳圍在我身邊，問(wèn)我為什么沒(méi)來(lái)上課。還有幾個(gè)小調(diào)皮跑到我跟前羞怯又激動(dòng)地說(shuō)：“老師我好想你��！”看到孩子們真摯又純潔的笑容，眼中那關(guān)切的目光，使我深深地知道這是學(xué)生對(duì)我愛(ài)的回報(bào)。我的心里也充滿了濃濃的愛(ài)意，把工作上的煩心事都通通拋掉了。 　　我一直認(rèn)為，他們是學(xué)生，更是一個(gè)孩子，大人都會(huì)犯錯(cuò)，更何況孩子？所以我是允許他們犯錯(cuò)誤的，并且對(duì)于同樣的錯(cuò)誤，我給他們?nèi)�次機(jī)會(huì)。犯錯(cuò)誤不要緊，只要敢于承認(rèn)，及時(shí)改正，那就是好樣的。每次班級(jí)扣了積分，學(xué)生都會(huì)主動(dòng)承認(rèn)錯(cuò)誤，并且主動(dòng)為班級(jí)做一件事。